芻議中學(xué)生社團(tuán)課程的定位與發(fā)展路徑

王艮勝

摘? ?要：在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，我國(guó)確立了國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理模式，并特別強(qiáng)調(diào)賦予學(xué)校一定的課程開(kāi)發(fā)自主權(quán)。為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)一代新人的要求，部分學(xué)校將優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)納入校本課程體系。中學(xué)生社團(tuán)是基于學(xué)生興趣愛(ài)好而組建的群眾性團(tuán)體，是第二課堂的重要延伸和校園文化建設(shè)的有效載體，也是凝聚青少年、開(kāi)展思想政治教育的重要途徑。通過(guò)窺探社團(tuán)流變過(guò)程，探討其獨(dú)特的教育作用和價(jià)值，并就中學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展提出改進(jìn)策略，為全面加強(qiáng)社團(tuán)的引導(dǎo)和管理提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生社團(tuán);價(jià)值定位;改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G635.5? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）06-0058-04

20世紀(jì)末，全面推行素質(zhì)教育是教育工作的主旋律，教育工作者逐漸意識(shí)到，學(xué)生除了要掌握科學(xué)知識(shí)外，也需增強(qiáng)其他方面的素質(zhì)與技能。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中指出：解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是著力提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。社會(huì)日益多元化，如何提升中學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。以自我服務(wù)、自我管理、自我教育為宗旨的學(xué)生社團(tuán)，其組織的豐富多彩的校園活動(dòng)為中學(xué)生表現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性、提升能力提供了廣闊的發(fā)展空間，成為了課堂教育的延伸和有益補(bǔ)充，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著提升層次、凝聚學(xué)生、群體示范等積極作用。

一、中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的歷史溯源

在文藝復(fù)興之后，歐洲國(guó)家的學(xué)生社團(tuán)就有了雛形。18世紀(jì)后期文學(xué)社團(tuán)的成立，標(biāo)志著美國(guó)大學(xué)生社團(tuán)的出現(xiàn)。關(guān)于中國(guó)社團(tuán)的歷史，可以追溯到2500年前的祀社活動(dòng)?，F(xiàn)代的學(xué)生社團(tuán)隨著高校教育的改革和發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生，且距今有一百多年的歷史，全國(guó)學(xué)聯(lián)就是早期的社團(tuán)組織。我國(guó)第一個(gè)嚴(yán)格意義上的、有史可考的高等學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是為反俄帝國(guó)主義的侵略，于1904年在京師大學(xué)堂成立的“抗俄鐵血會(huì)”，自誕生之日起就奠定了激情與責(zé)任的基調(diào)。1919年五四時(shí)期前后，面對(duì)民族危機(jī)，具有愛(ài)國(guó)主義的社團(tuán)風(fēng)起云涌。其中，以“振作少年精神，研究真實(shí)學(xué)術(shù)，發(fā)展社會(huì)事業(yè)，轉(zhuǎn)移末世風(fēng)氣”為宗旨的“少年中國(guó)學(xué)會(huì)”是五四時(shí)期出現(xiàn)的歷史最久、會(huì)員最多、分布最廣、分化也是最明顯的一個(gè)社團(tuán)。他們廣泛刊布圖書(shū)，發(fā)行雜志，舉行講演，對(duì)愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)做了深入的宣傳，反映了那個(gè)時(shí)代青年們生動(dòng)活潑的思想面貌。進(jìn)入20世紀(jì)90年代末，中學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，且數(shù)量迅速增長(zhǎng)，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。21世紀(jì)初期，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)已涉及體育、學(xué)術(shù)、公益、娛樂(lè)、實(shí)踐等諸多領(lǐng)域，漸趨成為現(xiàn)代一種新型的教育模式。

隨著學(xué)生社團(tuán)的日益發(fā)展，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究漸趨增多，人們的研究主題范圍廣、層次深，多涉及社團(tuán)建設(shè)、社團(tuán)功能、社團(tuán)文化等方面。目前，對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的關(guān)注程度，早期表現(xiàn)為國(guó)外多于國(guó)內(nèi)，后期則相反，且研究重點(diǎn)集中在高校;對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的育人功能，籠統(tǒng)分析居多，系統(tǒng)研究較少，并且對(duì)學(xué)生社團(tuán)價(jià)值的研究不切合實(shí)際，多停留在理論基礎(chǔ)層面。大多數(shù)研究都提及社團(tuán)生活能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)，但沒(méi)有通過(guò)說(shuō)理形式深入去探討其對(duì)學(xué)生的影響，缺乏必要的理性思考和策略設(shè)計(jì)。那么，中學(xué)生社團(tuán)課程對(duì)學(xué)生有怎樣的引導(dǎo)作用？應(yīng)該如何賦予其特有的育人功能？這些是本文試圖解決的問(wèn)題所在。

二、中學(xué)生社團(tuán)課程教育功能的重塑

如何培養(yǎng)具有社會(huì)性發(fā)展的人是基礎(chǔ)教育改革中尋求突破的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。而教育滿足社會(huì)期待的重要途徑之一是挖掘與發(fā)揮課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)潛力，培養(yǎng)與增強(qiáng)課堂教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展方面的功能。中學(xué)生社團(tuán)是課外實(shí)踐教育的主要載體，通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑，富有知識(shí)性、趣味性的社團(tuán)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)成員的創(chuàng)造力和智慧力，激發(fā)其產(chǎn)生開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神面貌。誠(chéng)然，社團(tuán)是豐富校園生活、擴(kuò)大求知領(lǐng)域、增加交友范圍、豐富內(nèi)心世界的重要平臺(tái)，但本文著重從合格公民所必備的要素來(lái)探討學(xué)生社團(tuán)所具有的獨(dú)特的育人價(jià)值。

（一）社會(huì)化

社會(huì)化是指學(xué)生通過(guò)接受教化、與他人共同生活、參與社會(huì)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)由自然人到社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)程。1918年，美國(guó)教育協(xié)會(huì)發(fā)表題為“中等教育基本原則”的報(bào)告，設(shè)定高中是幫助青年實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的主要公共機(jī)構(gòu)，將學(xué)校舞會(huì)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、學(xué)生自治機(jī)構(gòu)、俱樂(lè)部和其他課外活動(dòng)作為促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的途徑。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是一種群體行為，各獨(dú)立個(gè)體能打破自身思維方式、行為模式的界限，以相互作用、彼此感染。一個(gè)純粹的自然人在團(tuán)隊(duì)生活中容易受到他人潛移默化的影響，加速了個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)社團(tuán)都有自己的規(guī)章制度、管理體制和人文環(huán)境，盡管學(xué)生社團(tuán)是以興趣為出發(fā)點(diǎn)而組建的群體性組織，但其仍受到內(nèi)部規(guī)定和章程的制約，從而促使成員不斷調(diào)整行為方式，以期達(dá)到團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)的一致。有相關(guān)研究顯示，在學(xué)校里融入團(tuán)體生活，一方面加速了社會(huì)化進(jìn)程，另一方面表現(xiàn)在當(dāng)進(jìn)入社會(huì)以后，能夠更好、更快地適應(yīng)周圍環(huán)境。

（二）合作能力

合作能力涵蓋兩點(diǎn)：一是民主素養(yǎng)，二是團(tuán)隊(duì)精神。第一，民主素養(yǎng)。民主態(tài)度、民主能力等組成的民主素養(yǎng)是社會(huì)個(gè)體發(fā)展的基本需求。人身心發(fā)展的特點(diǎn)是從他律到自律循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生民主素養(yǎng)的提升、民主精神的形成單純依靠說(shuō)教很難實(shí)現(xiàn)，而這一過(guò)程的轉(zhuǎn)變需借助“人的互動(dòng)性”。在這個(gè)過(guò)程中，教育者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)維系其群體生活的存在，學(xué)習(xí)民主，最終形成納入社會(huì)共同生活所需要的民主素養(yǎng)。參與管理是提升民主素養(yǎng)的一種方式，它可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)民主素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，尤其是民主參與的能力和初步形成的民主判斷的能力。然而在當(dāng)今中學(xué)教育的實(shí)際情況下，中學(xué)生不可能全部直接參與班級(jí)管理，并且有限的管理崗位無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐和鍛煉的普遍需求，于是社團(tuán)活動(dòng)成為了中學(xué)生民主生活的有效途徑。第二，團(tuán)隊(duì)精神。民主素養(yǎng)是相對(duì)于個(gè)體而言，而團(tuán)隊(duì)則是一個(gè)群體。民主素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合力的基本前提和必要基礎(chǔ)，具備民主素養(yǎng)，才能融入團(tuán)隊(duì)生活，沒(méi)有民主素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)精神就無(wú)法體現(xiàn)。以模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)為例，社團(tuán)活動(dòng)的展開(kāi)，涉及到方案的策劃、活動(dòng)嘉賓的邀請(qǐng)、主持人的選拔、后期活動(dòng)的組織、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的安排以及突發(fā)事件的應(yīng)急措施等，系列流程既繁瑣，又復(fù)雜，單獨(dú)的個(gè)體力量不足以來(lái)完成會(huì)議整個(gè)流程的開(kāi)展和運(yùn)行，需要社團(tuán)成員之間的分工與合作。在自主開(kāi)展各種有益的文化實(shí)踐中，社團(tuán)成員對(duì)一些感興趣的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神構(gòu)成了合作能力的關(guān)鍵組成部分，以興趣愛(ài)好為基石，以民主素養(yǎng)為積淀，以團(tuán)隊(duì)精神為核心，社團(tuán)在培養(yǎng)中學(xué)生的合作能力中發(fā)揮著其他組織無(wú)可比擬的優(yōu)越性，成為中學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代公民基本素質(zhì)的廣闊平臺(tái)。

（三）責(zé)任意識(shí)

諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者阿馬蒂亞·森說(shuō)：“個(gè)人責(zé)任沒(méi)有替代品?！痹趦r(jià)值多元和社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的時(shí)代，個(gè)人持有的信念與追求取決于自身選擇。但責(zé)任是一個(gè)人意志和品格的永恒體現(xiàn)，如果失去履行責(zé)任的勇氣，那么整個(gè)社會(huì)就如無(wú)源之水，個(gè)人權(quán)利就無(wú)法保障。對(duì)于學(xué)校而言，如何培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)代公民是人才教育的重要立足點(diǎn)。而中學(xué)生責(zé)任意識(shí)是在完成一定任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程中形成起來(lái)的，它會(huì)隨著實(shí)踐活動(dòng)的變化而變化、擴(kuò)展而擴(kuò)展。

筆者曾經(jīng)開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)研，對(duì)參加社團(tuán)組織和未參加任何社團(tuán)組織的學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行了抽樣測(cè)試對(duì)比，結(jié)果顯示，參與社團(tuán)組織的學(xué)生在社會(huì)責(zé)任意識(shí)方面明顯強(qiáng)于沒(méi)有參加社團(tuán)組織的學(xué)生。中學(xué)生理論學(xué)習(xí)類的社團(tuán)通過(guò)集中學(xué)習(xí)、專題講座、理論座談等形式，在引導(dǎo)學(xué)生分析、關(guān)注國(guó)內(nèi)政治和社會(huì)熱點(diǎn)中強(qiáng)化中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí);社會(huì)志愿服務(wù)類社團(tuán)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)服務(wù)社區(qū)，倡導(dǎo)傳播文明、崇尚模范的社會(huì)新風(fēng)，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)精神。共同的目標(biāo)、相同的興趣和一致的價(jià)值追求使社團(tuán)成員凝聚在一起，在自由民主、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、合作進(jìn)取、積極信任的社團(tuán)文化環(huán)境中，促使社團(tuán)成員樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，此外，其共同的信念，又培育了社團(tuán)成員強(qiáng)烈的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（四）發(fā)展能力

發(fā)展能力是企業(yè)專用術(shù)語(yǔ)，是指企業(yè)具有深化發(fā)展的潛在能力。用在此，筆者基于兩方面考慮：一是指?jìng)€(gè)人找到來(lái)自他人或來(lái)自某種具體情景的適當(dāng)刺激，從而得到發(fā)展，是間接誘發(fā)引起的發(fā)展;二是指?jìng)€(gè)體不斷增強(qiáng)自我維護(hù)的能力。概括之，這是一個(gè)真正的人，一個(gè)具備自主性、創(chuàng)造性等優(yōu)秀品質(zhì)的人所應(yīng)具備的能力。人的各種潛能最充分的開(kāi)發(fā)，必然外顯于活動(dòng)，活動(dòng)作為人的生命特征、人存在的基本方式，最能顯示能動(dòng)和受動(dòng)、社會(huì)力量和個(gè)體力量統(tǒng)一的程度。個(gè)人積極參與各領(lǐng)域、各層次的社會(huì)交往和社會(huì)活動(dòng)，可以成為一個(gè)全面而完整的人。中學(xué)生迫于升學(xué)壓力，延長(zhǎng)了課堂學(xué)科教學(xué)的時(shí)間，致使學(xué)生缺乏足夠的活動(dòng)來(lái)提升自己、發(fā)展自己，而借助必要的實(shí)踐活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生潛能，進(jìn)而達(dá)到對(duì)社會(huì)的一種適應(yīng)性。

三、中學(xué)生社團(tuán)課程的改進(jìn)策略

中學(xué)生社團(tuán)在發(fā)展中存在著活動(dòng)形式單一、銜接傳承斷鏈、社團(tuán)發(fā)展不平衡等問(wèn)題，可以通過(guò)以下層面建議的實(shí)施來(lái)破解中學(xué)生社團(tuán)面臨的困境。

（一）實(shí)行品牌戰(zhàn)略，打造精品學(xué)生社團(tuán)

大力創(chuàng)新社團(tuán)工作機(jī)制，科學(xué)規(guī)范社團(tuán)發(fā)展方向，積極建設(shè)一批品牌示范性社團(tuán)，引導(dǎo)其他社團(tuán)向品牌化道路發(fā)展。因此，要堅(jiān)持常規(guī)與經(jīng)典相結(jié)合，主動(dòng)探索社團(tuán)新方法，以常規(guī)活動(dòng)為基礎(chǔ)，著力打造一批“入主流、深層次、高品位”的品牌活動(dòng);亮度與深度相結(jié)合，增加社團(tuán)文化內(nèi)涵，突出學(xué)生社團(tuán)的精品化和專題化，寓教育于活動(dòng)之中，融入貼近學(xué)生實(shí)際生活和有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才的發(fā)展精神，使學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，發(fā)揮優(yōu)秀社團(tuán)的榜樣示范作用，以點(diǎn)帶面，激發(fā)社團(tuán)活力，形成“百家爭(zhēng)鳴、精品齊放”的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

（二）理順領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，創(chuàng)新社團(tuán)管理模式

中學(xué)生社團(tuán)管理應(yīng)減少行政干預(yù)力度，讓學(xué)生社團(tuán)更加自主，同時(shí)加強(qiáng)社團(tuán)內(nèi)部管理和外部監(jiān)督，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)真正有利于學(xué)生身心健康發(fā)展;開(kāi)展社團(tuán)干部系統(tǒng)培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化服務(wù)，促進(jìn)社團(tuán)向良性方向邁進(jìn);繼續(xù)建立健全社團(tuán)日常管理制度，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的規(guī)?；?、制度化和規(guī)范化;分布落實(shí)社團(tuán)檔案管理、人才儲(chǔ)備管理等具體措施，改善社團(tuán)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)中學(xué)生社團(tuán)走專業(yè)化、精品化道路。

（三）突出活動(dòng)指導(dǎo)，提升學(xué)生社團(tuán)品位

正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好類社團(tuán)，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)類社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)，科學(xué)規(guī)范文娛體育類社團(tuán)。學(xué)校應(yīng)以活動(dòng)為依托，從宏觀上科學(xué)把握社團(tuán)發(fā)展方向，注重深層次塑造和培育社團(tuán)精神和社團(tuán)文化。同時(shí)，學(xué)校要積極營(yíng)造健康有效的競(jìng)爭(zhēng)合作壞境，把握全局，集成優(yōu)勢(shì)，整體規(guī)劃，整合資源，分類指導(dǎo)，努力提高社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)效性和感染力，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)向內(nèi)涵化發(fā)展。此外，學(xué)校應(yīng)建立和打造一批素質(zhì)高、業(yè)務(wù)熟的優(yōu)秀社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高社團(tuán)管理水平，推動(dòng)社團(tuán)工作向多領(lǐng)域、多層次縱向發(fā)展和邁進(jìn)。

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