基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下地方應(yīng)用型高等學(xué)校無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探究

王書龍　陳志林　覃其品　譚明雄

摘? 要：無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)相關(guān)專業(yè)在大學(xué)期間接觸到的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)及實(shí)踐能力至關(guān)重要。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才，提高應(yīng)用型大學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。文章主要探討在應(yīng)用型地方性高校中，如何將教學(xué)方式、考核體制進(jìn)行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）01-0137-03

Abstract： Inorganic chemistry experiment is the first basic experimental course for undergraduates majoring in chemistry and related fields. It plays an important role in practical ability and scientific quality. In order to adapt to the development of the times， cultivate talents with innovation and entrepreneurship practice ability， and improve the quality of application-oriented universities， this paper mainly discusses how to reform the teaching method and assessment system in application-oriented local universities， and how to integrate innovation and entrepreneurship education into inorganic chemistry experiment teaching.

Keywords： Innovation and Entrepreneurship; inorganic chemistry experiment; reform

《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》這是教育部于2010年下文的文件，該文件對(duì)各高校提出了明確的要求，要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)質(zhì)性的保障，比如提供基地支持、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目支持、政策鼓勵(lì)等。為了使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校大學(xué)生身上有突破性發(fā)展，目前很多高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門學(xué)生的第二課堂課程，李克強(qiáng)總理曾提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在全國(guó)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。最近幾年國(guó)家在經(jīng)濟(jì)調(diào)控中進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的需求逐年增多，為了適應(yīng)大環(huán)境的轉(zhuǎn)型，很多地方院校也朝著應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型[1-2]。

應(yīng)用型化學(xué)人才的培養(yǎng)，扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能是基礎(chǔ)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、化工專業(yè)的第一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸到的第一門實(shí)驗(yàn)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)的任務(wù)[3]。與此同時(shí)無(wú)機(jī)化學(xué)還與一些學(xué)科進(jìn)行交叉，產(chǎn)生出新的學(xué)科，例如：材料化學(xué)、新工科、生物無(wú)機(jī)化學(xué)、晶體工程學(xué)等交叉學(xué)科，因此無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重要性不言而喻。

一、當(dāng)前無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容更新速度慢、內(nèi)容缺乏前沿性

大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的教材基本還是上世紀(jì)90年代的教材，如今是信息時(shí)代，知識(shí)更新迭代飛速的時(shí)代，現(xiàn)有舊版的教材無(wú)法滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展人才培養(yǎng)的需求，課程內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展需要相關(guān)甚遠(yuǎn)，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新時(shí)代大學(xué)生，因此如何將無(wú)機(jī)化學(xué)經(jīng)典的理論體系與知識(shí)時(shí)代的新成果、社會(huì)進(jìn)步新需求相結(jié)合在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置上，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題[4-5]。

（二）教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)單一

無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式比較單一，特別是地方院校的教學(xué)方式方法，基本的教學(xué)方式就是三個(gè)環(huán)節(jié)：1. 教師利用20-40分鐘的時(shí)間參照教材陳述課本中的理論部分、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng);2. 學(xué)生根據(jù)教師的講述及教材的實(shí)驗(yàn)步驟，按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證;3. 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，完成課堂的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種教學(xué)方式方法陳舊落后，對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的啟發(fā)，特別在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有任何的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，沒(méi)有擴(kuò)展課外的豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)只有教科書式的傳授，而當(dāng)今時(shí)代要求學(xué)校培養(yǎng)的是具有開(kāi)拓進(jìn)取精神、勤于思考、敢于創(chuàng)新的應(yīng)用型人才，因此迫切需要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入到大學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在大學(xué)課堂中創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

（三）綠色環(huán)保理念尚未貫徹到教學(xué)中

中共十八大和十九大都高度重視環(huán)境污染與綠色發(fā)展的防治問(wèn)題，控制環(huán)境污染、走綠色型、友好型發(fā)展道路的理念在社會(huì)各個(gè)層面都有廣泛的傳播。人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)也逐漸被喚醒，但綠色發(fā)展的思想還有待提高，還不能嚴(yán)格要求自己節(jié)約、綠色學(xué)習(xí)工作，尤其是一些大學(xué)生，在做實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候廢棄物亂排亂丟、鋪張浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料，以無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例：在實(shí)驗(yàn)室明明準(zhǔn)備有廢棄液體的回收容器，實(shí)驗(yàn)藥品節(jié)約使用的提示標(biāo)語(yǔ)，但是有的學(xué)生貪圖方便還是把廢液直接倒入水槽中，實(shí)驗(yàn)藥品用不完的還是到處丟棄。造成實(shí)驗(yàn)室水體污染嚴(yán)重、藥品浪費(fèi)嚴(yán)重。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的制度落后

合理有效的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度對(duì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)制度建立的意義在于對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全面、公平的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生按照評(píng)價(jià)機(jī)制更積極主動(dòng)地完成相關(guān)課程任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行也需要合理有效的評(píng)價(jià)制度來(lái)保障。出勤率、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、期末測(cè)試這3項(xiàng)，其比重為：1：3：6，是我院目前實(shí)行的實(shí)驗(yàn)課程評(píng)價(jià)考核制度。期末考試的比重是最重的，這也就促使學(xué)生更加注重知識(shí)點(diǎn)的背誦，在期末考試中取得好成績(jī)，從而忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性思考以及創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)。因此，應(yīng)該對(duì)不匹配的評(píng)價(jià)考核制度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

二、在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的環(huán)境中，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的新探討

（一）教材要與時(shí)俱進(jìn)

教師、學(xué)生、教材稱為課堂教學(xué)過(guò)程的三要素。教材的重要性不言而喻，教材就是學(xué)生學(xué)習(xí)的參照物，教師教學(xué)的指南針，教材內(nèi)容直接決定了教師教學(xué)的導(dǎo)向與水準(zhǔn)，同時(shí)也間接影響了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的攝取與知識(shí)體系的構(gòu)建?，F(xiàn)有教材陳舊，內(nèi)容與時(shí)代的發(fā)展更新差距太大，與當(dāng)今科學(xué)的融合性差。我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教材陳舊的內(nèi)容進(jìn)行刪減，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)今年發(fā)展起來(lái)的新應(yīng)用、新跨越、新突破等科研成果、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重要難題以及未來(lái)材料開(kāi)發(fā)方向等內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)添加，這樣的課程內(nèi)容才能跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，也只有這樣才能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，勇于在實(shí)驗(yàn)課中創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）引入多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式主要以教師板書為主，學(xué)生多為接受式地學(xué)習(xí)，教學(xué)方式單一乏味。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式應(yīng)該引入多媒體電化教育、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研課題實(shí)踐教育，充分利用科研成果啟發(fā)及互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中更好地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)測(cè)量、分析更準(zhǔn)確快捷。

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更直接、更形象地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更加容易理解實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的原理，讓學(xué)生在更短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通過(guò)虛擬仿真的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中能夠更好地將書本上較為艱澀的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作聯(lián)系起來(lái)，更好地理解和記憶掌握該知識(shí)點(diǎn)。此外應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方式與時(shí)間變得更加靈活，可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生自由安排時(shí)間學(xué)習(xí)自己喜歡的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，相比傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)法給學(xué)生的選擇性、自主性更加靈活，更加適合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的要求，有效提高實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的效率，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供一個(gè)良好的發(fā)展方向，也符合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求。

電化教育經(jīng)過(guò)近一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，其技術(shù)及應(yīng)用趨于成熟，其教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的板書教學(xué)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。比如：在做”兩種鈷配合物的制備及組成”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)大一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，配位反應(yīng)是比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，若簡(jiǎn)單地以板書為主的教學(xué)模式進(jìn)行授課，學(xué)生肯定難以理解，如果借助電化教育、多媒體等教學(xué)方式方法，在網(wǎng)上找到一些鈷的配合物單晶結(jié)構(gòu)圖，通過(guò)直觀的結(jié)構(gòu)圖講解鈷的配位模式、配位鍵、鍵長(zhǎng)、鍵角等信息，教師就能把抽象、微觀的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體、直觀的知識(shí)而傳授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)這種講授方式也會(huì)更加感興趣。

實(shí)行本科生導(dǎo)師制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的課題研究，在課題研究的同時(shí)可以開(kāi)展一定自由度的興趣實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，如可依托導(dǎo)師的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行部分設(shè)計(jì)型與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，教師們的科研課題更接近科學(xué)研究的前沿，在教師的課題團(tuán)隊(duì)里面，讓學(xué)生更深入地了解學(xué)科發(fā)展的前沿性、方向性，增加他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生可依托指導(dǎo)教師的科研條件，通過(guò)參與完成科研項(xiàng)目的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新素養(yǎng)，也可以在此過(guò)程中錘煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考與反思及實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫作的規(guī)范性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)向等問(wèn)題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找文獻(xiàn)，講述學(xué)術(shù)文獻(xiàn)一般查找方法，向課外知識(shí)拓展，提高學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)信息檢索能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)了解。

（三）為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)價(jià)制度

實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相比其受重視程度較低，這也是在各大高校都存在的普遍問(wèn)題，因此制定課程考核制度的目的就在于對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程情況進(jìn)行評(píng)判，引起教師、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視，制定適合化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，更加公平、公正的評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓努力學(xué)習(xí)的學(xué)生得到肯定。目前我院的無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制為：“平時(shí)成績(jī)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)：期末成績(jī)（含有中期考核成績(jī)）=2：2：6”。即平時(shí)成績(jī)占20%、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%、期末成績(jī)占60%。平時(shí)成績(jī)主要包括：上課考勤、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)報(bào)告準(zhǔn)確完整性等內(nèi)容。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)：主要根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告規(guī)范性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確性等給予合適的分?jǐn)?shù)。期末成績(jī)：期末成績(jī)主要以期末考試的成績(jī)來(lái)折算，期末考試的形式可以是閉卷考試或者是實(shí)驗(yàn)操作考試。這種評(píng)價(jià)機(jī)制可以在一定程度提高學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度。最后課程成績(jī)的各部分比例，各高校院系可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課的期末考核方式也可由傳統(tǒng)的筆試模式或?qū)嶒?yàn)操作模式轉(zhuǎn)為課題答辯模式，答辯模式的靈活性可以杜絕平時(shí)不努力的學(xué)生因期末臨時(shí)抱佛腳突擊拿高分的案例，課題答辯的考核模式強(qiáng)迫學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過(guò)程中積極投入，對(duì)知識(shí)理解透徹才能在答辯上表現(xiàn)自如，這樣學(xué)生才能學(xué)到真知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)以及有機(jī)化學(xué)統(tǒng)稱為大學(xué)四大基礎(chǔ)化學(xué)，是化學(xué)領(lǐng)域最重要的基礎(chǔ)課程，且無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)課程是在眾多實(shí)驗(yàn)課程中開(kāi)設(shè)最早的，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起著啟蒙的作用。因而對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母镎{(diào)整以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求是大勢(shì)所趨，故將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的教學(xué)中去，增加多元化的教學(xué)模式，制定適應(yīng)時(shí)代的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度，以考核評(píng)價(jià)促改革，綜合提升實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所感，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才，讓地方應(yīng)用型高校在轉(zhuǎn)型中可持續(xù)發(fā)展。

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