核心素養(yǎng)理念下初中班級管理的策略探究

陳卓然

【摘要】初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班級是學(xué)校管理的主要單位，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、全面發(fā)展的重要載體。在核心素養(yǎng)理念下班主任要轉(zhuǎn)變觀念，班級管理從以下幾方面做探究：1.做導(dǎo)師型班主任，引領(lǐng)學(xué)生走向自我管理，促使學(xué)生自主發(fā)展：2.重視學(xué)生整體發(fā)展與關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展并存，提高學(xué)生綜合素養(yǎng);3.營造班級良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核·心素養(yǎng);班級管理;學(xué)科素養(yǎng)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而班主任是學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。班主任有效地做好班級管理工作，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，個別老師過分追逐成績和升學(xué)率而忽視班集體的建設(shè)，這樣不利于學(xué)生成長。我們要以落實立德樹人為根本任務(wù)，重視學(xué)生個人發(fā)展的需要，堅持能力為重。在核心素養(yǎng)理念下，筆者在初中班級管理做了如下的嘗試。

一、做導(dǎo)師型班主任，引領(lǐng)學(xué)生走向自我管理，促使學(xué)生自主發(fā)展

學(xué)校有時會出現(xiàn)一怪現(xiàn)象：班主任不在學(xué)校（如外出學(xué)習(xí)一天），學(xué)生就會迎來“狂歡節(jié)”，任課老師難以控制課堂秩序或者發(fā)生一些學(xué)生意外傷害事件。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，原因之一是平時班內(nèi)大小事務(wù)都是班主任親力親為，學(xué)生被定位為被管理對象，他們很少參與班集體管理工作，缺乏主人翁精神。在核心素養(yǎng)理念下，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，努力做導(dǎo)師型班主任，引領(lǐng)學(xué)生走向自主管理。

1.班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到班集體活動策劃、組織、實施的整個過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主人翁精神，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。

班主任從班級瑣事中解脫出來，站在一個更高的角度策劃和部署班級的發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生開展工作。如，校運(yùn)會就是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展的大舞臺，它既展示班級的體育競技水平，又展示班集體的精神面貌。班主任要充分把握這個機(jī)會來建設(shè)班集體。當(dāng)運(yùn)動會評比方案出臺后，筆者馬上組織班干部開會研究策略，引導(dǎo)班干部根據(jù)評分要求把運(yùn)動會工作切割成若干個項目，并選出總負(fù)責(zé)同學(xué)和每一個項目的負(fù)責(zé)同學(xué)?？傌?fù)責(zé)同學(xué)要協(xié)調(diào)和跟進(jìn)各項目的進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)問題要及時向筆者匯報，而各項目負(fù)責(zé)人則負(fù)責(zé)策劃和實施方案，遇到問題向總負(fù)責(zé)同學(xué)和筆者反映。筆者主要是引導(dǎo)學(xué)生參與到班集體活動策劃、組織、實施的整個過程，指導(dǎo)學(xué)生如何開展工作、合理科學(xué)地實施方案、解決學(xué)生處理不了的問題。每個同學(xué)都有各自的崗位和任務(wù)，他們以主人翁的身份各司其職，朝著班集體共同的榮譽(yù)而努力奮斗。這樣，讓學(xué)生獲得成功的情感體驗，激勵學(xué)生不斷的發(fā)展和完善自己，培養(yǎng)主人翁精神，增強(qiáng)集體凝聚力和榮譽(yù)感。

2.鼓勵學(xué)生開展自我評價和自我教育，進(jìn)而實現(xiàn)自我管理

在核心素養(yǎng)教育理念下，自我評價體現(xiàn)了主體性和發(fā)展性。曾子日：“吾日三省吾身也?！弊晕以u價本身就是自我反省的過程，學(xué)生在不停的自我評價和自我調(diào)節(jié)中逐步修正自己的行為，實現(xiàn)自我教育，從而達(dá)到或接近個人發(fā)展目標(biāo)。自我評價是實現(xiàn)自我教育的重要因素，而自我教育是主體自我按照一定的要求對客體自我自覺實施的教育。教師對學(xué)生的正面評價只是激勵學(xué)生的外因，要實現(xiàn)學(xué)生自我管理，就需要通過內(nèi)因——自我評價、自我教育起作用。班主任可以要求學(xué)生對自身設(shè)定目標(biāo)的完成情況進(jìn)行自我評價，進(jìn)而合理調(diào)整自我設(shè)計。例如，在校運(yùn)會結(jié)束后班主任鼓勵學(xué)生開展自我評價，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，辯證分析問題，認(rèn)識到自身在本次活動中取得的成績、或組織一個小項目成功的地方和今后可以改善的地方，不斷總結(jié)和修正自己的行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，促使學(xué)生自主發(fā)展。

二、重視學(xué)生整體發(fā)展與關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展并存，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

以前班主任多考慮班集體共同發(fā)展問題，忽略了學(xué)生個人發(fā)展的需要。而在核心素養(yǎng)理念下，我們重視學(xué)生個人發(fā)展的需要，尊重學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到多元的進(jìn)一步的發(fā)展。因而，我們要改變以往的做法，兼顧學(xué)生整體和個性兩者共同發(fā)展：1.對學(xué)生思想引領(lǐng)，確立集體和個人努力的方向。班主任要引導(dǎo)學(xué)生做一名有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有家國情懷的中學(xué)生。如，少年周恩來立下宏志“為中華的崛起而讀書”，表現(xiàn)了他為國家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感;現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗努力，做像鐘南山、李蘭娟院士那樣的有知識、有能力的人。圍繞中國夢，我們既制定班集體的奮斗目標(biāo)，也要依據(jù)學(xué)生自身個性和潛質(zhì)選擇適合的發(fā)展方向，確立個人目標(biāo)，如，讓學(xué)生寫出自己中考目標(biāo)學(xué)校、下一階段考試成績、競爭對手、座右銘等，合理分配時間，并孜孜不倦地努力。

2.班級文化領(lǐng)域處處展現(xiàn)學(xué)生個性。我們在學(xué)習(xí)園地，奮斗目標(biāo)、成長足跡、榮譽(yù)欄等班級文化陣地增加學(xué)生個性特征色彩。如成長足跡欄展示個人優(yōu)秀作品;學(xué)習(xí)園地除了學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)方法介紹外，學(xué)生還可以在這里提出解決不了的題目，其他同學(xué)跟帖解答;榮譽(yù)欄既展示集體榮譽(yù)獎狀證書，也展示個人獲獎榮譽(yù)證書。這樣體現(xiàn)了班級整體的發(fā)展離不開學(xué)生的個性發(fā)展，而學(xué)生個性發(fā)展又促進(jìn)整體發(fā)展，兩者相輔相成。

3.班級活動是學(xué)生展示個性特長的大舞臺。如，學(xué)校舉行大型文藝活動“快樂大舞臺，秀出我風(fēng)采”。我班同學(xué)共同設(shè)計編排了一個大型舞臺表演劇參賽。全體學(xué)生分工合作，有人當(dāng)導(dǎo)演、有人寫表演劇本、有人做音樂剪輯、有人彈琴、唱歌、跳舞、話劇表演等。全班50人，35人上臺表演，其余同學(xué)都承擔(dān)了技術(shù)支持和后勤保障工作。最終節(jié)目經(jīng)過多輪選拔，脫穎而出參加學(xué)?？倹Q賽，并獲得好成績。這場活動給予每個學(xué)生展示個性特長的機(jī)會;在活動過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，制定合理的解決方案，促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐素養(yǎng)。

4.設(shè)置班級管理崗位，使每個學(xué)生都得到鍛煉發(fā)展的機(jī)會。我們首先細(xì)分班級工作崗位，接著模擬企業(yè)招聘人才，貼出招聘各崗位負(fù)責(zé)人廣告，最后對有意參加競選的同學(xué)安排班會課發(fā)表競選宣言，同學(xué)們投票選出優(yōu)秀人才。通過競崗形式篩選出既樂于為集體服務(wù)，又適合工作崗位的同學(xué)，給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會。

在日常班級管理活動中，我們既重視學(xué)生整體發(fā)展，又關(guān)注個性發(fā)展，兩者互相促進(jìn)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的不斷提高。

三、營造班級良好學(xué)風(fēng)，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力。”初中生處于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)各學(xué)科文化知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是他們的主要任務(wù)。但是，目前有部分初中生表現(xiàn)出學(xué)業(yè)倦怠，上課注意力不集中、課后作業(yè)馬虎應(yīng)對，或者有部分學(xué)習(xí)不得法，無論怎樣努力，學(xué)業(yè)成績很難提高，久而久之他們就放棄學(xué)習(xí)了。因此，在核心素養(yǎng)理念下，班主任在班級管理中要從各學(xué)科人手，通過有效的教育教學(xué)手段，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

1.班主任引導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)。馬云說：“夢想還是要有的，萬一實現(xiàn)了呢？”俗話說：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！”在實現(xiàn)中華民族復(fù)興中國夢指引下，我們引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個人潛質(zhì)和興趣愛好確立奮斗目標(biāo)，包括遠(yuǎn)期的目標(biāo)、中期目標(biāo)、近期目標(biāo)。讓學(xué)生下定決心，積極行動，給自己夢想一個實現(xiàn)的機(jī)會。我們還要引導(dǎo)學(xué)生不畏懼困難，積極尋找有效的解決問題的有效方法，落實措施，并為其堅持不懈地奮斗，有持續(xù)的行動力。

2.班主任加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。有效的學(xué)習(xí)方法對于提升學(xué)業(yè)成績起事半功倍的作用。我們請學(xué)霸們介紹學(xué)習(xí)方法，請任課老師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)勤于反思，對照別人的先進(jìn)方法審視自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，尋找適合自己的最佳方法，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)會學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.發(fā)揮班級文化引領(lǐng)作用，營造濃濃學(xué)風(fēng)。班級文化是班級精神和價值取向，它起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育作用。我們通過班級制度文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)善思，做到互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相競爭，營造濃濃學(xué)風(fēng)，從而提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)溝通，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任應(yīng)與任課教師多溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，共同探討解決問題方案，形成全員德育、共同治班理念。班主任與班干部密切溝通，了解班集體動態(tài)，減少意外事件發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生把精力放在學(xué)業(yè)上。班主任與學(xué)生多談心，找出厭學(xué)原因，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。師生之間溝通順暢，有效提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

總之，在核心素養(yǎng)理念下，班主任通過讓學(xué)生自主參與班級管理，在班級日常管理中關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、營造良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，使初中班級學(xué)生積極向上、呈現(xiàn)全面發(fā)展的新風(fēng)貌。

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