淺談?wù)Z文教學(xué)中的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

吳連仲

【摘要】所謂自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就是為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，科學(xué)地把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的的學(xué)習(xí)活動。在文章中，我主要從以下三個方面進行論述：1.大膽探究、體現(xiàn)自主.2.選擇學(xué)習(xí)方式，挖掘創(chuàng)新精神;3.自主選擇作業(yè)，體現(xiàn)個性發(fā)展?？傊?，在當(dāng)今的教學(xué)改革中，正如逆水行舟，不進則退，如何正確實施好素質(zhì)教育是我們做老師不容忽視的問題。我們應(yīng)當(dāng)大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，解放思想，為學(xué)生營造一個有自由發(fā)揮才能的空間環(huán)境，尊重學(xué)生的勞動成果，使其最大限度地體會成功的喜悅，著力培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識更牢固、更靈活，這樣才能使知識成為創(chuàng)造力的翅膀。

【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)新;大膽探究;體現(xiàn)自主;自主選擇;體現(xiàn)個性;勇于創(chuàng)新：解放思想

所謂自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，就是為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，科學(xué)地把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為目的的學(xué)習(xí)活動。作為新會區(qū)的《小學(xué)語文自主創(chuàng)新性研究》課題實驗老師，我首先按試驗要求，查閱相關(guān)資料，刻苦鉆研，勇于探索，大膽嘗試，認(rèn)真寫好試驗心得，仔細(xì)分析傳統(tǒng)教學(xué)與試驗教學(xué)的異同，權(quán)衡利弊，去偽求精，取長補短。下面就談?wù)勔荒陙淼木唧w做法及點滴體會。

一、大膽探究，體現(xiàn)自主

許多學(xué)生怕學(xué)習(xí)語文，其中有一個原因是語文科內(nèi)容煩瑣。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師講，學(xué)生聽，從字、詞、名、段的順序講學(xué)，老師唯恐學(xué)生不懂而面面俱到，教學(xué)呆板，結(jié)果搞到人疲馬乏，事倍功半，效果甚差，這樣不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。這樣顯然是不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)新形勢的新要求。因此，在教學(xué)活動中，我們以學(xué)生為中心，大膽放學(xué)生進行探究，正如大發(fā)明家愛迪生啟迪我們：“失敗是我們需要的，它和成功對我們一樣有價值，只要我們知道做不好的方法以后，我才知道做好它的方法是什么?！币虼耍医?jīng)常引導(dǎo)學(xué)生如何正確對待錯誤與失敗，大發(fā)明家使我明白，科學(xué)的歷程是在無數(shù)次的失敗中探求發(fā)展起來的，探究學(xué)習(xí)也是在無數(shù)的錯誤與失敗的基礎(chǔ)上成熟起來的。因為探究中的失敗乃是學(xué)生理解知識、掌握方法，形成技能與智慧的重要資源。老師要引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試。因此，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文內(nèi)容來學(xué)，在自主選擇的同時努力地進行探究。

如，《養(yǎng)花》這篇課文，我開門見山地提出：你認(rèn)為這篇課文哪句話最能概括（總結(jié)）全文？學(xué)生通過粗讀很快地得出：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。”然后我又問：“你們能不能從課文中選擇一些事例說明一下作者為什么會有這樣的感觸？”此時學(xué)生的積極性得到極大的調(diào)動，表現(xiàn)欲明顯增強，個個認(rèn)真細(xì)讀課文，有的在文中畫，有的在文中注，并寫出自己的看法與體會。結(jié)果百分之九十以上的學(xué)生都能從文中找到答案，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗講出對這句話的理解。個別出錯了，教師及時點撥或讓學(xué)生自己通過討論解決，許多學(xué)生就是在通過自己的探究、思考的過程中迸發(fā)出智慧的火花，收獲甚豐。教育家社感說得好：“失敗是有教導(dǎo)性的，真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)到一樣多?！彼晕艺J(rèn)為，在教學(xué)改革中，教師應(yīng)大膽放學(xué)生探究，正確對待探究中的失敗，充分地把時間盡可能交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在課文中、生活中或身邊發(fā)生的事中理解課文，學(xué)到知識，真正地把知識用靈用活。長期有意識、有針對性科學(xué)地進行訓(xùn)練，學(xué)生的智力、思維能力以及獨特見解能力定能得到極大的提高，創(chuàng)造性得到有效的鍛煉，對學(xué)生終生受益。

二、選擇學(xué)習(xí)方式，挖掘創(chuàng)新精神

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多直接接觸材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！蹦繕?biāo)中大量用到行為性很強的詞，如，“觀察”“查找”“策劃”“運用”“調(diào)查”，等等。例如，《新型玻璃》一文是說明文，課文內(nèi)容每段寫法相似，文字通俗易懂，我讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)生建議老師先教，學(xué)生跟著讀;有的學(xué)生要求自學(xué);有的要求同學(xué)之間互幫互學(xué)等等。這時，我提議學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)課文，然后全班交流。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，自主學(xué)習(xí)意識很強，按照自己的意愿主動地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛濃厚，學(xué)生真切地品嘗到獨立思考、自主學(xué)習(xí)的甜頭。

此外，在閱讀教學(xué)中，我還通過有意識地鍛煉學(xué)生在課文中“點”“劃”“注”“記”等，通過訓(xùn)練使其形成習(xí)慣。如，我在教學(xué)《白楊》一文，因為它運用了借物抒情、借物喻人的手法寫，這篇課文對于小學(xué)生來說，相對比較抽象，難理解。于是，我讓學(xué)生粗讀課文后，要求劃出或點關(guān)鍵詞句，然后細(xì)讀，品味其中的底蘊，百分之九十的學(xué)生都能劃出“從來就這么直”“哪兒……哪兒……”“不管……總是……”及兩個“沉思”等，當(dāng)然，盡管每個學(xué)生的差異不同，所劃所點的內(nèi)容也不盡相同，但每個學(xué)生都能積極參與，更使我欣喜的是不少學(xué)生提出了頗具創(chuàng)造性的問題，如，“我不明白白楊為什么能在這么荒蕪、惡劣的環(huán)境中生長得那么好？”“如果我們都有白楊一樣的胸襟，有他那樣的堅韌不撥的精神，那么我們國家的將來會是怎樣？”等等。然后我要求學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，通過小組討論，談見解、想法。這樣學(xué)生不僅很快地理解了課文內(nèi)容及其隱含的深刻道理，還對課文中的字、詞、句等得到透徹的理解，最后我還讓學(xué)生就運用這些所點的、劃的關(guān)聯(lián)詞，仿照課文用借物擬人的手法發(fā)揮想象，說一段話。這樣，學(xué)生既在輕松、愉快的氛圍中理解了課文，品嘗了好詞好句，對于口語交際及做人的道理都有—個質(zhì)的升華。

三、自主選擇作業(yè)，體現(xiàn)個性發(fā)展

在實踐中，我還體會到要提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力就應(yīng)設(shè)計一種多梯級的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)完相同的內(nèi)容后，設(shè)計作業(yè)就要考慮到每個層次的學(xué)生，讓他們自選題型，進行分層練習(xí)，使每個學(xué)生通過不同難度、不同數(shù)量的作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。

例如，學(xué)習(xí)完《田忌賽馬》后，我們布置一些學(xué)生必做的基礎(chǔ)題，另外還設(shè)計幾個題目，讓學(xué)生選擇做。如，1.有感情地分角色朗讀課文，讀出田忌的“垂頭喪氣”、孫臏的“胸有成竹”、齊威王的“輕蔑”;2.戴上簡單道具分角色表演課文;3.搜集一些以智取勝的小故事，與同學(xué)交流，體會運用智慧，打破習(xí)慣性思維的妙用。

這樣，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際水平選擇作業(yè)，避免了“一刀切”，使各類學(xué)生都能熱情參與，有能力完成，使各層次學(xué)生得到有效鍛煉，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

又如，在學(xué)習(xí)完楊萬里古詩《曉出凈慈寺送林子方》后，我設(shè)計了以下題目，讓學(xué)生選做：1.有感情地配樂朗讀古詩，體會西湖美景;2.展開想象，根據(jù)詩中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這句來畫西湖的蓮葉、荷花;3.請你為杭州西湖風(fēng)景區(qū)設(shè)計廣告詞;4.查地圖，搜資料，如果你是導(dǎo)游，你是如何向游客介紹西湖的。于是，學(xué)生喜歡讀的讀，喜歡畫的畫，喜歡寫的寫，喜歡說的說，喜歡設(shè)計的設(shè)計……由于這些都是自己喜歡做的事情，學(xué)生的思維異?；钴S。所以每個學(xué)生在講中練、講中讀、讀中練，讀出了感情，深受飽含深情的字、詞、句的感染，受到熏陶，得到深刻的愛國主義教育，特別是在設(shè)計廣告詞這題中，學(xué)生所發(fā)揮的創(chuàng)造性思維更是令人另眼相看。如，“聞名不如一見，西湖恭候你的出現(xiàn)”“在欣賞美景時，請不要大聲喧鬧，西湖也不例外”……通過一系列大膽的嘗試實驗，使我深深的感覺到，要使學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、智力得到發(fā)展，有必要多設(shè)計這樣類型的作業(yè)，把呆板、枯燥的練習(xí)變得豐富多彩，學(xué)生樂于接受，對于基礎(chǔ)知識的鞏固，自主獲取知識的能力、技巧的形成有極大的幫助，學(xué)生受益匪淺。

總之，在當(dāng)今的教學(xué)改革中，正如逆水行舟，不進則退，如何正確實施好素質(zhì)教育是我們做老師不容忽視的問題。因此，作為老師當(dāng)務(wù)之急是大膽改變傳統(tǒng)、落后的教與學(xué)的觀念，多想辦法，以人為本，以學(xué)生為主體，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是被動地接受知識的人。我們應(yīng)當(dāng)大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，解放思想，為學(xué)生營造一個有自由發(fā)揮才能的空間環(huán)境，尊重學(xué)生的勞動成果，使其最大限度地體會成功的喜悅，著力培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識更牢固、更靈活，這樣才能使知識成為創(chuàng)造力的翅膀。