新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常見問題及解決對(duì)策

摘 要：新媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，所應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣。在教育方面，新媒體技術(shù)也開始得到廣泛的應(yīng)用，在很多的基礎(chǔ)課程中都運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也要隨著時(shí)代的發(fā)展開始改變，新媒體技術(shù)進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文從多個(gè)方面探討多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要課程，在新的教學(xué)改革背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)也要開始進(jìn)行改變，不斷的追隨時(shí)代的步伐，在新媒體發(fā)達(dá)的今天，數(shù)學(xué)也迎來了新的發(fā)展和改革。新媒體技術(shù)是有效整合了文字、圖像、音頻、視頻等信息的技術(shù)，目前新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，由于新課標(biāo)提出了讓學(xué)生主動(dòng)探索問題、思考問題、解決問題等理念，所以教師需要開始探索新方法來提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，通過將新媒體技術(shù)引入課堂，可以有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新要求。

一、 新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及教學(xué)現(xiàn)狀

（一）新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境

在新媒體大力發(fā)展的條件下，小學(xué)教育領(lǐng)域不斷的開始引入新媒體教學(xué)，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也存在很多的困境。傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，很多教師還不能快速的接受新的教學(xué)理念，不能熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)，教師必須要學(xué)會(huì)接受新的教學(xué)思想，可這是短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的。由于教師對(duì)新媒體的理解存在偏差，在運(yùn)用的時(shí)候由于不熟練，會(huì)導(dǎo)致很多時(shí)候得不到想要的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多內(nèi)容孩子理解起來比較困難，新媒體技術(shù)可以有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，但是新媒體技術(shù)的應(yīng)用需要熟練地技術(shù)操作，可很多老師掌握得不熟練，不能夠傳達(dá)出其所要表達(dá)的意思，在一定程度上影響教學(xué)效果。

（二）新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新媒體技術(shù)被人們大力倡導(dǎo)，可是很多教師卻忘記了這只是一種輔助學(xué)習(xí)的手段，主要教學(xué)還是要依靠教師，有的教師盲目的使用新媒體技術(shù)，使其不能達(dá)到想要的效果。比如為了突出新媒體技術(shù)的應(yīng)用，忽略數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生并沒有在課堂上學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的內(nèi)容，學(xué)生和教師之間溝通越來越少，這不是新媒體技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域的初衷，長(zhǎng)此以往，必將影響教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維。還有一種情況，教師們照搬新媒體學(xué)習(xí)課件，沒有因材施教，不能根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，會(huì)發(fā)生很多課件和教學(xué)內(nèi)容或者課堂不相符的情況，導(dǎo)致學(xué)生不能接收到良好的教學(xué)信息，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

二、 新媒體對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響和教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）新媒體對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

隨著新課改的不斷進(jìn)行，新媒體技術(shù)不斷地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，新媒體作為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的技術(shù)之一，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。教師利用新媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情景里，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新媒體技術(shù)的到來，教師可以通過圖片、視頻、音頻等多種形式為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。使用新媒體教學(xué)方式不但可以豐富教師的專業(yè)知識(shí)提升教學(xué)水平，還可以提升整體教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一門非常重要的學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)為后續(xù)的各種學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那么使用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地為教師提供幫助，使教師不斷地創(chuàng)新和發(fā)展新的教學(xué)模式，為學(xué)生講授更加全面系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

（二）新媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

1. 適應(yīng)性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意遵循科學(xué)性原則和適應(yīng)性原則，將多媒體同課本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，使用適合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新媒體技術(shù)，帶動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮新媒體技術(shù)積極的作用，使學(xué)生在輕松和富有樂趣的課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. “以學(xué)生為主體”原則

使用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重“以學(xué)生為主體”的原則，時(shí)刻牢記所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，學(xué)生是知識(shí)的接收方，教師在使用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意將學(xué)生的需求放在首位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求運(yùn)用新媒體技術(shù)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的目的，有效提升學(xué)習(xí)效率。

3. 全面性原則

數(shù)學(xué)是一門帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要注意全面性的原則，不能單一地只針對(duì)一部分學(xué)生，要注意到不同學(xué)生之間的差異性，將每一位同學(xué)都照顧到，才能使學(xué)生都得到全面發(fā)展。

三、 新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略和新媒體的應(yīng)用

（一）新媒體背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重科學(xué)發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)完美結(jié)合，讓學(xué)生告別傳統(tǒng)的枯燥乏味的課堂，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，充滿樂趣，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并自主進(jìn)行思考，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

1. 運(yùn)用新媒體創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對(duì)其他學(xué)科更加的廣泛和復(fù)雜，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)情境，使課堂變得豐富多彩，學(xué)生更加愿意主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如當(dāng)對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)，學(xué)到軸對(duì)稱圖形時(shí)，就可以利用新媒體技術(shù)制作對(duì)稱且立體的場(chǎng)景，給學(xué)生帶來新鮮的體驗(yàn)，可以通過拖動(dòng)等方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)于軸對(duì)稱產(chǎn)生濃厚興趣，然后再進(jìn)一步講解軸對(duì)稱圖形有哪些及其特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)更加容易地接收知識(shí)。

2. 運(yùn)用新媒體優(yōu)化教學(xué)方式

通過傳統(tǒng)教學(xué)方式與新媒體技術(shù)的融合，不斷優(yōu)化教學(xué)方式發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師要在日常教學(xué)過程中不斷了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生需求、特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況制訂符合本班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式。將豐富的知識(shí)和學(xué)生需求相結(jié)合，制訂出更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)課件，減輕教師工作量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，突破學(xué)習(xí)瓶頸，使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。

3. 運(yùn)用新媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂

教師在教學(xué)過程中運(yùn)用新媒體技術(shù)不僅可以豐富課堂內(nèi)容還可以節(jié)約時(shí)間，從而擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容，這也是優(yōu)化課堂的體現(xiàn)。比如在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，以三角形為例，當(dāng)學(xué)習(xí)三角形時(shí)主要的知識(shí)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形的角以及繪制三角形的高。那么老師就可以通過新媒體技術(shù)中的旋轉(zhuǎn)方式，來使三角形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生來找三角形的底邊并繪制出高。通過不斷旋轉(zhuǎn)變化，讓學(xué)生們進(jìn)行多次練習(xí)，從而達(dá)到加深記憶和鞏固知識(shí)的目的，提升課堂效率。

4. 注重?cái)?shù)學(xué)課堂微課方式的運(yùn)用

微課是新媒體一種重要的表現(xiàn)形式，也是目前在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域最為常見的方式之一，微課可以讓學(xué)生充分的利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課的內(nèi)容可以是課前預(yù)習(xí)也可以是課后復(fù)習(xí)，通過微課讓學(xué)生利用碎片時(shí)間來了解和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，從整體上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)中新媒體的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新媒體技術(shù)可以被運(yùn)用到很多的環(huán)節(jié)中。比如進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)來分散學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。當(dāng)進(jìn)行圖形與變換的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)將變換的過程動(dòng)態(tài)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好地理解何為圖形的變換及變化的方式。在進(jìn)行課程講述過程中利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，比如在進(jìn)行升和毫升的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)展示不同的玻璃容器，利用動(dòng)畫視頻手段不斷地向其中加入液體，讓學(xué)生了解到升和毫升的多少及概念，這可以有效地鍛煉學(xué)生的觀察力，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在進(jìn)行數(shù)量加減的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用新媒體技術(shù)下載一些生活中較為常見的東西，如車輛、動(dòng)物、花等等做成動(dòng)畫形式，使其可以連續(xù)成一個(gè)故事，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和運(yùn)算，這樣的教學(xué)模式不僅提高了課堂效率還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師可以通過微課的形式留下一些問題，比如在學(xué)習(xí)時(shí)間的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以留下“小明5：30放學(xué)，5：56到家，他在路上走了多久”這樣的課后習(xí)題起到加深知識(shí)印象，鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師通過多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中，通過視頻、音頻、圖片、文字等方式使學(xué)生從多方面觀察學(xué)習(xí)知識(shí)，有效地幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維。通過對(duì)一些比較抽象知識(shí)的具體化展示，可以幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，這體現(xiàn)了學(xué)生作為主體地位的教育理念。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生開始渴望課堂，因?yàn)檎n堂不再是枯燥乏味的，變得生動(dòng)活潑有趣。利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，有效地節(jié)約了時(shí)間，還可以引導(dǎo)學(xué)生全程參與，大大地提升了課堂效率。在新媒體融入的課堂上，學(xué)生可以充分發(fā)揮其主體作用，在老師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生開始漸漸成為課堂的主人，學(xué)生的理解力不斷提升，達(dá)到了綜合發(fā)展的目的。學(xué)校應(yīng)該更加重視新媒體教學(xué)方式，加大資金投入力度，不斷引進(jìn)先進(jìn)的新媒體設(shè)備，讓新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域得到快速發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，對(duì)教師的要求也越來越高，教師不僅僅要掌握好教材內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求還要可以熟練地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并結(jié)合學(xué)生需求和教學(xué)實(shí)際，做出符合自身教學(xué)方式的課件，逐步提升教學(xué)效率。學(xué)校也應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，定期進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)，更新技術(shù)理念和知識(shí)，讓教師可以更加熟練地操作新媒體。

當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)和新媒體技術(shù)相結(jié)合，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，大幅度提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，學(xué)生可以更加容易的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門有趣味性的學(xué)科，自主地開始探索數(shù)學(xué)知識(shí)。新媒體技術(shù)的作用不單純是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在新課改進(jìn)一步推進(jìn)的大背景下，新媒體技術(shù)也成為促進(jìn)教學(xué)改革的新動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介：楊素珍，福建省漳州市，福建省漳州市龍文區(qū)郭坑中心小學(xué)。