教師專業(yè)成長校本培訓(xùn)模式之探

陳燕萍

摘 要：教師專業(yè)成長促進學(xué)生的發(fā)展，更促進教育質(zhì)量的提升。校本培訓(xùn)是開展教師繼續(xù)教育，促進教師成長的有效模式，有利于發(fā)揮學(xué)校的積極主動性。文章從建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)機構(gòu)、積極探索多樣化的培訓(xùn)方式、挖掘校本資源促專業(yè)成長等方面探尋教師專業(yè)成長校本培訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)成長;校本培訓(xùn);培訓(xùn)模式

隨著時代的發(fā)展，社會對于教師的職業(yè)要求也越來越高。中共中央 國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的更高要求。所以，努力完善校本培訓(xùn)模式，盡可能地利用校內(nèi)資源，促進教師進步，完成專業(yè)成長過程。

一、建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)校的教學(xué)工作是否能得到提升，關(guān)鍵在于教師綜合素質(zhì)的提高。因此，以校為本的培訓(xùn)模式是提高教師專業(yè)水平的好途徑。

（一）建立培訓(xùn)基地，設(shè)立培訓(xùn)組

充分發(fā)揮教育部“校長國培計劃”卓越校長領(lǐng)航工程名校長領(lǐng)航班校長工作室;廣州市名班主任工作室;廣州市金融理財專題教育試點校;番禺區(qū)踐行“上品教化”區(qū)域教育理念示范校;番禺區(qū)高效課堂協(xié)同創(chuàng)新中心基地的作用，組建研究小組，各研究組培訓(xùn)組成員主要是各學(xué)科的骨干教師和圍繞校內(nèi)開展的課題研究而定期邀請的大學(xué)教授和市、區(qū)的教研員，使校內(nèi)“自培自訓(xùn)”，提高教師素質(zhì)的工程能得以順利開展。

（二）完善教研組職能作用，做到指導(dǎo)工作“三到位”：計劃指導(dǎo)到位、過程指導(dǎo)到位、總結(jié)指導(dǎo)到位，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)功效

計劃指導(dǎo)到位。學(xué)校在學(xué)期初下發(fā)工作計劃，教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作方向集中各學(xué)科教研組組長共同商討，定好一學(xué)期的培訓(xùn)計劃，然后把計劃發(fā)到各職能部門（科組），科組就根據(jù)學(xué)校的精神及時定好有關(guān)的計劃。我們要求校本培訓(xùn)計劃要做到人員分工及職責(zé)明確，培訓(xùn)內(nèi)容及時間明確，培訓(xùn)方式明確，管理制度及措施明確。

過程指導(dǎo)到位。各科組定好計劃后，利用科組活動時間進行分科學(xué)習(xí)，負責(zé)對應(yīng)科組的行政領(lǐng)導(dǎo)，每次活動必定參與?？平M長對科組活動及時填寫記錄，總結(jié)經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)存在的問題。如：在開展“研學(xué)后教”課堂改革的研究過程中，在學(xué)校的指導(dǎo)下，各科組根據(jù)各科的實際情況討論、尋找各科組教學(xué)困惑，并歸納總結(jié)一學(xué)期急需解決的問題，各科組教師就圍繞定下的研究專題在課堂上努力尋求解決困惑的對策。以問題研究、專題研究使教師明確研究方向，在培訓(xùn)中有話可說，促使課堂研究水平整體提高。

總結(jié)指導(dǎo)到位。我們要求教師定期寫教學(xué)反思，學(xué)期末進行全面總結(jié)。通過反思、總結(jié)提煉好的做法和經(jīng)驗以便及時推廣，認真查找不足以利于來年改進。如：圍繞“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的研究，我校先后匯編了三版的《研學(xué)案》和語數(shù)英的《研學(xué)問題集》，也編寫《金融理財讀》和各學(xué)科的校本教材，在編寫的過程中我們也充分借助區(qū)教研員的指導(dǎo)力量，在這活動中得到鍛煉。在校內(nèi)開展“我最成功的一次教學(xué)（教育）”等演講比賽非常成功，教師參與率達100%，使教師在共同分享各自經(jīng)驗、喜悅的同時，提高理論水平，提升能力。

二、積極探索多樣化的培訓(xùn)方式

教師的發(fā)展存在著個體差異，因此在制定校本培訓(xùn)內(nèi)容時充分依照教師成長的規(guī)律，按教師的不同發(fā)展水平制定，讓教師得到不同層次的提升。根據(jù)教師隊伍的狀況對不同層次的教師提出不同的培訓(xùn)要求。為了更充分地發(fā)揮校本培訓(xùn)的功效，使教師從中獲益，我們努力地改變培訓(xùn)方式，力求實現(xiàn)培訓(xùn)方式的多樣化。

（一）以學(xué)習(xí)為主線，內(nèi)化自身素養(yǎng)

閱讀修生。一直以來學(xué)校都大力倡導(dǎo)讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)，要求教師每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著，并在科組活動時間進行讀書分享會，還進行同讀一本書的讀后感比賽，努力打造學(xué)習(xí)型教師隊伍，加快教師專業(yè)成長。

外力生智。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長，學(xué)校特別注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期邀請了廣州市德育研究與心理研究室、廣州市教科院等高院校的專家教授到校為教師進行專題講座。我們還組織骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)。通過對照名師課堂，教師的整體素養(yǎng)有了極大的提高。

（二）構(gòu)建研究平臺，提升專業(yè)素養(yǎng)

自我反思，定位教學(xué)個性。沒有反思就沒有提高。各科教研組嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)研討制度，科組根據(jù)教研計劃及相關(guān)專題立項研究，選定教師開展課例研究，承擔(dān)課例研究的教師課前認真?zhèn)湔n，課后科組里反思，最后修訂教學(xué)設(shè)計并做好課后小結(jié)，提高教學(xué)效果。

同伴互助，形成教學(xué)特色。學(xué)校以教研組為單位，加強教師之間的交流，做到共同分享經(jīng)驗，研究問題。通過每周的教研組活動，建立“教研沙龍”，解決教學(xué)困惑，引導(dǎo)教師走個性化教學(xué)之路，避免盲目跟從。

課例打磨，提升教學(xué)魅力。根據(jù)不同發(fā)展需要，學(xué)校進行形式各異的課例呈現(xiàn)，加快教師專業(yè)成長。對待青年教師落實跟蹤，首先讓其自行備課，展現(xiàn)成型課例;其次，在師傅的指導(dǎo)下反思，反復(fù)提高，再上提高課;最后修改后再上完善課。對待成熟教師的課堂，則要求“自我診斷”。在不斷的實踐、完善、提升中促進專業(yè)成長。

（三）創(chuàng)設(shè)展示平臺，發(fā)揮輻射作用

校本教研促提高。根據(jù)教研工作計劃，立足校本，開展一系列課堂教學(xué)活動，為教師提供展示自我的舞臺，促使教師相互取長補短，分享經(jīng)驗，體驗成功喜悅。如：“同課異構(gòu)”“優(yōu)質(zhì)課例展示”“校內(nèi)賽課”“調(diào)研課”等，使教師迅速成長。

城鄉(xiāng)交流共成長。學(xué)校認真貫徹上級幫扶精神，認真做好“城區(qū)學(xué)校手拉手活動”“省千校扶千?！被顒?，在送教中使雙方教師互幫互學(xué)，共同成長。

研討活動顯魅力。針對教學(xué)中的實際問題進行專題研究、討論。如：語文科組進行了“略讀課教學(xué)困惑與策略”和“在教學(xué)中如何有效地運用合作學(xué)習(xí)”的課例觀摩和專題討論會……每年，學(xué)校都承辦和協(xié)辦多場市、區(qū)研討活動，通過活動讓一大批教師都成長起來。

（四）落實科研工作，發(fā)展創(chuàng)新能力

我校參加了多項國家級和市、區(qū)的課題研究，為了使課題順利開展，完滿結(jié)題，我們慎重選拔大膽創(chuàng)新、勇于實踐的中、青年教師承擔(dān)課題研究工作，帶動教師積極參與教育教學(xué)改革實踐，從而使教師整體水平達到較快提高。

三、挖掘校本資源促專業(yè)成長

團隊的力量、同伴的互助和影響，是教師隊伍成長的助推器。我們立足校內(nèi)實際，以人為本，推動教師素質(zhì)的整體提升。

（一）實施名師工程，加強骨干教師隊伍建設(shè)

定期組織學(xué)習(xí)研討，不斷提高師德水平和執(zhí)教水平。學(xué)校還想方設(shè)法為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會，多渠道使他們迅速成熟，在教學(xué)工作上獨當(dāng)一面。

立足內(nèi)部挖潛。學(xué)校注重抓好青年教師的培養(yǎng)，指好路子、樹好樣子、壓好擔(dān)子，加快青年教師的成長。發(fā)揮骨干教師、優(yōu)秀教師的中堅力量，讓他們承擔(dān)任務(wù)，做好學(xué)科帶頭人，進行傳、幫、帶。讓教師在互幫互學(xué)中成長。

開展課堂開放周活動。安排課堂教學(xué)形成特色的骨干教師舉行課堂開放周活動，展示個人教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色及教改新成效，為全體教師提供示范。

承擔(dān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的講座和輔導(dǎo)任務(wù)。根據(jù)科組學(xué)習(xí)計劃安排的講座內(nèi)容認真組稿，聯(lián)系教師工作實際做深入淺出的講座輔導(dǎo)，以此提高自我、帶動全體。

（二）實施關(guān)注工程，加強青年教師隊伍建設(shè)

本校青年教師工作熱情高，努力創(chuàng)新，追求上進，但由于工作經(jīng)驗不足，建樹不明顯，我們充分利用本課題的研究資源，讓這些教師盡快成長為骨干教師。

拜師學(xué)藝。讓年輕教師與本校骨干教師結(jié)對子，學(xué)校根據(jù)這些教師的不足，有針對性地進行輔導(dǎo)、幫助，促使他們盡快成長。

關(guān)注指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期對這些教師跟蹤聽課、了解情況，給予鼓勵，使其努力成長。

能力展現(xiàn)。為促使青年教師迅速成長，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)空間使他們得到鍛煉、提高。借助教育部“校長國培計劃”卓越校長領(lǐng)航工程名校長領(lǐng)航班校長工作室和廣州市名班主任工作室的資源，我們與全國各地名校聯(lián)盟，推薦學(xué)科組長、骨干教師到外校進行學(xué)術(shù)交流、課堂教學(xué)展示、教學(xué)技能比賽等。

參考文獻：

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