農(nóng)村中學生早戀現(xiàn)象的發(fā)生、危害與預(yù)防

汪湘云

摘 要：早戀在中學生中是一種客觀存在的現(xiàn)象。相對來說，農(nóng)村中學生中的早戀現(xiàn)象會多一些。其原因主要有農(nóng)村學校對學生的生理教育缺乏系統(tǒng)性與時效性，農(nóng)村家長對學生監(jiān)管疏忽，一些媒體宣傳起到了催化劑的作用。中學生早戀給他們的生理、學習、家庭都帶來了影響。因此，文章提出了正確預(yù)防早戀的方法，即家長正確引導、學校及時勸導、媒體健康導向。處理早戀問題，關(guān)鍵在于做好問題學生的引導工作，其中教師特別是班主任的影響力更大。教師要遵循“尊重、理解、關(guān)懷、引導”的原則，正確引導學生早日回歸正常的學習生活軌道。

關(guān)鍵詞：早戀;危害;預(yù)防;引導

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-07-19 文章編號：1674-120X（2020）04-0005-02

一、早戀現(xiàn)象形成的原因

早戀，是指未成年男女建立戀愛關(guān)系或者對異性喜歡、癡情、暗戀等，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的戀情。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，早戀現(xiàn)象在農(nóng)村學校比城市學校發(fā)生的比例要高，且農(nóng)村早戀現(xiàn)象已經(jīng)從朦朧狀態(tài)向透明狀態(tài)發(fā)展，有蔓延為“流行病”之勢。根據(jù)筆者在農(nóng)村學校一線工作中掌握的情況來看，形成早戀現(xiàn)象的原因大致有以下幾個方面。

農(nóng)村學校對學生的生理教育缺乏系統(tǒng)性與時效性。現(xiàn)在農(nóng)村學校中的大部分學生都是通宿生，白天在學校上課，晚上在家住宿。教師很少了解學生課后的思想情況，從而沒有引起學校及教師的足夠重視。一般情況下，學校會對那些早戀的學生進行心理疏導教育，而對那些處于朦朧階段的學生沒有引起足夠的重視，更沒有對全體學生進行有計劃、有系統(tǒng)的心理和生理方面的教育?，F(xiàn)在的學生有家庭條件好的，有讀書年齡比較晚的，情況千差萬別。但學校和教師沒有對學生進行具體情況和一對一的分析與調(diào)查了解，致使有的同學戀愛程度已經(jīng)比較深，而學校教師還沒有掌握到實際情況。大部分的農(nóng)村學校都沒有開展性教育課程，學校在心理健康教育和早戀問題教育等德育方面存在缺失，防范早戀措施缺乏，更沒有應(yīng)對學生早戀現(xiàn)象的有效處理措施。有些教師還會談“性”色變，對性難以啟齒，自然而然地忽視了對學生的性教育，也缺乏對早戀現(xiàn)象深入了解和正確的心理疏導與教育。筆者所在的農(nóng)村學校，年年有學生卷入早戀的旋渦，學校忽視了性教育，未能及時將學生早戀制止在萌芽狀態(tài)，導致這些學生出現(xiàn)了成績下降、厭學甚至輟學等各種各樣的問題。

家庭疏于監(jiān)管給學生早戀提供了滋生的環(huán)境?，F(xiàn)在農(nóng)村學生中有70%以上的是留守兒童，有的學生由爺爺奶奶監(jiān)管，有的由鄰居或親戚朋友、同學代為監(jiān)管，甚至有極少數(shù)學生獨自在家讀書生活。家長長期在外務(wù)工，缺乏對孩子的學習情況、思想問題、身體狀況的了解，即使了解情況也都是通過電話等方式，缺乏親情味、親子情。這些遠離爸爸媽媽的孩子在學習之余失去了監(jiān)控，而委托的監(jiān)護人對孩子的管理教育十分的遷就，孩子們一般也不愛聽委托監(jiān)護人的話，比較任性、散漫。隨著生理年齡的增長發(fā)育，孩子們的性意識朦朦朧朧，在這起始階段，若缺乏家長的正確引導，又有比較寬廣的自由空間與時間，一旦出現(xiàn)了早戀，就肆無忌憚，無法自拔。家庭教育不當也會讓學生早戀有機可乘，如粗暴型的家庭教育，容易使孩子產(chǎn)生叛逆心理;苛求型的家庭教育，使孩子承受的壓力過大;溺愛型的家庭教育，使孩子養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)、追求享受、目中無人的惡習;放任型的家庭教育，容易讓孩子形成一種無拘無束、我行我素的生活態(tài)度。以上幾種家庭教育會給孩子帶來極不良的影響，導致他們做出“偏激”的行為，讓早戀有機可乘、防不勝防。

社會部分媒體的商業(yè)性起到了催化劑的作用。媒體特別是一些自媒體為了追求其商業(yè)價值、點擊率，如報紙、雜志、電影、電視、手機、網(wǎng)吧等，暴力、色情、裸露、親吻、擁抱等鏡頭，比比皆是。這些內(nèi)容對處于性朦朧、性好奇且沒有約束力、自控力比較差的初中生來說，起到了催化劑的作用，極易使學生陷入早戀的泥潭。

二、早戀現(xiàn)象給中學生帶來的影響

（一）早戀對初中生身體成長發(fā)育不利

從生理的角度講，盡管現(xiàn)代青少年性成熟開始的年齡有前傾的趨向，但這僅僅是性器官發(fā)育逐漸進入成熟的標志，而體內(nèi)的一些重要器官，如心臟、腎臟、大腦、生殖器官等還沒有完全成熟，因而初中生發(fā)生早戀甚至性行為會對身體和生理造成不可彌補的傷害。心理的不成熟極易出現(xiàn)感情糾紛，一旦出現(xiàn)感情方面的矛盾，心理承受力差的初中生會一蹶不振，身心健康受到損害。這是一個真實的故事：湖南某所農(nóng)村中學的兩位中學生早戀偷食禁果而懷孕墮胎，事情暴露后，兩位學生的家長為此爭吵不休，大打出手，甚至上訴司法。在學校也傳得沸沸揚揚，兩人精神、心理和身體上都承受了巨大的痛苦與壓力，紛紛選擇轉(zhuǎn)學或輟學。

（二）早戀影響學生的學習

初中生還處于學習知識的黃金時期，理應(yīng)把全部時間、精力、心思放在學習上，積累知識的財富，為以后的人生發(fā)展奠定知識基礎(chǔ)。如果出現(xiàn)了早戀，勢必分散精力，影響學習。筆者所在學校的八年級一位班主任親口講述了這樣一個事例：班上的小譚同學和小劉同學從小學升入初中，成績一直都很優(yōu)秀，兩人在小學就是同學，擁有深厚的友誼，在青春發(fā)育期，兩人不知不覺地轉(zhuǎn)化成為“早戀”關(guān)系。兩人開始的時候只在課后、晚自習放學后在無人之處交談，慢慢地上課也開始講話、眼神交流，甚至出現(xiàn)拉手、傳遞紙條等行為，下課和放學總是相伴而行，甚是親密，最后兩人的學習成績一落千丈，讓家長和教師很是失望。

（三）早戀對家庭造成傷害，給社會帶來不良影響

初中生一旦有了早戀，因為自身控制力差，好奇心強，他們脆弱的心理承受力很容易被挫敗，有的失去理智，爭強好勝，爭風吃醋，打架斗毆，過早地嘗試性生活，甚至出現(xiàn)初中生懷孕現(xiàn)象。戀愛時需要各種各樣的開支花費，在向父母要錢未果的情況下可能出現(xiàn)家庭矛盾，如父子、母女反目成仇，甚至相互殘殺，離家出走，發(fā)生偷盜搶奪行為，走上犯罪道路，給家庭帶來傷害，給社會帶來不良影響。

三、早戀問題的解決對策

家長要正確引導。當自家小孩出現(xiàn)了早戀現(xiàn)象時，家長不要慌，不要急躁，及時了解情況，細心觀察，與孩子們促膝談心。對待早戀，既不能不管，聽之任之，又不能嚴打威逼，而是要根據(jù)其生理特征，講道理，明是非，舉例子，打比方，說清楚早戀的危害性，使孩子們早日回到健康成長生活的軌道上來。

學校要及時勸導。學校既要讓學生學習好，又要讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。建議學校開設(shè)專門的心理輔導課，安排專業(yè)教師上課，講清楚早戀對身體、對學習的危害性;還可以利用廣播、短信、宣傳欄、班會、歌曲等宣傳早戀的危害及回到正常行為的方法，同時安排專人跟早戀學生進行談話、談心，正確引導，防止學生產(chǎn)生叛逆行為，早日回到學習的正確軌道上來。

媒體健康導向。社會媒體要從保護未成年人的大局出發(fā)，堅決摒棄低級趣味的內(nèi)容，傳播積極、樂觀、健康向上的知識。特別是一些教育電視臺可以定期播放專題片，講深講透初中生早戀的危害性及如何預(yù)防初中生早戀。

面對早戀現(xiàn)象，關(guān)鍵在于做好問題學生的引導工作。一般而言，對中學生早戀現(xiàn)象的引導要在平等、友好的氣氛中進行，以適當?shù)姆绞胶驼Z言提醒中學生維持正常的男女友誼，交往不要超越界限，不要影響學習，不要采取不負責任的輕率行為，以免造成不可彌補的后果。

一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在處理中學生早戀問題上，富有親和力的班主任影響力要比父母大。在這個問題上，父母往往容易情緒激動，動不動惡語相對、拳腳相向，中學生容易對他們產(chǎn)生逆反心理。同時也發(fā)現(xiàn)，初三畢業(yè)班的學生中談戀愛的要更多一些，這也許出于這樣一種心理，即在學業(yè)結(jié)束前，建立一種在學業(yè)結(jié)束后還能維持更久的、更加深厚的個人關(guān)系。因此，高年級的班主任應(yīng)當發(fā)揮更好的引導作用，幫助學生順利渡過這個“關(guān)口”，邁向更加美好的新生活。

教師在引導學生正確對待早戀問題時，應(yīng)注意以下幾個方面：首先，善意勸告，平等對話。多與早戀現(xiàn)象的學生談理想、談人生，動之以情，曉之以理;不應(yīng)嘲笑、諷刺和挖苦學生，而應(yīng)以充滿愛護和感情的口吻與他們談話;不應(yīng)以居高臨下的姿態(tài)對他們進行訓斥、批評，而應(yīng)以平等的態(tài)度給他們指出早戀的危害，結(jié)合實際情況，提出正確處理目前情況的建議。其次，保守秘密，私下處理。中學生的早戀是隱秘的，大多數(shù)中學生把它看得非常神圣，不會輕易向別人透露。因此，如果他們信任教師而向教師講了有關(guān)情況之后，教師應(yīng)當為學生保密，不向其他人透露談話的內(nèi)容。否則，不僅會失去學生的信任，而且會加劇事態(tài)的惡化。教師應(yīng)當避免在大庭廣眾之下與早戀的學生談話，更不能把學生的“情書”放到全班甚至全校討論。這樣做，會刺傷學生的自尊心，引起他們的反感和對抗情緒。與早戀學生談話，最好單獨進行，處理問題更應(yīng)私下進行。再次，循序漸進，正確引導。在解決中學生早戀問題時要循序漸進，而不能急于求成，切不可一棒子打死，應(yīng)對早戀學生給予寬容理解。要留給學生思考的時間讓他們自己真正想通，而不能指望一兩次談話就能解決問題，更不能發(fā)現(xiàn)學生早戀后就強迫他們中止這種關(guān)系。對早戀中學生的疏導要遵循“尊重、理解、關(guān)懷、引導”的原則，尊重是前提，理解是保障，關(guān)懷是根本，引導是目的。教師要耐心地正確引導，幫助學生回到正常的學習生活當中。

四、結(jié)語

總之，中學生早戀是一個復雜的問題。預(yù)防初中生早戀是全社會的責任，要解決早戀問題，還需要學校、家庭、社會三方面共同努力。希望大家通力協(xié)作，盡職盡責，防患于未然，讓學生健康快樂地學習成長，擁抱美好的明天。

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