讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“活”起來

摘 要：教師在課堂教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)是特定的師生活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地，教師力求營造良好氛圍出彩課堂，把數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與師生情感交流和知識運(yùn)用有機(jī)整合，師生相得益彰，使課堂教學(xué)精彩紛呈。教學(xué)藝術(shù)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，源于教師綜合的教學(xué)技能與技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);靈活;課堂教學(xué);策略藝術(shù)

一、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要靈動有效

教師要善用教學(xué)中的情感因素。課堂教學(xué)中，情感伴隨著整個認(rèn)知過程，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，需要把情感目標(biāo)作為實(shí)現(xiàn)手段。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有情感的學(xué)，教師必須要有感情的教，師生情感交流共鳴的觸點(diǎn)是教師的真情實(shí)感，達(dá)到生學(xué)得主動，師教得生動。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要讓學(xué)生動手、動腦，借力積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，讓情感有機(jī)參與情理交融，以情為動力讓課堂精彩紛呈。

教師要善抓契機(jī)營造課堂教學(xué)高潮。課堂教學(xué)中教師的開頭或結(jié)尾設(shè)計(jì)富有高潮，能有效增強(qiáng)教學(xué)效果和激起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師要善用新穎別致的媒體課件，簡潔明快的語言，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境，促使學(xué)生積極進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。營造教學(xué)高潮藝術(shù)，需要教師深透理解教材、嫻熟運(yùn)用教學(xué)方法、確切把握學(xué)生心理、舉重若輕課堂調(diào)度。

學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，教師要冷靜對待和思考學(xué)生提問，慎重解答學(xué)生的獨(dú)特個性見解。教師示范是課堂教學(xué)創(chuàng)新的前提，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)變革與創(chuàng)新的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法形成讓學(xué)生感覺心理安全。實(shí)施課堂開放教學(xué)，教師在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中依據(jù)學(xué)生學(xué)情狀態(tài)和課堂實(shí)際，時時調(diào)整修正教學(xué)，在互動生成、創(chuàng)造、發(fā)展的過程中推進(jìn)教學(xué)。

二、 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要回歸課本抓基礎(chǔ)

“讀薄”教材。教師要研讀教材，讓學(xué)生通讀加精讀內(nèi)容，有效理解概念、定理、公式和法則，引導(dǎo)學(xué)生概括知識間的聯(lián)系與區(qū)別，消化形成自身數(shù)學(xué)知識。如教科書的“思考與回顧”是每章節(jié)的知識提綱，是章節(jié)知識精華。讓學(xué)生重復(fù)閱讀例題和習(xí)題，閱讀過程中用自己的思路推演過程，熟練例題和習(xí)題解答技能，歸納類型問題解答技巧，體會同類問題中的思想與方法。研讀教材要“眼、手、腦”并舉，眼觀閱讀，手動推演，腦洞思考，勾畫題目中的已知和未知量，尋找聯(lián)系已知和未知量關(guān)系的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵語句。

全面復(fù)習(xí)中要緊抓重點(diǎn)。全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識不是簡單的重復(fù)，是知識條理化和系統(tǒng)化的過程，因此要緊抓重點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算的快和準(zhǔn)，訓(xùn)練解題過程的簡潔和嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生自己動手算結(jié)果。復(fù)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動歸納和積累常見解題方法與規(guī)律，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，如代數(shù)中的配方法，待定系數(shù)法，換元法等。認(rèn)真做好專題復(fù)習(xí)。專題復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)中起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，引導(dǎo)學(xué)生多思、多問、多練，一題多解訓(xùn)練發(fā)散思維。

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊扣課堂“著力點(diǎn)”

重視課前研究，增強(qiáng)課堂預(yù)應(yīng)力。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課前研究和預(yù)設(shè)至關(guān)重要。有效的預(yù)設(shè)和有力的應(yīng)變，是課堂教學(xué)出彩的關(guān)鍵。

明確教學(xué)目標(biāo)和突出課堂要研究教材。明確的教學(xué)目標(biāo)是師生課堂行為的方向桿，是課堂教學(xué)意義和效益的有效體現(xiàn)。重點(diǎn)突出讓課堂提升“性價比”，有限的時間投入獲取知識掌握。關(guān)注學(xué)情研究，這比教材研讀更重要。教學(xué)方法設(shè)計(jì)時要適中估計(jì)學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)既不事倍功半，又不勞而無功。善從學(xué)生角度換位思考，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，教會學(xué)生高效的學(xué)法，讓課堂成為師生共贏的陣地。

融洽的師生關(guān)系是凝聚學(xué)生的向心力。教學(xué)過程是師生間特殊交往過程。師生關(guān)系融洽讓課堂氛圍輕松愉悅，有效凝聚課堂向心力。融洽的師生關(guān)系縮短了師生間的心理距離，教師要適時賞識學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望。教師的淵博專業(yè)知識，吸引學(xué)生讓課堂無限。課堂教學(xué)方法要靈活多變，搭建學(xué)生自我展示的平臺，幫助學(xué)生獲得自己所需知識，讓學(xué)生在掌握知識中享受課堂。

借力情境創(chuàng)設(shè)加大課堂吸引力。創(chuàng)設(shè)情境，走近數(shù)學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的必然捷徑。在故事情景中吸引，課堂教學(xué)中合理利用背景故事，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)和主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)有效，讓課堂學(xué)習(xí)高效。借力游戲活動讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中適時開展游戲活動，既活躍了課堂氛圍，調(diào)控了課堂環(huán)節(jié)，又激趣學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)。在巧用多媒體課件有效調(diào)動學(xué)生，借力多媒體課件生動形象的情景演示，通過圖像、動畫、音頻等呈現(xiàn)給學(xué)生有趣而豐富的數(shù)學(xué)信息，刺激學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，把數(shù)學(xué)知識生活化，讓課堂教學(xué)精彩不斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

巧用小組合作提高學(xué)習(xí)效益。小組合作學(xué)習(xí)能發(fā)揮組間積極激勵，有效提高學(xué)生個體的學(xué)習(xí)動力，兵教兵共同完成學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中巧妙穿插合作交流，讓學(xué)生時時參與教學(xué)過程，促使學(xué)生主動思考和發(fā)表見解。小組合作活躍了學(xué)生思維，促使學(xué)生從不同觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，幫助學(xué)生豐富認(rèn)知，有效彌補(bǔ)教師課堂教學(xué)不足，讓所有學(xué)生都積極思維參與學(xué)習(xí)，師生互動中形成知識技能的互補(bǔ)。

教學(xué)授之以漁培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是學(xué)習(xí)方法。授之以漁培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力，教會學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。提高學(xué)生學(xué)習(xí)力，交給學(xué)生學(xué)習(xí)主權(quán)是重要途徑。課堂教學(xué)中讓學(xué)生多說，多讀和多寫，導(dǎo)演，主演和群演各司其職，學(xué)生是參與主體。教師猶如導(dǎo)演，課堂教學(xué)中不替學(xué)生多說，不替學(xué)生多做。日常數(shù)學(xué)教學(xué)依據(jù)課堂實(shí)情，積極創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生作有關(guān)家鄉(xiāng)天氣方面的調(diào)查報(bào)告時，讓每個學(xué)生都有問和答的機(jī)會，不會說的同學(xué)生通過聽別人說可以得到一點(diǎn)啟示，這讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己能力的機(jī)會，有利于促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

四、 數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意細(xì)節(jié)

不可忽視課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備不足容易導(dǎo)致課堂浪費(fèi)。課前教師準(zhǔn)備包括學(xué)科知識素養(yǎng)和教學(xué)方法等，對教材的把握和課的設(shè)計(jì)是核心工作。

養(yǎng)成“問課”習(xí)慣。“問課”是教師的基本專業(yè)成長方式。通過“問課”，教師可在課堂教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)中抓住教學(xué)的成功與教訓(xùn)痕跡，調(diào)控預(yù)案設(shè)計(jì)，有效捕捉瞬間閃現(xiàn)的生成，探討和發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)規(guī)律。“雙向問課”中聽課者針對講課者在教學(xué)過程中的教學(xué)問題提出質(zhì)疑，探究解決，授課者在講完課后主動向聽課者詢問其對課堂教學(xué)的感受和改進(jìn)意見。

重視目標(biāo)性教學(xué)。一堂好課需要清晰合理的教學(xué)目標(biāo)來支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，有效達(dá)成知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。

細(xì)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)活動由若干環(huán)節(jié)構(gòu)成，一個個細(xì)節(jié)構(gòu)成了課堂環(huán)節(jié)和板塊。課堂的教學(xué)細(xì)節(jié)透射出教育的理念和智慧，成功的數(shù)學(xué)教學(xué)需要精彩細(xì)節(jié)的支撐。

課堂多預(yù)設(shè)“問題”。預(yù)設(shè)問題情景是促使學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)的有力手段。通過特定情境，激活學(xué)生問題意識，形成解決問題的學(xué)習(xí)任務(wù)，形成提出問題、分析問題和解決問題的學(xué)習(xí)活動。特定問題情景激活學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去“同化”或“順應(yīng)”新知識，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。適時課堂問題設(shè)置，設(shè)置問題要做到“巧，精，趣”。

要有自己的課堂文化。課堂文化是教師在教學(xué)實(shí)踐中形成的課堂氣質(zhì)，體現(xiàn)著教師的教學(xué)內(nèi)核，包括教師教學(xué)活動的理念、價值、方式等，也包括教師對學(xué)生、對知識、對教學(xué)、對目標(biāo)等問題獨(dú)到的個性理解，決定著課堂教學(xué)的理念和深度。

鼓勵學(xué)生多提問題。學(xué)生自己提問題最能凸顯出教師的教學(xué)藝術(shù)。讓學(xué)生自己提問題的過程，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程。

課堂要適當(dāng)“留白”。在課堂上留給學(xué)生思考的時間和空間，讓學(xué)生有靜思的權(quán)利，課堂的“留白”同樣能給學(xué)生獨(dú)立思考和理清思路的時間，給學(xué)生課堂練習(xí)和語言應(yīng)用的機(jī)會。

課堂一定要布置作業(yè)。教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時要認(rèn)真篩選，挑選出代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息、充滿時代感的作業(yè)，力爭讓學(xué)生的作業(yè)“以一當(dāng)十，舉一反三”。讓學(xué)生在作業(yè)中享受樂趣，充分挖掘?qū)W生思維潛力，幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

五、 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)要有效高效

準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必須以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，全面落實(shí)課程目標(biāo)，充分發(fā)揮各種題型功能，全面關(guān)注考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有教育性、創(chuàng)新性和發(fā)展性，關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，教師可將問題飾以背景，創(chuàng)設(shè)游戲、懸念等情境，在知識重難點(diǎn)處布下思維節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生感到新鮮。面向不同類型學(xué)生，設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式進(jìn)行差異性教學(xué)，激發(fā)不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體手段教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、觸覺等，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)使學(xué)生積極參與。

設(shè)計(jì)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)題。例題要有前瞻，教師能巧用生動活潑的教學(xué)設(shè)計(jì)有效抓住學(xué)生眼球，幫助學(xué)生抓住復(fù)習(xí)要點(diǎn)，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)要有新意，創(chuàng)意例題設(shè)計(jì)，如選擇遞進(jìn)式、開放式問題，讓學(xué)生用熱情去復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)針對性習(xí)題，準(zhǔn)字當(dāng)頭，難度適宜，依從學(xué)生學(xué)情，讓復(fù)習(xí)有的放矢。注重習(xí)題的典型性，教師引導(dǎo)學(xué)生挖掘蘊(yùn)含其中的思想和方法，幫助學(xué)生總結(jié)歸納，促使學(xué)生學(xué)習(xí)以點(diǎn)帶面。

合理實(shí)施激勵性作業(yè)。復(fù)習(xí)課作業(yè)布置不能忽視學(xué)生個性特點(diǎn)，教師布置復(fù)習(xí)課作業(yè)時要精心選題，實(shí)施分層作業(yè)，針對性調(diào)控作業(yè)難度，作業(yè)統(tǒng)一要求中照顧不同層次學(xué)生實(shí)際，讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功，獲得愉悅心理體驗(yàn)。

注重學(xué)習(xí)評價和錯題矯正。教師恰如其分地使用鼓勵性活幽默性語言對學(xué)生及時評價，提出有效指導(dǎo)意見，可使學(xué)生受益匪淺。要注重反饋，準(zhǔn)確診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，對癥下藥有效矯正。

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作者簡介：王定碩，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣石門鄉(xiāng)小口學(xué)校。