簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用

許曉英

摘要：隨著國(guó)家新課程改革的不斷推進(jìn)，國(guó)內(nèi)教育的理念和教學(xué)模式有了很大的改變，素質(zhì)教育向前邁進(jìn)了很大的一步。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)在新課程背景下，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用微課來(lái)革新課堂教學(xué)模式，將初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性提高上去?；诖?，本文從微課的定義和內(nèi)涵著手，首先闡述了微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義和作用，隨后根據(jù)當(dāng)前階段初中英語(yǔ)教學(xué)的狀況，簡(jiǎn)要分析了新課程背景下，有效應(yīng)用微課提高教學(xué)質(zhì)量和效率的幾項(xiàng)策略。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) ? 教學(xué) ? 微課

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是為了讓學(xué)生們將其運(yùn)用到生活中的交流和了解更多元的文化。初中英語(yǔ)知識(shí)的涵蓋范圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較小，英語(yǔ)教師的任務(wù)是幫助學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將教材規(guī)定的英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)舉足輕重，教師在教學(xué)過(guò)程中要保證課堂成效，可以有效利用微課的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新提高課堂教學(xué)的有效性。

一、微課應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的意義和作用

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

“微課”是指針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者課題進(jìn)行講解的短視頻或者音頻資料，這種“微課”資料往往目的性極強(qiáng)，重點(diǎn)突出，能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間、大大提高課堂教學(xué)效率。微課是在社會(huì)科技發(fā)展環(huán)境下衍生出來(lái)先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，微課的應(yīng)用能夠提高教學(xué)有效性。促進(jìn)微課與初中英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，通過(guò)微課進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)手段的革新，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能夠大大提高學(xué)習(xí)效率，教師的教學(xué)效果就能得到更好的保障[1]。簡(jiǎn)單的方式改變有時(shí)候能夠達(dá)到事半功倍的效果。

（二）有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量

微課的利用，是新課程改革的教育觀念理念下的創(chuàng)新教學(xué)手段。微課教學(xué)充分適應(yīng)當(dāng)前階段國(guó)內(nèi)中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。微課的精煉性能夠大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，同時(shí)，微課的趣味性和豐富性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠寓教于樂(lè)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力

微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興的教學(xué)手段，在教學(xué)中用途十分廣泛。微課的應(yīng)用形式也有很多，微課可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)、教師在線(xiàn)指導(dǎo)、師生交流互動(dòng)等多種師生教學(xué)與學(xué)習(xí)需要。初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用，教師充分開(kāi)拓思維，創(chuàng)新應(yīng)用形式，將微課資源分享給學(xué)生，可以讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（四）開(kāi)拓學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)

英語(yǔ)一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言文化，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅承擔(dān)著教授學(xué)生教材知識(shí)內(nèi)容和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言文化的認(rèn)知和見(jiàn)識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用，能夠更加豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，有效開(kāi)拓學(xué)生的眼界和見(jiàn)識(shí)[2]。例如，在《A green world》這一單元知識(shí)的教學(xué)中，教師采用微課進(jìn)行課堂教學(xué)，上課時(shí)針對(duì)地球環(huán)境主題進(jìn)行相關(guān)微課視頻的播放。微課講解能夠讓學(xué)生充分集中注意力，準(zhǔn)確把握知識(shí)重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真觀看微課后一方面能夠深化對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的理解，另一方面，學(xué)生對(duì)于地球環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)也能夠有更加充分的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界和見(jiàn)識(shí)。

二、新課程背景下，有效應(yīng)用微課提高教學(xué)質(zhì)量和效率的策略

（一）精心制作微課素材，準(zhǔn)備科學(xué)的教學(xué)方案

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，首先要進(jìn)行備課工作，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，無(wú)論什么學(xué)科都是如此，英語(yǔ)課堂亦如是。初中英語(yǔ)學(xué)科是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)課程，教師在進(jìn)行授課之前，必須要多次打磨教學(xué)方案，精益求精。在教學(xué)方案的準(zhǔn)備過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，借用或者參考網(wǎng)絡(luò)微課資源自己制作適合本班學(xué)生的微課素材。對(duì)于微課的要求，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容背后的知識(shí)要點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將微課內(nèi)容設(shè)計(jì)地生動(dòng)、有趣。教學(xué)方案設(shè)計(jì)是保證課堂教學(xué)有效性的必要前提，微課的應(yīng)用需要教師積極思考和鉆研，多方面搜集教學(xué)相關(guān)資料，做好充分的準(zhǔn)備工作[3]。同時(shí)，教師在一次次地課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程后，要積極進(jìn)行自我反思，及時(shí)修改和補(bǔ)充教學(xué)方案中微課素材的不足以及疏漏之處。

例如，初中英語(yǔ)教師在《Wild animals》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，由于野生動(dòng)物與學(xué)生的生活實(shí)際相距較遠(yuǎn)，學(xué)生在本單元教材知識(shí)的學(xué)習(xí)中不容易和知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的過(guò)程中，必須要精心設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，多方搜集野生動(dòng)物的相關(guān)素材應(yīng)用到微課中，豐富本單元教學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)方案中可以借用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)微課資源，也可以參考網(wǎng)絡(luò)資源自己進(jìn)行微課制作，從而在課堂教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解。

（二）通過(guò)微課進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)趣味性

近些年來(lái)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技的蓬勃發(fā)展，國(guó)家在教育資源上的資金投入力度越來(lái)越大，多媒體技術(shù)開(kāi)始走進(jìn)教室，逐漸成為教師教學(xué)的良好輔助工具。多媒體設(shè)備走進(jìn)課堂，教師能夠更加便捷的進(jìn)行課堂微課的應(yīng)用。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多項(xiàng)能力的全面培養(yǎng)，微課的應(yīng)用對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的課堂教學(xué)幫助良多。教師可以通過(guò)課堂微課素材的展示來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)更加正規(guī)和專(zhuān)業(yè)，并且吸引好奇心強(qiáng)烈的初中學(xué)生的注意力。如《Seasons》這一單元的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行課堂知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)之前，可以利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入。通過(guò)季節(jié)相關(guān)景色或者季節(jié)主題的英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)的展示，可以在最短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，有趣的微課內(nèi)容能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用微課進(jìn)行知識(shí)鞏固訓(xùn)練

初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師課堂教學(xué)一般都會(huì)在課堂知識(shí)講授環(huán)節(jié)結(jié)束后，設(shè)置知識(shí)鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，考核學(xué)生對(duì)于本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握情況。知識(shí)鞏固訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以充分應(yīng)用微課來(lái)進(jìn)行。微課具有短小精悍、知識(shí)要點(diǎn)突出、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，利用微課進(jìn)行知識(shí)鞏固訓(xùn)練，教師可以更加有效地利用好下課前的幾分鐘時(shí)間，精準(zhǔn)把握訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)時(shí)根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行自我測(cè)評(píng)，從而深化對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的理解和記憶[4]。

例如，教師在《My day》專(zhuān)題的課堂知識(shí)教學(xué)工作結(jié)束后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂考查，可以將本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)“The object form of personal pronouns（人稱(chēng)代詞的賓語(yǔ)形式）”設(shè)計(jì)一個(gè)微課小游戲，將相關(guān)的填空題等融合在游戲微課中，讓學(xué)生們根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)小游戲的鞏固訓(xùn)練，從而明白自己對(duì)于課堂知識(shí)掌握的薄弱環(huán)節(jié)，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

（四）深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和積累的，因此初中英語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)行，不僅要靠教師的課堂教學(xué)，還需要學(xué)生在課后積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)積累能夠培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合學(xué)習(xí)水平，對(duì)于學(xué)生未來(lái)英語(yǔ)向更高層次發(fā)展進(jìn)步具有重要意義。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要重視課堂教學(xué)，另一方面，還要充分發(fā)揮課后自主學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)的作用。英語(yǔ)教師可以利用微課為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。積極深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，教師才能引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的快速提高。

例如，英語(yǔ)教師在講解完《Friends》這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容后，課堂教學(xué)相關(guān)的語(yǔ)法微課、教材課文朗讀微課、課外知識(shí)拓展微課等上傳到師生共享的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)上，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考。另外，對(duì)于課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有應(yīng)用到的相關(guān)微課素材，教師也可以分享給學(xué)生自行瀏覽，深化微課在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。除此之外，教師可以將聽(tīng)力、朗讀訓(xùn)練的相關(guān)微課資源分享給學(xué)生，讓學(xué)生在課下根據(jù)專(zhuān)業(yè)的微課視頻、音頻進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練、課文朗讀，自主鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前階段，我國(guó)初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程還保持著比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有對(duì)學(xué)生充分起到教育意義。為了提高英語(yǔ)教學(xué)成效，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)，積極應(yīng)用微課形式來(lái)推動(dòng)教學(xué)改革，深化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]戴昆宗.簡(jiǎn)析微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].祖國(guó)，2017，（07）：195-195.

[3]陳婉蕾.簡(jiǎn)析微課在高校俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2017，（01）：105-106.

[4]楊一.初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與實(shí)踐策略探析[J].時(shí)代教育，2017，（02）：165-165.

（作者單位：江蘇省江陰市月城中學(xué)）