提升中職思政課教學(xué)吸引力的路徑探析

鐘華

摘要：新形勢下社會對于專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)有了更高的要求，不僅需要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，更加要具有良好的思想道德品質(zhì)，為此中職院校加強(qiáng)了對學(xué)生創(chuàng)新理念以及核心素質(zhì)的培養(yǎng)。思想政治理論課程作為中職院校教學(xué)實踐活動中最為關(guān)鍵的一環(huán)，其教學(xué)質(zhì)量和效率直接影響到了學(xué)生的健康成長以及人才的成功率。鑒于當(dāng)前中職學(xué)校的思想政治理論課程教學(xué)效率較低，學(xué)生缺少對于該課程學(xué)習(xí)探究興趣的狀況，學(xué)校以及任課教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對中職思政課教學(xué)模式的改革和完善，提高該課程的吸引力。

關(guān)鍵詞：中職院校 ? 思想政治理論 ? 吸引力 ? 提升策略

高效的思想政治理論課可以引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的思想價值理念體系，并促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)型人才，滿足當(dāng)前社會建設(shè)對于人才的需求。盡管中職思政課的實踐教學(xué)活動取得了一定的成績，將相關(guān)的理論轉(zhuǎn)化為實踐活動，但總體而言思想政治課程教學(xué)對學(xué)生仍舊缺少吸引力，加之思政課堂教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的主要興趣和學(xué)習(xí)精力都集中在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，使得中職思政課教學(xué)的效果并不理想。本文就如何提升中職思政課教學(xué)吸引力進(jìn)行探究分析。

一、中職思政課教學(xué)模式中存在的問題分析

在實際的教學(xué)過程中存在著以下幾點問題：

（一）學(xué)生缺少對思政課的學(xué)習(xí)興趣和自主參與性

思想政治理論課程本身具有內(nèi)容體系龐大、概念知識較為抽象以及記憶理解難度較大的特點，這就使得教師在實際的教學(xué)過程中大多數(shù)采用課堂灌輸式的教學(xué)模式，將思想政治理論知識灌輸給學(xué)生，使得學(xué)生對于課程產(chǎn)生了一定的抵觸心理，很難提高學(xué)生的自主參與性以及探究學(xué)習(xí)興趣。有鑒于此，加強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力的提升就顯得十分有必要了，創(chuàng)新原有的課程教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，將學(xué)生的注意力和興趣集中到思政課上，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主參與積極性和學(xué)習(xí)的興趣，只有具備強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能夠保證學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的中職思政課堂教學(xué)體系。

（二）中職思想政治理論課程的教學(xué)效果并不理想

根據(jù)近年來的教學(xué)調(diào)研數(shù)據(jù)可以看出，中職院校教學(xué)改革取得了巨大的成就，為社會發(fā)展培養(yǎng)出了大量的高素質(zhì)專業(yè)化人才，但中職思想政治理論課程的教學(xué)效果并不理想。教師依舊堅持過去的教學(xué)理念和觀點，盡管在形式上朝著現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，但需要相當(dāng)長的一段時間。學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的知識缺少深刻的印象，記憶并不牢固，加之思政課的內(nèi)容較多，教師壓縮了課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。

（三）中職思想政治理論課程教學(xué)間隔較大

為保證中職院校的專業(yè)課教學(xué)效率和質(zhì)量，學(xué)生的其他課程時間受到了壓縮，加強(qiáng)對學(xué)生思想政治教育與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)未能結(jié)合，強(qiáng)行開展相應(yīng)的教學(xué)活動無疑會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。究其原因，中職院校的思政課程分布較為分散不集中，周期間隔較大，無法實現(xiàn)連續(xù)穩(wěn)定的授課教學(xué)，部分思政課教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生積極參與到社會實踐當(dāng)中去。因此，想要提高中職思政課教學(xué)的效率和質(zhì)量就需要制定完善的長期教學(xué)計劃，將思政課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，保證中職教學(xué)體系的高效系統(tǒng)化。

二、增強(qiáng)中職思政課教學(xué)吸引力的必要性分析

提升中職院校的教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建和諧的院校環(huán)境，為社會培養(yǎng)大量的高素質(zhì)專業(yè)人才滿足社會建設(shè)的需求，是新形勢下中職院校發(fā)展必然趨勢。鑒于當(dāng)前中職思政課教學(xué)缺少吸引力、學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)積極性、思政課教學(xué)效果不理想等狀況，提高中職思政課教學(xué)趣味性和吸引力顯得十分重要。

（一）提高思想政治理論課教學(xué)吸引力有利于構(gòu)建高效的課堂

思想政治理論課程中的理論知識較多，且記憶理解難度較大，再加上教師的教學(xué)方式采用大滿貫的模式，使得師生之間缺少良好的互動，課堂教學(xué)效率較低。提高思政課教學(xué)的吸引力可以將學(xué)生的主要精力集中到課堂教學(xué)中，加深思想政治理論對學(xué)生印象，便于學(xué)生的記憶和理解，降低思政課的學(xué)習(xí)理解難度，促進(jìn)學(xué)生完整知識體系的構(gòu)建。這樣做有利于實現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建以及高效思政課程的打造，全面提高中職思政課教學(xué)的有效性。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的自主參與積極性，促進(jìn)學(xué)生健康成長

中職教學(xué)階段學(xué)生的逆反心理較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)熱情和積極性較低，在學(xué)習(xí)過程中往往處于被動的地位，很少積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。對于學(xué)習(xí)理解難度大的思政課更是如此，提升中職思政課教學(xué)吸引力可以有效的激發(fā)學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。具備高昂的學(xué)習(xí)興趣與熱情可以保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動地位，充分發(fā)揮思政課程的思想道德素質(zhì)教育作用，引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展，這也是現(xiàn)代中職教學(xué)效率和質(zhì)量提升的重要保障。

（三）利于推動中職教育體系改革的深入，提高院校教學(xué)水平

新形勢下原有的中職教學(xué)模式和方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生成長以及社會發(fā)展的實際需求，教育改革的不斷深入要求對現(xiàn)有的教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善。對于中職思政課教學(xué)而言，高效的思政課教學(xué)有利于引導(dǎo)學(xué)生思想價值理念的確立以及引導(dǎo)學(xué)生健康成長。增強(qiáng)中職思政課教學(xué)的吸引力有利于促進(jìn)中職教育體系的改革，使得當(dāng)前的中職教學(xué)體系更加完善，符合學(xué)生的成長需求以及發(fā)展硬性需要。全面提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，這也是當(dāng)前院校競爭激烈以及培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求。

三、提升中職思政課教學(xué)吸引力的具體策略

提升中職思政課教學(xué)吸引力是一個大范圍的長期工程，需要學(xué)校與教師的共同努力，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際成長需求、社會建設(shè)的需要以及時代潮流為思政課程注入新的活力。思政課教學(xué)效率低的原因不僅僅在于課堂教學(xué)方式單一以及模式陳舊，更加在于學(xué)生的自主參與度較低，這就需要從以上兩方面著手提高課程教學(xué)的吸引力。

（一）依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的思政教學(xué)情境

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，大多數(shù)學(xué)生的精力和興趣都集中到了網(wǎng)絡(luò)信息獲取上，信息資源來源的拓展以及學(xué)生獲取知識量的增大，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。有鑒于此，中職思政課教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新和完善，根據(jù)學(xué)生的實際需求以及課程發(fā)展的現(xiàn)實需要做出相應(yīng)的調(diào)整，從而提高中職思政課的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，在中職思政課教學(xué)的實踐活動中，教師可以依托于信息技術(shù)，通過音視頻以及微課等教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)內(nèi)容的同時創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的自主參與積極性。例如：在《我們的中華文化》教學(xué)過程中，教師就可以采用紀(jì)錄片播放的方式，為學(xué)生展示萬里長城、兵馬俑以及北京紫禁城等大型歷史紀(jì)錄片，同時伴奏《故宮的追憶》，為學(xué)生營造出良好的歷史文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（二）增強(qiáng)思政教學(xué)實踐性，將社會實踐活動與課程教學(xué)相結(jié)合

思想政治理論課程作為中職教育體系中的重要一環(huán)，其實踐教學(xué)活動的質(zhì)量和效率直接影響到了中職院校的整體教育水平。隨著新課改的不斷深入，新形勢下的中職思政課教學(xué)模式也隨之做出了相應(yīng)的調(diào)整，不斷完善自身并加以創(chuàng)新，將其應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。當(dāng)前形勢下中職思想政治理論課程的實踐應(yīng)用與其他課程教學(xué)活動之間尚未形成有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一體，無法實現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生全面發(fā)展之間的契合。為此，需要在實際的思政課教學(xué)活動中將社會實踐活動與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，增加課程教學(xué)的吸引力。例如：在《社會主義民主》相關(guān)知識的學(xué)習(xí)過程中可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的社區(qū)活動以及班級內(nèi)部投票表決活動，將社會實踐與理論知識相結(jié)合，全面提升思政課教學(xué)的有效性。

（三）積極開展辯論競賽活動，加深學(xué)生對于相關(guān)理論知識的印象

中職思政課的理論知識較為抽象繞口，在學(xué)習(xí)記憶過程中容易遭受各種問題，因此教師可以組織并開展相應(yīng)的辯論競賽活動，加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握程度，從而增加課程教學(xué)的吸引力和趣味性。

例如：在《社會與法》的法律部分知識過程中，可以開展相應(yīng)的模擬法庭辯論活動，將學(xué)生進(jìn)行分組，就同一案件進(jìn)行辯論，各抒己見，加深學(xué)生對法治社會相關(guān)知識的理解和記憶。

四、結(jié)語

一言蔽之，提升中職思政課教學(xué)吸引力既是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的社會實際需求，也是當(dāng)前中職院校提高自身教學(xué)水平以及促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的必然。這需要學(xué)校與教師共同努力，多元化的教學(xué)手段提高課程教學(xué)吸引力。對此，可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，增加教學(xué)的趣味性，將社會實踐活動與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，開展辯論賽活動，加深學(xué)生的理解，做好與學(xué)生的溝通交流工作，全面提升思政課程的教學(xué)吸引力。

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（作者單位：山東省文登師范學(xué)校）