探索加強中職學生思想道德建設的途徑

◆王蓓蓓

(魯中中等專業(yè)學?！呆斨懈呒壖脊W?！?

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于多元化的人才需求不斷的增加，中職學校招生困難的狀態(tài)得到了一定程度上的緩解，但是隨后高中和職高都在不斷的擴招，導致中專生的生源數(shù)量和質(zhì)量方面都有所滑坡，尤其是在道德素質(zhì)方面。中職學校的學生普遍存在道德觀念薄弱、激勵性，責任性，上進心不強等的狀況，不僅阻礙學校對于合格人才的培養(yǎng)，而且嚴重影響職業(yè)教育發(fā)展，令人擔憂重重。

筆者作為一名中職學校的教師，在多年的教學實踐工作過程中，不斷的探索，總結(jié)經(jīng)驗，提出了自己對于加強中職學生思想道德建設的一些思考和做法，拋磚引玉，望與其他同仁商榷。

一、中職學生思想道德素質(zhì)偏低的成因

1.職業(yè)教育本身存在的特殊性

由于生源緊張的問題逐漸明顯，中職學校之間的競爭日益激烈，很多學校為了生存和發(fā)展，在招生之初，便以“包分配”為噱頭，吸引了廣大學生和家長。這樣的招生辦法，不僅導致了很多學生、家長為了尋求“保險”的工作，而盲目的選擇職業(yè)學校，而且還使得學生進入職業(yè)學校之后，不務正業(yè)，坐享其成，認為即便學不學習，畢業(yè)之后也一樣會有工作。同樣，也不注重自身的道德素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.當下時代發(fā)展的客觀性影響

社會飛速發(fā)展，精彩紛呈，對于中職學生而言，它既能拓展學生視野，同時也帶給了學生無限的迷茫。這個時候，如果沒有家長或者教師給予正確的引導，很可能會讓學生分不清好壞，發(fā)生價值觀的扭曲，造成理想信念的空虛。

3.網(wǎng)絡時代本身所具備的誘惑

隨著社會科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段逐漸成為了課堂教學中不可或缺的輔助手段。相比較于傳統(tǒng)教學中“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的教學來說，網(wǎng)絡技術手段和其內(nèi)容方面，都有著不可比擬的優(yōu)越性。它集聲、像、形、色為一體，在課上，可以活躍氛圍，豐富內(nèi)容，轉(zhuǎn)變形式，提高學生的學習興趣和積極性;它又具有虛擬性，開放性和廣泛性，在課下，可以給予學生在現(xiàn)實生活中無法滿足的要求，帶來別樣的滿足和快樂，導致很多學生經(jīng)常在網(wǎng)絡中“買醉”，逃避現(xiàn)實。

4.應試教育存在的客觀局限性

由于應試教育的影響，教師、家長、學生都將注意力放在了學科的成績上，使得多數(shù)思想政治課的教學都是流于表面。教師講，學生聽，教師劃，學生記，如此重復，不僅課堂蕭條，蒼白無力，而且學生知識脆弱，不堪一擊。

二、中職學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.規(guī)范學校的制度和行為

“學高為師，身正為范”。中職學校擔任著為國家未來各行各業(yè)培養(yǎng)第一線建造者的偉大使命，作為對學生進行思想道德教育的主陣地，其自身建設方面的問題不容忽視。因此，學校應該規(guī)范本校的制度和行為。

首先，學校應正確的對待競爭，合理的進行競爭。不斷的提高本校的教學水準，使其成為家長，學生選擇的重要指標。其次，學校應規(guī)范德育的管理制度和方式。一方面，嚴格的要求執(zhí)教人員。規(guī)范教師的道德素質(zhì)，執(zhí)教思想及其言行，為學生樹立榜樣。在教學中，不斷的探索、提高，尋求更適合的教學方式。在生活里，關心、幫助并鼓舞學生，讓他們產(chǎn)生改變自己命運的決心和信心。另一方面，要嚴格的要求學生。設置日常管理制度，規(guī)范學生的一言一行，并設置模范標兵，利用榜樣的力量，激勵學生。此外，還應設置獎罰分明的制度，做得好的賞，提高積極性，違反紀律的罰，適時鞭策。

2.充分借助網(wǎng)絡正面渠道

如今，網(wǎng)絡已然成為了學生生活中的一部分，明令禁止是不可行的，也是不能實現(xiàn)的，這就需要我們教師正確的認識并利用網(wǎng)絡的正面渠道，為教學工作服務。教師可以通過網(wǎng)絡與學生匿名交流，這樣，一些課堂上不敢說的話，不敢提的意見也能及時與老師溝通，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)課堂教學弊端，轉(zhuǎn)變教學方式以及學生的生活困惑，積極疏導開通。此外，教師還應加強網(wǎng)絡使用指導，引導學生正確的看待網(wǎng)絡，利用網(wǎng)絡。

3.改革理論課的教學形式

思想政治課是對學生進行思想道德建設的主科目，但是在實際的教學中，教師卻沒能很好地利用科目優(yōu)勢來著重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，而是一味的“一言堂”“滿堂灌”的說教，給學生一種枯燥、呆板的感覺。思想政治來源于生活，又指導著生活，因此，教師在教學中，必須要明確思想政治課的教學是不能脫離生活實踐而孤立存在的。只有這樣，教師在教學中，才會注重理論和實踐的結(jié)合教學，如創(chuàng)設情境，模擬應聘，或是引領學生走出校園，走近法院進行觀摩，學習，或是在校舉辦畢業(yè)面試禮儀的講座活動，在理論與實踐結(jié)合，寓教于樂的過程中，提高思想政治課的教學效率，激發(fā)學生的學習積極性和興趣，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

4.加強學生行為心理教育

一方面，在行為上，要教會學生“做人”。在教學過程中，始終穩(wěn)抓這個根本，指導學生學會做事，學會做人，提高學生的道德素養(yǎng)，擇業(yè)和謀業(yè)的能力;另一方面，在心理上，要加強心理健康教育。心理健康是良好道德形成的前提，因此，學生心理健康的教育非常重要。學?？稍诒拘?nèi)設置心理咨詢室，考慮到對學生隱私的保密，可以設置網(wǎng)上心理咨詢。還可以在校內(nèi)進行心理健康講座，或模擬應聘場景等，讓學生在就業(yè)之前接受模擬甄選，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為之后的就業(yè)做好知識和心理上的準備，從而能以積極、樂觀的心態(tài)面對在校學習和社會就業(yè)。

［1］周偉.中職德育教學面臨的困境以及對策分析［J］.思想論教育導刊，2005，(8).

［2］李麗麗.當前中職學校面臨的德育教學困境及其策略［J］.長春理工大學學報，2012，(10).

［3］袁莉.淺談素質(zhì)教育下“和風細雨”式的德育教育［J］.廣西教育，2010，(10).