淺析教師如何關(guān)愛(ài)留守兒童

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民工大量涌入城市，每年留守兒童的人數(shù)不斷增加。我校位于化州郊區(qū)，作為一名城郊區(qū)教育工作者，不僅要傳道授業(yè)，更要注重留守兒童德育方面的教育，就這個(gè)問(wèn)題，我從給予愛(ài)，激發(fā)愛(ài)，用平等和尊重來(lái)搭建溝通的橋梁和點(diǎn)燃孩子生命的發(fā)動(dòng)機(jī)——夢(mèng)想三方面來(lái)淺析如何進(jìn)行留守兒童的德育教育。

關(guān)鍵詞：留守兒童，給予愛(ài)，平等，尊重，夢(mèng)想

在我們泱泱大國(guó)中，有這樣一群孩子，他們的父母為了生計(jì)背井離鄉(xiāng)，他們或是被交付爺爺奶奶撫養(yǎng)，或是寄居在親戚家里，或是幾個(gè)兄弟姐妹一起自力更生，又或是整個(gè)學(xué)期寄宿私人托教中，這些沒(méi)在父母身邊成長(zhǎng)的孩子，我們稱之為留守兒童。本人僅以已學(xué)的知識(shí)和這十多年在教學(xué)中積累的些許經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)剬?duì)留守兒童德育方面的教育。

一、 給予愛(ài)，激發(fā)愛(ài)

在我看來(lái)，愛(ài)有兩種，一種是無(wú)形的溫柔愛(ài)，一種是有形的愛(ài)，兩種愛(ài)要同時(shí)進(jìn)行才能激發(fā)留守兒童內(nèi)心的愛(ài)。

（一）給予無(wú)形的愛(ài)

無(wú)形的愛(ài)包括語(yǔ)言、微笑、臉上的神情等?，F(xiàn)代社會(huì)，人心浮躁，面對(duì)孩子犯錯(cuò)，有些家長(zhǎng)和老師打著愛(ài)孩子的旗號(hào)輕則批評(píng)懲罰，重則簡(jiǎn)單粗暴的打罵，把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至造成孩子叛逆，難道這就是我們想要的嗎？惡語(yǔ)相向六月寒，良言一句三冬暖，作為一個(gè)教育工作者，我深深地明白此中蘊(yùn)含的哲理。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我沉住氣用心去傾聽(tīng)，了解問(wèn)題，再用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言教育，孩子受挫折的時(shí)候，我會(huì)眼神來(lái)鼓勵(lì)他，孩子失落的時(shí)候，我給他一個(gè)擁抱。我用這種無(wú)形的愛(ài)在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中滋潤(rùn)孩子的心靈，讓孩子的內(nèi)心世界充滿光明。

（二）給予有形的愛(ài)

在我看來(lái)有形的愛(ài)其實(shí)就是物質(zhì)的給予。因?yàn)槲矣X(jué)得總是布施無(wú)形的愛(ài)無(wú)法達(dá)到目的，必須要讓孩子們看到切切實(shí)實(shí)的愛(ài)，感受到切切實(shí)實(shí)的愛(ài)。所以在我任教的班級(jí)中，一開(kāi)學(xué)我都會(huì)給孩子們發(fā)一份禮物，可以是一個(gè)小本子（用來(lái)專門(mén)記錄語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容），一個(gè)小文件袋（用來(lái)裝語(yǔ)文試卷）等等。有一位家長(zhǎng)和我反饋說(shuō)他的孩子領(lǐng)到我送的小禮物周末回家高興了兩天，以前總是不肯做作業(yè)，還經(jīng)常叛逆不與家人溝通，現(xiàn)在會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了，還學(xué)會(huì)感恩父母。

二、 用平等和尊重來(lái)搭建溝通的橋梁

大部分的留守兒童與父母或者老師有著很大的溝通障礙，從而導(dǎo)致他們性格品性方面有著各種各樣的問(wèn)題。導(dǎo)致這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于父母與老師沒(méi)有以平等的位置來(lái)對(duì)待他們。我來(lái)列舉一些例子，大家見(jiàn)過(guò)兔子和雞溝通沒(méi)有？見(jiàn)過(guò)牛和羊溝通沒(méi)有？我是絕對(duì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我只發(fā)現(xiàn)雞和雞溝通，鴨和鴨溝通，雞和鴨是無(wú)法溝通。為什么它們不能溝通呢？因?yàn)樗鼈兪莾蓚€(gè)不同的物種，溝通必須在同一個(gè)物種之間。很多父母與老師站在最高處，已經(jīng)在自己和孩子之間挖掘了一條無(wú)法逾越的溝渠，把自己和孩子劃分為兩個(gè)不同的物種，這樣一來(lái)所有的溝通都成了雞同鴨講話。該如何去解決呢？

中國(guó)移動(dòng)里有一句廣告詞是這樣說(shuō)的：“溝通，從心開(kāi)始！”從心開(kāi)始就是用平等和尊重的態(tài)度走進(jìn)他們的世界，和他們打成一片，然后帶領(lǐng)他們走進(jìn)自己的世界，這樣不就可以和孩子溝通了嗎？老師也一樣，應(yīng)該用一種平等和尊重的方式去和學(xué)生溝通，這樣子才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，從而把他們教育得更好。

三、 點(diǎn)燃孩子生命的發(fā)動(dòng)機(jī)——夢(mèng)想

父母和老師就應(yīng)該積極地去點(diǎn)燃孩子生命的發(fā)動(dòng)機(jī)——夢(mèng)想。當(dāng)孩子建立夢(mèng)想之后，很多問(wèn)題都好解決了。該如何引導(dǎo)孩子建立夢(mèng)想呢？

（一）引導(dǎo)他們要敢想

上一段我說(shuō)了很多留守兒童的父母他們過(guò)得不太好，或者遇到很多問(wèn)題，導(dǎo)致他們對(duì)生活，對(duì)夢(mèng)想，想都不敢想了，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有想法的時(shí)候，生命的種子就已經(jīng)腐爛，所以先不要管夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)，父母和老師教育孩子一定要敢想。一次班會(huì)課上，我讓孩子各自說(shuō)出夢(mèng)想是什么？一位瘦弱的男孩子（從小沒(méi)有母親由伯母帶著）欲言又止，我鼓勵(lì)他把夢(mèng)想說(shuō)出來(lái)，很多男同學(xué)聽(tīng)后都哈哈大笑，覺(jué)得他那么瘦小根本就無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。他說(shuō)，他要成為一名強(qiáng)壯、高大威猛的軍人，他要保衛(wèi)國(guó)家，從這個(gè)夢(mèng)想看得出，孩子對(duì)祖國(guó)有著熱愛(ài)之情，這就是正能量。班上男同學(xué)的取笑是因?yàn)樗麄冏鳛橥g者對(duì)瘦小男孩子的蔑視，作為老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該鼓勵(lì)他敢想，如果他想都不敢想，他能敢去做嗎？

（二）告訴他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持

1. 有夢(mèng)想的人就有了方向，他就不會(huì)迷失

當(dāng)這些處于弱勢(shì)的留守兒童在自己的內(nèi)心點(diǎn)燃了一個(gè)夢(mèng)想，他就會(huì)有了方向，他就會(huì)為了夢(mèng)想奮斗。班上有幾個(gè)在學(xué)校寄宿的留守兒童，是成績(jī)不理想的女孩子，平時(shí)也不愛(ài)學(xué)習(xí)。她們的夢(mèng)想是想成為像語(yǔ)文老師一樣知識(shí)淵博的老師（她們認(rèn)為我很優(yōu)秀），自從說(shuō)出了理想，我就大肆鼓勵(lì)她們來(lái)和我交流，甚至讓她們上講臺(tái)幫我講一些題目。一段時(shí)間后我看到了變化，她們不再是那個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想，做事唯唯諾諾不善于溝通的農(nóng)村女孩。她們的夢(mèng)想很平凡，但是卻指引她們不斷進(jìn)步！

2. 夢(mèng)想會(huì)帶給我們力量

剛開(kāi)始接受一班新學(xué)生，他們大部分因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)在身邊教育好，學(xué)科基礎(chǔ)不好，到了高年級(jí)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常吃力，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一件苦差，就像我任教的班級(jí)，一開(kāi)始那些成績(jī)不好的男孩子，父母不在身邊，爺爺奶奶教育不到位，六年級(jí)了寫(xiě)的字不如一年級(jí)的孩子。后來(lái)我上一節(jié)關(guān)于夢(mèng)想的班會(huì)課，有個(gè)成績(jī)非常差的男孩子他的夢(mèng)想就是希望考試考60分，也許在很多孩子看來(lái)考60分是一件很簡(jiǎn)單的事情，但對(duì)于班上這位男同學(xué)來(lái)說(shuō)難度不亞于其他同學(xué)成為一名科學(xué)家。后來(lái)我建議他把這個(gè)分?jǐn)?shù)貼在桌子的右上角，每天都看著。當(dāng)他懶惰不做作業(yè)的時(shí)候，我就會(huì)提醒他看看桌角上的夢(mèng)想。其實(shí)無(wú)論多小的夢(mèng)想，它都蘊(yùn)含了無(wú)窮的力量，就是一個(gè)不起眼被貼在桌角的夢(mèng)想，它給了孩子力量，讓他時(shí)時(shí)刻刻努力著，雖然現(xiàn)在他還是沒(méi)有考到60分，但是他已經(jīng)很努力去把字練好，我想這就是小夢(mèng)想給予他滿身的力量。

留守兒童的教育問(wèn)題尖銳突出，它不是隨便喊喊幾句口號(hào)就能解決，也不是隨便寫(xiě)幾條想法就能解決，它需要國(guó)家、社會(huì)、家長(zhǎng)和老師一起團(tuán)結(jié)努力才能見(jiàn)到喜人的成效，我希望隨著社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家的強(qiáng)大，城郊區(qū)留守兒童數(shù)目會(huì)越來(lái)越少！

參考文獻(xiàn)：

[1]范菊英.師愛(ài)，灌溉留守兒童心田的“清泉”：淺談小學(xué)教師在關(guān)愛(ài)留守兒童方面的重要作用[J].新課程，2017（1）.

作者簡(jiǎn)介：

張亞燕，廣東省茂名市，化州市下郭街道中心小學(xué)。