中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究

摘 要：近年來信息技術(shù)的不斷發(fā)展促使信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)下人們生活中必不可少的組成部分。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也開始積極的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量得到了一定的改觀。中職數(shù)學(xué)教育想要跟上時(shí)代的腳步，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)得到有效整合。本文就中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合作出研究，分析數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義，提出若干整合教學(xué)的方式以望能夠提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)，整合研究

一、 前言

對于中職學(xué)生而言，對其進(jìn)行教學(xué)不僅僅是為了促使學(xué)生具備充足的專業(yè)技術(shù)知識，還要求中職學(xué)生有良好的基礎(chǔ)知識底蘊(yùn)。數(shù)學(xué)作為一門非?；A(chǔ)性的教學(xué)科目，其包含重要的理論意義以及實(shí)踐意義?，F(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，在各個(gè)方面都有著良好的應(yīng)用效果。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極的應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)的意義

（一）激發(fā)中職生的求知欲望

介于小中職生想象力豐富、學(xué)習(xí)專注度低下的心理特性，保證中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容就是如何保持中職學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)中多媒體技術(shù)制作的課程場景，能夠?qū)⒅新殞W(xué)生的參與意識充分的調(diào)動，大大提升了中職學(xué)生的求知欲望以及課堂中的學(xué)習(xí)熱情。多媒體制作的教程場景可以將課堂中的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，由點(diǎn)到面，為學(xué)生提供一個(gè)完善知識體系，更為重要的是可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

中職學(xué)生的思維很大程度上都屬于是具體形象思維，而數(shù)學(xué)又是一種抽象又具備很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用多媒體教學(xué)用直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全方位的塑造。教師應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生了解到更加豐富的知識內(nèi)容，并且傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，對學(xué)生的腦力以及思維能力進(jìn)行開發(fā)，站在不同的角度進(jìn)行全方位的教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、 我國中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

截至目前，我國中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)體系經(jīng)過多年的研究實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)體系已經(jīng)日趨成熟，素質(zhì)化教育的目標(biāo)已經(jīng)能夠被當(dāng)下的課堂教學(xué)水平基本實(shí)現(xiàn)。但是站在發(fā)展的角度而言，還存在著很多影響教學(xué)質(zhì)量的因素。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得枯燥無味，學(xué)生在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以抱太大的學(xué)習(xí)興趣，被動接受的狀態(tài)下學(xué)習(xí)質(zhì)量也不容樂觀，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力難以得到有效的培養(yǎng)。因此，要改變當(dāng)下這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中只有對自身的教學(xué)理念以及教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，整合信息技術(shù)開展教學(xué)，結(jié)合教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率。

四、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合

（一）應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)評價(jià)提升教學(xué)效率

新課程改的提出也讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)評價(jià)機(jī)制有了長足的進(jìn)步，也有了更高的要求，首先是評價(jià)機(jī)制的多樣化，其次是評價(jià)機(jī)制的多元化。其中對學(xué)生知識掌握程度評價(jià)的主要內(nèi)容就是作業(yè)評價(jià)，在傳統(tǒng)的作業(yè)評價(jià)中，需要教師對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)習(xí)題進(jìn)行認(rèn)真的批閱，工作量十分巨大，大多數(shù)教學(xué)都會用分?jǐn)?shù)或者簡單的批語來進(jìn)行評價(jià)，而這種分?jǐn)?shù)或者批語的評價(jià)形式不但不能將師生之間有效的溝通交流進(jìn)行體現(xiàn)，評價(jià)的實(shí)際意義和目的也沒有得到體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體進(jìn)行學(xué)生作業(yè)評價(jià)，不僅解除了傳統(tǒng)作業(yè)批改局限，也使教師得到解放，更重要的是能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中看到其他學(xué)生的解題思路，并與自身的解題思路、解題方法進(jìn)行對比，進(jìn)而起到求精去糟的作用，能夠顯著的提升學(xué)生自身的作業(yè)質(zhì)量。例如在中職數(shù)學(xué)中幾何圖形教學(xué)的過程中，這節(jié)數(shù)學(xué)課的知識內(nèi)容涉及很多的數(shù)據(jù)，并且計(jì)算過程對于中職學(xué)生來說也相當(dāng)復(fù)雜，許多學(xué)生在這一節(jié)的課后作業(yè)習(xí)題中會出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)當(dāng)通過多媒體將正確的長方體表面積解題思路對學(xué)生進(jìn)行講解，這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)針對大多數(shù)學(xué)生都會出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行整合，針對性地講解。教學(xué)的過程中使用電子白板以及激光筆對錯(cuò)誤地習(xí)題進(jìn)行批注和修改，這樣能夠讓學(xué)生有更加深刻的印象。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體電腦將學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行保存，在學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候展示給學(xué)生看，使學(xué)生對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固。

（二）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生思維能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用信息化教學(xué)方式來對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，樹立學(xué)生采用數(shù)學(xué)知識來解決生活中實(shí)際問題的能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示更多數(shù)學(xué)原理實(shí)例操作，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)邏輯，利用生動形象的圖片或者是視頻來促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的原理以及數(shù)學(xué)知識有進(jìn)一步的了解，構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識框架，提升思維能力。

五、 結(jié)語

中職院校在整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分參照學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，站在科學(xué)的角度進(jìn)行有效的整合，進(jìn)而保障數(shù)學(xué)教學(xué)順利地開展，將更加直觀的數(shù)學(xué)知識帶給學(xué)生，保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深刻的了解，提升課堂質(zhì)量，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代化中職人才。

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作者簡介：

張軍，河北省信陽市，潢川幼兒師范學(xué)校。