淺析初中道德與法治課教學中的道德情感教育

摘 要：在新課改的大背景下，初中的道德與法治課程應(yīng)當打破傳統(tǒng)的教學理念，充分結(jié)合時代進步特性，綜合運用科學合理的教學授課方式開展教育工作。切實增加學生的情感道德建設(shè)，把道德情感教學與初中道德與法治課堂相互融合，進一步調(diào)動學生們的學習積極性，讓學生能夠主動地學習知識，極大的活躍學生思維能力，激發(fā)學生的學習熱情，進而提高學生的學習效率，全面提升學生的綜合學習能力。

關(guān)鍵詞：初中，道德與法治，道德情感教育

強化學生的核心素養(yǎng)與道德與法治學習效率，結(jié)合道德情感學習活動充分挖掘?qū)W生潛力。老師們要充分結(jié)合現(xiàn)實問題，引導學生們進行學術(shù)研究活動，帶領(lǐng)學生們學習道德與法治知識的，培養(yǎng)學生們自主學習能力，充生活中尋找問題的能力，用科學探究的方法解決問題，獲取知識，豐富自己。

一、 營造道德情感教育情景，增加學生學習興趣

老師們在課堂開始的時候，充分的結(jié)合現(xiàn)代特色課堂的教學授課模式，開展教學活動，設(shè)定一些包含道德情感的小故事，讓學生們設(shè)立的小組，開展辯論，把自己代入到道德情感故事之中，想象自己就是其中一員，相互進行知識探討，在學生們進行探討的環(huán)節(jié)時，學生們能充分強化對于道德與法治知識的掌握，使得學生們對于所謂的故事情節(jié)記憶深刻，進而更好地掌握知識，在激烈的辯論后老師在進行總結(jié)，把相應(yīng)知識點，再次強化講解，讓學生們能夠更加牢固的掌握相關(guān)知識，并且對于學生們的表現(xiàn)充分肯定給予一定的鼓勵。在這樣的教學環(huán)境下，學生們學習興趣在不自覺中提高，充分提高學生們的學習效率，在布置的任務(wù)的環(huán)節(jié)中，學生們?yōu)榱送瓿梢欢ǖ娜蝿?wù)更好的鍛煉了自己的綜合能力，為自身的核心素養(yǎng)培育起到積極的促進作用。道德與法治課程本來就是相對枯燥的一個課程，學生們對于這種課程的學習興趣就需要老師們積極維護，不斷改革自己的教學授課方法。豐富課堂內(nèi)容，讓枯燥的課堂變得更加吸引學生，老師們應(yīng)該大力創(chuàng)新，讓自己的課堂更加生動形象。符合新時代教育目標，讓學生們成為新時代的合格人才。

二、 制定科學合理的道德與法治授課活動，增添教學手段

傳統(tǒng)的教學授課過于簡單，老師們需要不斷推陳革新，豐富自己教學手段，在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)深入到我們的生活之中，對于我們的日常生活產(chǎn)生了極大的影響，對于教育事業(yè)的影響也尤為明顯，多媒體放映技術(shù)，在課堂之中得到了充分運用，學生們對于這種新式視頻教學，十分感興趣，老師們可以充分借助相應(yīng)設(shè)備，把抽象難懂的知識進行梳理，教給學生們，學生們也樂于接受相應(yīng)的知識。這種信息化的學習方式能極大的培育學生們的自主學習能力，讓學生們喜歡自己去學習，樂于自己去學習。老師們一定要靈活運用相關(guān)的先進教學設(shè)備，制定科學合理的教學計劃與之相匹配的探究活動，充分帶領(lǐng)學生們進行道德性的學術(shù)探究活動，讓學生們能夠充分的學習德育知識，并且針對自身的不足，把相應(yīng)的缺點進行補充學習，老師們在帶領(lǐng)學生們進行學習的同時要注意觀察學生們的學習狀態(tài)及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為學生們的前進道路掃平障礙，進一步強化學生們的核心素養(yǎng)的培育。

三、 老師與學生相互配合，鼓勵學習互動

現(xiàn)代教育方式不是單方面的傳授或者單方面的接受，是老師與學生們相互配合進行的互動教學，老師們要充分引導學生們進行問題研究，學術(shù)談?wù)摚瑤ьI(lǐng)學生們進行相應(yīng)的知識學習，學生們也應(yīng)該配合老師完成老師布置的任務(wù)，緊緊跟隨老師的思路進行知識的學習與探討，增加自己的知識掌握量，增加自身的綜合能力的提高，加大自己綜合素養(yǎng)的培育。做一名新時代持續(xù)發(fā)展人才，為社會的進步做出自己的貢獻。老師與學生們的相互配合是密不可分的，只有老師們與學生相互配合才能最大限度完成相應(yīng)的德育學習任務(wù)，讓學生們能夠充分滿足自身對于知識的需要，而且在小組的探究的過程中，學生們也充分地鍛煉了自己的綜合學習能力，極大的強化相關(guān)的知識技能，學生們在互相幫助中完成學習任務(wù)，老師能夠極大減輕教學壓力，能夠解放更多的時間去觀察學生們的學習狀況，充分保持極高的精力去照顧學生們。極大促進些學生們的核心素養(yǎng)的培育。老師在學生們學習探究的過程中要給予學生們充分的學習空間，讓學生們能夠充分對自己進行懷疑，讓學生們能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，去進行針對式的學習任務(wù)開展，老師要給予學生們充足的空間讓學生們進行問題提問，讓老師能夠知道學生們的不足之處，完成對于相應(yīng)知識的掌握，增加自己的學習質(zhì)量，提高學習效率。進而保障能夠相應(yīng)的學習任務(wù)。進一步強化學生們的綜合能力，促進學生們的思維活躍度，讓學生們的思維充分運動，緊跟老師的教學節(jié)奏進行課程學習。鼓勵學生們進行自主探究，老師們進行充分的疑難解惑，為學生們的問題做出解答。

四、 結(jié)束語

初中道德與法治課堂的情感教育教學是一種新式的高效教學方式，老師們應(yīng)該合理的運用起來，把握好教學關(guān)鍵，充分引導學生們進行準備充足的道德與法治學習活動，在新時代的教育背景下，社會更加注重學生們的核心素養(yǎng)發(fā)展，廣大教師要立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大條件下，對學生們開展相應(yīng)的教學授課活動，滿足學生們對于知識的需求，充分培養(yǎng)學生們的學習能力，讓學生們成為一名符合新時代的可持續(xù)發(fā)展人才，為社會的發(fā)展進步做出自己一份貢獻。

參考文獻：

[1]朱文英，漫柏園.初中“道德與法治”課教學中的情感教育分析[J].科教導刊，2019（10）：169-170.

[2]余慧華.初中道德與法治課教學中情感教育的滲透[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（5）：44-45.

[3]李元清.初中道德與法治課友善價值觀教育研究[D].濟南：山東師范大學，2018.

作者簡介：

袁懌，四川省內(nèi)江市，四川省威遠縣鋪子灣鎮(zhèn)中心學校。