學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略分析

摘 要：在新課標(biāo)的整改下，英語教學(xué)的內(nèi)容以及任務(wù)都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，老師們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)并激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣以及熱情為基準(zhǔn)，大力開展良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作，幫助學(xué)生們樹立學(xué)習(xí)英語知識的自信心，幫助學(xué)生們制定高效的學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)習(xí)方式，更為積極自主地參與到實(shí)際的英語教學(xué)活動中，潛移默化的強(qiáng)化學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力以及合作精神意識，學(xué)生們在掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識的同時，不斷地拓展學(xué)生們視野，給學(xué)生們?nèi)蘸蟮纳硇陌l(fā)展做鋪墊。

關(guān)鍵詞：學(xué)生，英語學(xué)習(xí)，良好習(xí)慣，養(yǎng)成策略

一、 英語教學(xué)中的問題

英語是一門工具性的學(xué)科，該學(xué)科并不是學(xué)生們的母語，且在日常的生活中，學(xué)生們所能使用到的英語知識比較少。學(xué)生不良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)量比較大，這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣會直接決定學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的效率以及質(zhì)量。部分學(xué)生們呈現(xiàn)出一個懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不會積極主動進(jìn)行英語知識的課前預(yù)習(xí)，也不會利用課后的時間去復(fù)習(xí)各類知識，學(xué)生們比較喜歡抄襲他人的作業(yè)，且英語抄寫的字跡十分的潦草，整體規(guī)范性也比較差，課堂上注意力不夠集中，小動作頻繁發(fā)生，這會給學(xué)生們腦力活動產(chǎn)生影響，學(xué)生們不會喜歡動腦，且其認(rèn)真傾聽的習(xí)慣也比較差。不會使用字典等工具去自行學(xué)習(xí)英語知識，沒有養(yǎng)成一個良好的誦讀英語文章等的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這直接影響到了英語教學(xué)活動的開展。

二、 學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

想要進(jìn)一步的提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效率，老師們就必須要培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語知識學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對目前我國學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出和學(xué)生們身心發(fā)展相符的英語教學(xué)措施，賦予其趣味性的特征，盡可能簡化英語教學(xué)課堂，不斷幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識，使得學(xué)生們可以更好地積累知識，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識的興趣以及熱情，積極主動地參與到實(shí)際的英語課堂教學(xué)活動中。

（一）指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)主要針對老師在傳授新英語知識之前，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)所要講授的內(nèi)容，使得學(xué)生們可以在心中大致對其知識有一定的了解。課前預(yù)習(xí)是英語教學(xué)課堂活動的基礎(chǔ)，對學(xué)生們所進(jìn)行的各類學(xué)習(xí)活動起到了一定的承上啟下的效用。通過課前預(yù)習(xí)的教學(xué)模式，不但可以讓學(xué)生們更為清晰地了解到學(xué)生們所能掌握到的知識內(nèi)容，對其做好準(zhǔn)備，同時還能幫助學(xué)生們更好的溫習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的英語知識。培養(yǎng)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓英語教學(xué)課堂活動可以更為順利地進(jìn)行，學(xué)生們也會自行的學(xué)會處理并解決各類問題，養(yǎng)成一個獨(dú)立處理問題的好習(xí)慣，提升學(xué)生們自身的自學(xué)能力，幫助學(xué)生們更好地完成老師所布置的各類英語教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們在進(jìn)行英語課前預(yù)習(xí)時，老師們必須要實(shí)時的對其進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生們預(yù)習(xí)落到實(shí)處，并讓學(xué)生們堅(jiān)持這種良好的英語知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在完成預(yù)習(xí)后，要將其預(yù)習(xí)的內(nèi)容摘錄到預(yù)習(xí)的本子上，之后在給組長，讓組長進(jìn)行內(nèi)容的檢查以及登記等，依照相關(guān)的要求去填寫各類單詞，適時的去翻譯英語詞組以及句子等。幫助學(xué)生們更好地完成空缺的練習(xí)題。不要規(guī)定其習(xí)題的類別，但是其所編制出的習(xí)題應(yīng)當(dāng)緊密的和預(yù)習(xí)范圍內(nèi)的知識點(diǎn)連接在一起。讓英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生們出題，老師要對其題目進(jìn)行審核，之后在讓學(xué)生們自主地開展相應(yīng)的預(yù)習(xí)活動，同時做好預(yù)習(xí)筆記內(nèi)容。

（二）養(yǎng)成好“動”的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新時期的學(xué)生們，其性格發(fā)展開始趨向于好動，所以在英語教學(xué)課堂上，其所出現(xiàn)的小動作十分的頻繁，不夠認(rèn)真地聽從老師們對英語知識內(nèi)容的講解。老師們需要深入的分析學(xué)生們身心發(fā)展特征，不斷迎合學(xué)生們的好動天性，在英語教學(xué)課堂上，要盡可能地讓學(xué)生們動起來，這種動并不是混亂的、不參與學(xué)習(xí)的行為，而是讓學(xué)生們動腦去思考各類學(xué)習(xí)問題，動嘴進(jìn)行英語知識的闡述以及操練等。老師們還應(yīng)當(dāng)依照其相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)完成其習(xí)題內(nèi)容。學(xué)生們在填寫其內(nèi)容時，老師們要對其進(jìn)行巡視，用紅筆及時的批改學(xué)生們的答案，找出錯誤。對于書中的重點(diǎn)對話，課堂上要求學(xué)生分組操練——仿寫——帶稿或脫稿登臺表演，最后做筆記于預(yù)習(xí)本上。另外還要求學(xué)生在短時間內(nèi)快速記憶單詞或知識點(diǎn)，以便訓(xùn)練其短時記憶能力。

（三）注重后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的有效養(yǎng)成有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。課堂教學(xué)的時間是有限的，學(xué)生在課堂上鍛煉口語和聽力的機(jī)會也不多，這就直接導(dǎo)致學(xué)生聽力差、語感差。為了緩和這一局面，老師們堅(jiān)持全英文授課，必要時輔以中文，最大限度地給學(xué)生營造聽、說的氛圍和機(jī)會，鼓勵人人開口。課外再利用每天中午自習(xí)15-20分鐘，課代表負(fù)責(zé)播放一個單元的課文錄音材料，其余學(xué)生聽音重復(fù)。這樣既幫學(xué)生復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)，又訓(xùn)練了其聽力及語感。

三、 結(jié)語

依據(jù)文章上述的內(nèi)容可以得知，學(xué)生們形成一個良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣十分的重要，這種習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的教育過程，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語知識的傳授，最大限度地提升老師們教學(xué)的效果以及質(zhì)量，營造出一個較為輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助班級內(nèi)部的后進(jìn)生，了解英語后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)生對于學(xué)習(xí)英語知識的態(tài)度，提升其總體的英語課堂教學(xué)課堂，磨煉學(xué)生們的品行，促進(jìn)我國英語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

王環(huán)環(huán)，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣靈芝鄉(xiāng)高義小學(xué)。