小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性提升策略

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是人一生之中最為重要的黃金時期。在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于人未來的發(fā)展有著十分重要的積極作用。小學(xué)科學(xué)主要是為了讓小學(xué)生們了解科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)，培養(yǎng)他們的實驗素養(yǎng)。學(xué)好科學(xué)這門科目，對于小學(xué)生日后學(xué)習(xí)化學(xué)、物理等內(nèi)容，有著重要幫助。而在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，實驗是很重要的組成部分，小學(xué)生需要通過親身實踐，去獲取相應(yīng)的知識。筆者結(jié)合個人實踐，就如何有效開展科學(xué)實驗教學(xué)，提出了相關(guān)的意見和建議，旨在提升教學(xué)效率，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué);教學(xué)活動;實驗;有效性;提升

對于小學(xué)教育而言，科學(xué)是一門十分重要的科目。學(xué)習(xí)科學(xué)，一方面是為了增長小學(xué)生的眼界，讓他們了解科學(xué)，走進科學(xué);另一方面，則是為了培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，讓他們通過不斷的實驗，去探索科學(xué)的真相。在實驗的過程之中，學(xué)生們得以親自操作，能夠激發(fā)他們的探索欲，讓他們積極主動地參與到實驗中來，提升實踐能力。通過實驗，學(xué)生們對于科學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愛上科學(xué)這門學(xué)科，提升自身的創(chuàng)新能力和探究能力。

一、 明確教學(xué)目標(biāo)

對于科學(xué)教師來說，要在課堂之中開展實驗教學(xué)，那么首先就是要明確教學(xué)目標(biāo)，知道做實驗的目的。只有確立了科學(xué)的目標(biāo)，才能夠在此基礎(chǔ)之上，更好地進行科學(xué)實驗。小學(xué)生在教師的指導(dǎo)之下，通過親身實踐，直觀地參與到實驗中來，能夠更加清晰的掌握實驗的要點，觀察實驗所帶來的變化，從而了解到科學(xué)的奇妙之處，體會到科學(xué)的魅力，自發(fā)地參與到日后的科學(xué)學(xué)習(xí)中來。因此，科學(xué)教師一定要先明確實驗的目的，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們開展科學(xué)實驗。在此基礎(chǔ)之上，不斷地創(chuàng)新和改革，豐富教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗過程，讓小學(xué)生在健康良好的實驗環(huán)境之中，了解到科學(xué)的魅力。比如說教師水什么情況下會變成冰，雨后為什么會出現(xiàn)彩虹等？教師可以帶著疑問，和學(xué)生們一起去探究，讓學(xué)生們通過實驗探究，輕松掌握這些神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象。學(xué)會帶著科學(xué)的眼光去面對日常生活，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

二、 聯(lián)系生活開展實驗

想要完成科學(xué)實驗，就必須要有素材。教師選取素材的水平，直接決定了科學(xué)實驗質(zhì)量的高低。在小學(xué)科學(xué)課堂自中國，學(xué)生們所擁有的實驗素材并不多，可以說是十分有限。在做一些實驗時，往往因為素材的缺乏，導(dǎo)致實驗的效果降低，學(xué)生的實驗熱情也受到了打擊。因此，可以聯(lián)系生活，尋找實驗素材。

比如說，在學(xué)習(xí)熱傳遞這一章節(jié)的內(nèi)容時，科學(xué)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ鰧嶒?，查看熱在金屬條中的傳遞。通過實驗，讓學(xué)生們直觀地了解到熱傳遞的全過程。材料包里面有火柴、酒精燈、鐵架臺等主要原料，在操作時，也比較簡單。只需要按照實驗步驟，帶學(xué)生們觀察到鐵絲進行熱傳遞的過程即可。然而，在實際的操作過程之中，很多學(xué)生都會出現(xiàn)問題，導(dǎo)致實驗的失敗。學(xué)生們在黏火柴時，火柴和鐵絲無法順利黏合在一起，究其原因，是辣椒油的黏合力度不夠。那么，如何解決素材失效的問題呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系生活，從生活中尋找具有同等價值的素材。最終學(xué)生們一致想到了黃油，以此來完成了火柴和鐵絲的黏合工作。由此可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)實驗也可以在生活中開展，生活中的素材也可以運用到科學(xué)實驗中來。

三、 鼓勵學(xué)生自主實驗

一節(jié)課的時間是有限的，教師要講授的內(nèi)容卻非常豐富。在短短的一節(jié)課中，科學(xué)教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們回顧上一節(jié)課所學(xué)的知識，然后承上啟下，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)新知識。每當(dāng)科學(xué)教師講授完這些內(nèi)容之后，就會發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課已經(jīng)快要結(jié)束，進行科學(xué)實驗的時間幾剩于無。就算有時間實驗，教師也都是匆匆?guī)н^，學(xué)生們能夠獨立思考和探究的空間非常狹小。所以，筆者認(rèn)為，一定要培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，有效延伸課堂，讓學(xué)生下課之后，去自主的完成科學(xué)實驗，了解科學(xué)的魅力。

比如說，在學(xué)習(xí)冰融化了這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生回家，在家長的陪同之下，完成“熱氣騰騰的冰”這一實驗。在家中冰箱備好一塊冰，然后準(zhǔn)備一口鍋。將冰塊放進果子里，把鍋放在熱的爐子上。蓋上鍋蓋，冰塊融化。而在這個過程之中，學(xué)生們需要觀察冰的形態(tài)，是否會出現(xiàn)熱氣騰騰，但冰塊依舊是冰塊的情況。然后摸一摸，融化了的冰有溫度嗎？會燙手嗎？繼續(xù)加熱，一直到水徹底沸騰。在父母的陪同下，將鍋蓋掀開，看看水中有什么東西在冒。之后，繼續(xù)蓋鍋蓋，關(guān)掉電爐，將其拿下來，一直等冷卻。然后再掀開蓋子，看看鍋蓋上會有什么變化。通過這一系列的實驗和觀察，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，冰剛開始融化時，并不會產(chǎn)生燙手的感覺，冰塊在加熱時會逐漸變成水，而水在加熱后，又會變成水蒸氣。水蒸氣經(jīng)過冷卻，就會變成水。

四、 引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié)

開展科學(xué)實驗，就是為了挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生的大腦處于高速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，提升學(xué)習(xí)能力。但是動腦不僅僅體現(xiàn)在實驗之中，還需要延伸到實驗以后。很多教師設(shè)計的實驗過程都十分精彩，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與性，但是當(dāng)實驗結(jié)束以后，卻沒有留給學(xué)生足夠的思考空間，實驗的效果也大打折扣。因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)實驗結(jié)束以后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，進行實驗反思和總結(jié)。學(xué)生們要詳細(xì)的闡述實驗的過程、結(jié)果、意義等，對實驗的重點進行描述，并發(fā)表自己的看法

比如說，在完成“水中點燈”這一實驗后，學(xué)生們需要將其中的重點闡述說明，并闡述該實驗的目的和意義。有的學(xué)生提議將冷水換成冰水，效果會怎樣？這樣的課后總結(jié)，需要學(xué)生不斷去思考和反思，對學(xué)生來說，是十分重要的學(xué)習(xí)時機，能夠幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)內(nèi)容。

五、 結(jié)束語

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，必須注重科學(xué)實驗，帶領(lǐng)學(xué)生們參與到實驗中來，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們自主探尋，讓學(xué)生們在動手實踐的過程之中，掌握科學(xué)的真諦。

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作者簡介：

張代維，重慶市，重慶市雙福第四小學(xué)校。