賞識(shí)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要：教育體制的革新推動(dòng)了教學(xué)理念和模式的改良創(chuàng)新，使得越來越多的一線工作者都投入到了教學(xué)研究活動(dòng)中，希望發(fā)揮自身作用，為教育事業(yè)的長足進(jìn)步做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。此時(shí)，小學(xué)體育教師需要進(jìn)一步明確本學(xué)科在學(xué)生成長發(fā)展過程中的重要意義，關(guān)注他們的主體體驗(yàn)以及個(gè)性化需求，同時(shí)采用賞識(shí)教育策略不斷觸發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的成效，有利于推動(dòng)學(xué)生身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升，最終實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;小學(xué)體育;應(yīng)用策略

賞識(shí)教育是一種先進(jìn)的教學(xué)理念和策略，主要是指教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)他們本身獨(dú)有的優(yōu)勢，同時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)場景對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使其受到情感上的激勵(lì)，并將之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極配合老師完成各種任務(wù)，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，并切實(shí)提高最終的教學(xué)成效。基于此，小學(xué)體育教師有意識(shí)地將賞識(shí)教育應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)興趣，還能高效地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、 立足教學(xué)實(shí)際，抓住實(shí)施賞識(shí)教育策略的最佳時(shí)機(jī)

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中使用賞識(shí)教育策略時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際情況，合理把握對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、激勵(lì)的時(shí)機(jī)，從而切實(shí)發(fā)揮該策略的優(yōu)勢，一方面不斷激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度，另一方面則可以激活授課氛圍，順利增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。如，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論技巧、開展體能訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地關(guān)注他們的精神面貌以及學(xué)習(xí)態(tài)度，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，然后對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，通過直接點(diǎn)明他們的優(yōu)勢來強(qiáng)化其學(xué)習(xí)自信，同時(shí)使其感受到教師的關(guān)注與認(rèn)可，然后在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極和主動(dòng)，不斷突破和超越自我。與此同時(shí)，體育教師在授課過程中可以采取“榜樣激勵(lì)”的方式，邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異、動(dòng)作到位的學(xué)生到整個(gè)隊(duì)伍前面進(jìn)行展示，以便不斷觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其更加認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地規(guī)范自身動(dòng)作，繼而不斷增強(qiáng)賞識(shí)教育的效果。

二、 關(guān)注教學(xué)需求，將賞識(shí)教育與針對(duì)性輔導(dǎo)結(jié)合起來

小學(xué)體育老師在實(shí)施賞識(shí)教育策略時(shí)，還要從教學(xué)的實(shí)際需求出發(fā)，注重其使用的場景、頻率，同時(shí)還要將其與針對(duì)性的輔導(dǎo)相結(jié)合，以便提高該策略的應(yīng)用成效，使其真正發(fā)揮作用促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。例如，體育教師在組織日常教學(xué)工作時(shí)，要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)不吝于自己的贊美，但要實(shí)事求是，既不能過分夸大其優(yōu)異表現(xiàn)，也不能略過必要的表揚(yáng)環(huán)節(jié)，從而使其更加客觀、全面地認(rèn)識(shí)自我，只有這樣才能讓所有學(xué)生在教師的合理賞識(shí)下不斷取得更多進(jìn)步。與此同時(shí)，除了表揚(yáng)以外，教師也要及時(shí)提出學(xué)生存在的問題，并對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，避免他們因?yàn)閭€(gè)人優(yōu)勢而沾沾自喜，同時(shí)也可以引導(dǎo)其樹立更加明確的學(xué)習(xí)和改進(jìn)目標(biāo)，以便從根本上促進(jìn)學(xué)生的自我完善，進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性。

三、 尊重學(xué)生差異，圍繞其具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行賞識(shí)教育

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有不同的體質(zhì)和個(gè)性，所以體育教師在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流時(shí)，需要抱著尊重的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)個(gè)體，同時(shí)結(jié)合其不同的學(xué)習(xí)情況引進(jìn)具有實(shí)效的賞識(shí)教育策略。比如，面對(duì)班級(jí)中身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師一旦發(fā)現(xiàn)他們憑借個(gè)人努力和毅力完成了一項(xiàng)強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，就要立刻運(yùn)用語言表揚(yáng)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來肯定他們的精神，使其樹立奮斗、拼搏、超越的體育態(tài)度;當(dāng)體能較好的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)超額完成了特定的鍛煉任務(wù)時(shí)，小學(xué)體育教師也要及時(shí)對(duì)其提出表揚(yáng)，先肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，然后鼓勵(lì)他們選擇個(gè)人感興趣的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以便引導(dǎo)他們不斷鞏固和強(qiáng)化自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢，進(jìn)而推動(dòng)其個(gè)性化成長。

四、 重視營造氛圍，進(jìn)一步提高賞識(shí)教育活動(dòng)的有效性

良好的教學(xué)氛圍能夠不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極情感，從而促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并為教師提供更多開展賞識(shí)教育活動(dòng)的契機(jī)。因此，小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過營造教學(xué)氣氛來滲透賞識(shí)教育策略，以便促使學(xué)生挖掘自身潛能，在教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下開展更加高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，教師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式打造互幫互助的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中能夠主動(dòng)為他人提供幫助，共同合作完成相應(yīng)的體能訓(xùn)練任務(wù)，這時(shí)教師就可以抓住機(jī)會(huì)，先對(duì)各個(gè)小組出現(xiàn)的這些現(xiàn)象逐一提出表揚(yáng)，然后借機(jī)為學(xué)生們傳輸體育精神中合作、競爭、互助的內(nèi)容，由此不斷強(qiáng)化小學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，有利于促進(jìn)班級(jí)凝聚力的不斷提升。

五、 優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，滲透賞識(shí)教育促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步

小學(xué)體育教師在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要適時(shí)融入賞識(shí)教育策略，從而在總結(jié)教學(xué)成果的同時(shí)不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并使其受到相應(yīng)的鼓舞和激勵(lì)，然后以更加積極的精神面貌參與到之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。例如，教師可以在課堂評(píng)價(jià)中先總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)成果，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧和復(fù)習(xí)課上所學(xué)，從而幫助他們查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化其記憶，然后要求學(xué)生以自評(píng)的方式反思個(gè)人在理論學(xué)習(xí)和實(shí)際鍛煉過程中的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，分析需要改進(jìn)的地方，最后體育老師要將所有信息整合起來，對(duì)每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)評(píng)價(jià)，著重強(qiáng)調(diào)和肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，為其寫下激勵(lì)性的評(píng)語，同時(shí)真誠指出學(xué)生需要改正的地方，并給出可行的建議，由此促進(jìn)他們不斷發(fā)展進(jìn)步。

六、 結(jié)束語

作為素質(zhì)教育工作中的重要學(xué)科，小學(xué)體育肩負(fù)著提高學(xué)生體能素質(zhì)、培養(yǎng)其健康生活習(xí)慣、塑造其積極向上的精神面貌的重要職責(zé)，對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著不可或缺的推動(dòng)作用。在現(xiàn)代教育形勢下，小學(xué)體育教師需要不斷優(yōu)化和調(diào)整個(gè)人的授課思路，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)引進(jìn)賞識(shí)教育策略，從而使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中收獲良好的情感體驗(yàn)，并順利達(dá)成鍛煉身體、紓解壓力的目標(biāo)，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)的有效性，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

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作者簡介：

彭許良，湖南省婁底市，湖南省婁底市第三中學(xué)。