中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究

陳淑華

【摘要】中職數(shù)學(xué)教學(xué)是中職階段學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得非常重要。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，是非常重要的，需要引起老師的足夠重視。本文論述了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義，指出中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué) 自主創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

現(xiàn)在新課程改革實(shí)行了好多年，一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要，在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)之中，都在嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，這一點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中也體現(xiàn)地尤為明顯。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師開始重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有足夠深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說顯得非常重要。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，比較符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需要，比較符合當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。因?yàn)閷W(xué)生通過自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的認(rèn)識(shí)，這樣在之后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就能變得更加自主。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生的思維深度和廣度得到很大的提升和發(fā)展，能夠認(rèn)識(shí)清楚數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)變得更加高效。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的概念的時(shí)候，有很多方面在考察著學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生的思維方式和能力得到很大的提高，這樣學(xué)生的思考方式會(huì)得到很大的改變。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師需要注意改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，改變老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)位置的情況，要注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體性，讓學(xué)生的思維寬度能夠變得更強(qiáng)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生的思維深度和廣度得到很大的發(fā)展和提高，這樣學(xué)生的思維深度和廣度能夠得到提高。在遇到同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，要注意讓學(xué)生從不同的角度來思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，能夠認(rèn)識(shí)清楚發(fā)散性思維的深刻內(nèi)涵，這樣學(xué)生在面對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，能夠?qū)W會(huì)從不同的角度來思考同一個(gè)問題，使得學(xué)生遇到這些問題的時(shí)候能夠迎刃而解，這樣學(xué)生的思維方式會(huì)變得更加多樣化。此外，對(duì)于一些探究性的題目，老師需要重視對(duì)這些題目的認(rèn)識(shí)和理解，給學(xué)生講解的時(shí)候，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠理解清楚，能夠調(diào)動(dòng)自身的積極性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)逐漸地深刻領(lǐng)會(huì)并且理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維能力能夠得到提高和發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

在開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到情境之中，從情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)師生之間關(guān)系的和諧。通過將一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到情境教學(xué)之中，可以讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，從而找到其中的一些規(guī)律和解決方法，為學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的合作意識(shí)能夠得到加強(qiáng)和提高。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，老師需要注意精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和判斷，因?yàn)樵谶@個(gè)過程之中，學(xué)生的分析問題和解決問題的能力能夠有所提升和發(fā)展，在遇到一些具體問題的時(shí)候，學(xué)生能夠根據(jù)自身之前的一些學(xué)習(xí)技巧和方法，來認(rèn)識(shí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，并且能夠科學(xué)地分析數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，就會(huì)變得更加高效。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過強(qiáng)化學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓學(xué)生在小學(xué)討論中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)得到很大的提高。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有各自的天分，如果能夠?qū)@些學(xué)生的能力得到提升，就能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提升和發(fā)展。

（三）強(qiáng)化對(duì)公式和定理的過程探索

中職數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)里面的公式和定理比較多，如果老師對(duì)這些知識(shí)沒有足夠的認(rèn)識(shí)和理解，就很難給學(xué)生講解清楚這些知識(shí)和內(nèi)涵，如果老師對(duì)這些內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，這樣給學(xué)生講解知識(shí)的時(shí)候，就能夠變得更加高效。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師需要注意多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，質(zhì)疑老師所講述的課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，采取一題多解的方式，通過這種方式來思考和解答問題，這樣才能逐漸地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)槊總€(gè)數(shù)學(xué)題目都是有兩種或者兩種以上的解答方式，老師所要做的就是能夠充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們能夠用兩種或者多種方式來解答數(shù)學(xué)問題，這樣就可以讓學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化，不光是一種方式來思考和解答問題，這樣對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說幫助很大。

（四）通過課堂提問的方式提高教學(xué)效率

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)之中，課堂提問是一種非常行之有效的教學(xué)方式，這種方式的好處在于能夠通過提問的方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，從知識(shí)之間建立起一些必然的聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系的建立。在提問的過程中，老師需要把握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。第一，要把握好提問的深度，老師要注意提問要有一定的深度，要讓學(xué)生意識(shí)到這些問題對(duì)自身的能力的提升有很大的幫助作用，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和想象，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，這樣學(xué)生的大腦在運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去思考和解決問題，這樣學(xué)生的思考問題的能力會(huì)得到很大的提升，對(duì)于問題的思考深度也會(huì)得到加深。第二，要把握好提問的順序，要注意問題的先后次序，由淺入深，逐漸開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠由易到難，逐漸深入，這樣對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幫助很大。

總之，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，需要老師在平時(shí)的教學(xué)中，注意了解學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因材施教，這樣教學(xué)才能更加具有針對(duì)性，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能夠得到培養(yǎng)和提高。

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