淺析思想政治教育深度認(rèn)同的內(nèi)涵與核心要素

王雙

【摘要】思想政治教育的深度認(rèn)同是認(rèn)同有利于思想政治教育的深化，師生主客體、思想內(nèi)容是深度認(rèn)同的重要元素。思想政治教育需在教學(xué)實(shí)踐與改革中圍繞三個(gè)核心元素，使其建立有機(jī)聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，以實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)同目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】深度認(rèn)同? 思政課 教學(xué)改革

一、引言

思想政治教育深度認(rèn)同是客體（學(xué)生）在形成對(duì)教師講授內(nèi)容、思想、價(jià)值觀及理念基本認(rèn)同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從心理上對(duì)所接受思想政治教育內(nèi)容形成的一種更為穩(wěn)固、更為堅(jiān)定的信賴與信仰。筆者認(rèn)為，認(rèn)同與深度認(rèn)同逐漸存在層級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系，只有在形成基本認(rèn)同的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到深度認(rèn)同狀態(tài)，才能使學(xué)生的政治信仰與思想覺悟不易反復(fù)、動(dòng)搖，從而使思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。本文就思想政治教學(xué)中的深度認(rèn)同內(nèi)涵與意義，要素與條件等方面進(jìn)行初步探索，以期就該問題引起思想政治教育界、學(xué)界的廣泛重視與深度研討。

二、思政教學(xué)中深度認(rèn)同的內(nèi)涵與意義

從理論上講，思想政治教育認(rèn)同是指思想政治教育認(rèn)同主體從自身現(xiàn)實(shí)利益需求出發(fā)，產(chǎn)生一種心甘情愿承認(rèn)、認(rèn)可和贊同甚至敬重、推崇思想政治教育的傾向性態(tài)度，并主動(dòng)按照思想政治教育要求來(lái)規(guī)范和約束自身言行舉止，使自身言行舉止與思想政治教育要求保持一致的活動(dòng)過程。從實(shí)踐角度，學(xué)者認(rèn)為思想政治教育認(rèn)同是一種認(rèn)可、贊同思想政治教育的帶有傾向性的態(tài)度，思想政治教育認(rèn)同是認(rèn)同主體根據(jù)社會(huì)的思想政治教育要求規(guī)范自身一言一行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程。從認(rèn)同的內(nèi)涵層面看，思想政治的認(rèn)同是糅合了政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同、心理認(rèn)同的綜合認(rèn)同的體現(xiàn)。

文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，認(rèn)同包括不同層面，也分為不同階段。深度認(rèn)同是認(rèn)同的深層次表現(xiàn)，也是認(rèn)同的較高級(jí)階段。思想政治教育中，深度認(rèn)同的內(nèi)涵可歸結(jié)為：客體（學(xué)生）從政治、價(jià)值、文化、社會(huì)、心理等多角度對(duì)政治制度、社會(huì)與文化核心價(jià)值觀、發(fā)展理念等多層面的現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生認(rèn)同感，并實(shí)現(xiàn)從觀念內(nèi)化到行為外化，以及從基本認(rèn)知，到情感深化，再到意志堅(jiān)決等一系列逐級(jí)演進(jìn)的心理活動(dòng)過程。深度認(rèn)同建立在基本認(rèn)同的基礎(chǔ)上，但不僅僅停留在靜態(tài)的、單一層面的認(rèn)同層面，而是更深層次的、較高級(jí)的一種認(rèn)同，因而其思想深度、影響程度更深刻，但也更難以實(shí)現(xiàn)。因而，某種程度上，深度認(rèn)同的內(nèi)涵意義與任務(wù)模式也給新時(shí)代的思政教學(xué)入腦、入心提出了較大挑戰(zhàn)。

三、思政教學(xué)深度認(rèn)同的核心要素分析

思政課教學(xué)的目的是貫徹國(guó)家意志、傳播馬克思主義科學(xué)理念，應(yīng)該具有唯一性、確定性和權(quán)威性。課堂性質(zhì)要求將貫徹國(guó)家意志、傳遞客觀知識(shí)和滿足學(xué)生需求三者結(jié)合起來(lái)，因而怎樣讓高校思政課堂既有理論性、知識(shí)性，又能貼近社會(huì)熱點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活，追求熱點(diǎn)密度、理論深度與生活熱度三者之間的平衡，始終是思政教師面臨的“三角難題”。思政教學(xué)的獨(dú)特特征及其本質(zhì)，決定了思政課獲得學(xué)生認(rèn)同具有較大的難度，遑論深度認(rèn)同。

正因如此，上好思政課，獲得學(xué)生的深度認(rèn)同恰恰成為思政教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)與最終歸宿。從教學(xué)基本元素來(lái)分析，實(shí)現(xiàn)思想政治教育深度認(rèn)同的因素主要包含如下三個(gè)：

首先是思想內(nèi)容。毫無(wú)疑問，思想內(nèi)容是思政課的主題和靈魂，也是獲得學(xué)生深度認(rèn)同的主要載體，只有使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)思想內(nèi)容產(chǎn)生深切共鳴，才能獲得思想素質(zhì)的提升，從而達(dá)成思想政治教育的基本目的。

其次是教師素質(zhì)。教師素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)思想政治教育深度認(rèn)同的重要保障。思政教師的素養(yǎng)，以及與教師素養(yǎng)相關(guān)的授課風(fēng)格，對(duì)思政課課堂氛圍與學(xué)習(xí)濃厚程度產(chǎn)生重要作用。具備深厚素養(yǎng)的思政教師，能夠通過其教學(xué)技能、學(xué)術(shù)魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠吸引力，使思政課堂產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力。

第三是學(xué)生反饋。學(xué)生是思想政治教育的受體，獲得學(xué)生的深度認(rèn)同需建立在對(duì)學(xué)生反饋信息準(zhǔn)確把握與及時(shí)回應(yīng)的基礎(chǔ)上。由于學(xué)生與思政教師從年齡、閱歷、知識(shí)廣度、思想深度等各個(gè)層面都存在“鴻溝”，因而把握思政教育從何可獲得學(xué)生的最大認(rèn)同，需要與學(xué)生建立良好的正向反饋關(guān)系，建立穩(wěn)定機(jī)制，并通過長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐與摸索而逐漸積累掌握。

思想內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學(xué)生反饋三者相輔相成，相互影響，只有形成教師與學(xué)生主客體共同作用、協(xié)同配合，并實(shí)現(xiàn)信息及時(shí)溝通的成熟的教學(xué)過程與互動(dòng)機(jī)制，才有可能使思想政治教育逐步達(dá)到深度認(rèn)同的效果。

四、結(jié)論

思想政治的認(rèn)同是糅合了政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、文化認(rèn)同、社會(huì)認(rèn)同、心理認(rèn)同的綜合性表現(xiàn)。思想政治教育深度認(rèn)同是客體（學(xué)生）在形成對(duì)教師講授內(nèi)容、思想、價(jià)值觀及理念基本認(rèn)同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從心理上對(duì)所接受思想政治教育內(nèi)容形成的一種更為穩(wěn)固、更為堅(jiān)定的信賴與信仰。認(rèn)同與深度認(rèn)同逐漸存在層級(jí)遞進(jìn)的關(guān)系，只有在形成基本認(rèn)同的基礎(chǔ)上，教育引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到深度認(rèn)同狀態(tài)，才能使學(xué)生的政治信仰與思想覺悟不易反復(fù)、動(dòng)搖，從而使思想政治教育工作達(dá)到事半功倍的效果。

思想內(nèi)容、教師素養(yǎng)、學(xué)生反饋是思政教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)同的三個(gè)重要元素，三者相輔相成，在思政教學(xué)中需在此三方面建立起緊密的有機(jī)聯(lián)系，構(gòu)建相互促進(jìn)的教學(xué)互動(dòng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新磨練教學(xué)方法與教學(xué)思路，以實(shí)現(xiàn)深度認(rèn)同目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王易，朱小娟. 思想政治教育認(rèn)同初探[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2013（5）： 97-103.

[2]阿劍波.思想政治教育認(rèn)同的研究現(xiàn)狀及時(shí)代前瞻[J].長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（9）：13-18.