實(shí)時教學(xué)反饋信息系統(tǒng)研究與開發(fā)

摘要：高職教學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)主要是通過教學(xué)反饋調(diào)查而來，教學(xué)反饋不及時、教學(xué)反饋信息不精準(zhǔn)通常會影響一門專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，“教學(xué)信息反饋系統(tǒng)”普遍應(yīng)用于高職教學(xué)過程中，是非常重要的教情、學(xué)情調(diào)查軟件。筆者開發(fā)的“實(shí)時教學(xué)反饋信息系統(tǒng)”高度貼合當(dāng)前高職教學(xué)的教師需求，覆蓋整個教學(xué)過程，并且能做到高效的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)應(yīng)用，提高了高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)調(diào)查工作效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反饋;學(xué)情分析;教情調(diào)查

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）04-0134-02

收稿日期：2019-11-02

基金項(xiàng)目：《實(shí)時督導(dǎo)與教學(xué)反饋信息系統(tǒng)研究與開發(fā)》（項(xiàng)目編號：SCHYB-1902）

作者簡介：張競波，男，四川瀘州人，工學(xué)學(xué)士，講師，主要研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)改革、平面設(shè)計(jì)、影視設(shè)計(jì)。

隨著中職學(xué)校學(xué)歷提升需求的日益增加，高職院校生源情況逐年發(fā)送變化。在同一個班級中，因?qū)W生基礎(chǔ)導(dǎo)致的學(xué)習(xí)情況不同日益凸顯。在教學(xué)過程中，一門課程的難點(diǎn)問題必須要通過對學(xué)生的調(diào)查來發(fā)掘，同時學(xué)生對于教師教學(xué)知識的理解和吸收程度也會影響整門課程的教學(xué)效果。因此教情調(diào)查學(xué)情調(diào)查是高職專業(yè)課教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

1 當(dāng)前教學(xué)信息系統(tǒng)應(yīng)用現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，在信息技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系非常緊密的同時，信息系統(tǒng)使用不便捷、系統(tǒng)功能冗余、系統(tǒng)功能不能完全貼合教學(xué)要求等情況也比較突出。究其原因是系統(tǒng)開發(fā)企業(yè)對單點(diǎn)開發(fā)成本較高，往往是在通用功能基礎(chǔ)上加以修改來應(yīng)付學(xué)校需求，不能精準(zhǔn)的貼合教學(xué)實(shí)際需求。其次是參與系統(tǒng)開發(fā)的人員非經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教學(xué)人員，導(dǎo)致系統(tǒng)開發(fā)方對真實(shí)的教學(xué)需求獲取不充分。第三，為便于系統(tǒng)維護(hù)，系統(tǒng)開發(fā)方通常情況下會把系統(tǒng)放置在其企業(yè)搭建的服務(wù)器平臺上，學(xué)校放無法充分的對教學(xué)信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行應(yīng)用或二次開發(fā)，同時也存在數(shù)據(jù)信息保密性等問題。

筆者所在的四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)有400余名學(xué)生，其中大多數(shù)學(xué)生來自中職計(jì)算機(jī)專業(yè)。在教學(xué)過程中，普遍反饋的情況是中職學(xué)生對基礎(chǔ)軟件的熟悉程度遠(yuǎn)高于普高學(xué)生，普高學(xué)生對理論知識的接受程度高于中職學(xué)生。在合班教學(xué)時，座位靠前的學(xué)生比座位靠后的學(xué)生更容：易看清投影儀上的操作過程。實(shí)訓(xùn)過程中網(wǎng)絡(luò)較好的場地往往提問的學(xué)生會更少，作業(yè)完成效果也會更好。諸如以上的問題，都會影響專業(yè)課教師每堂課的授課方法和教學(xué)質(zhì)量。因此，有一款符合本校教師需求的教學(xué)反饋信息系統(tǒng)勢在必行。2 系統(tǒng)功能模塊應(yīng)用分析

2.1 系統(tǒng)需求分析

“實(shí)施教學(xué)反饋信息系統(tǒng)”主要包括：課程與班級錄入模塊、教師設(shè)置問卷模塊、問卷生成模塊、學(xué)生答卷模塊、問卷查看模塊和問卷管理模塊。

2.1.1 課程與班級錄入模塊

常見的問卷調(diào)查信息系統(tǒng)通常與教務(wù)系統(tǒng)連通，教師登錄后能夠直接獲取問卷班級和課程，但是比較突出的問題是，高職教學(xué)過程中很多課程分為實(shí)訓(xùn)課、理論課、實(shí)習(xí)課等環(huán)節(jié)。如果是不同環(huán)節(jié)均用一個問卷課程名進(jìn)入，后期不利于教師利用系統(tǒng)數(shù)據(jù)對不同環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)情況分析，也無法單獨(dú)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情模塊。因此，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)反饋系統(tǒng)采用教師自行錄入班級和課程名稱的方案，如《影視剪輯》課程，可以設(shè)計(jì)為“影視剪輯-理論”“影視剪輯-實(shí)訓(xùn)”“影視剪輯-實(shí)習(xí)”“影視剪輯-作業(yè)”。雖然看似煩瑣，但后期教師可以單獨(dú)調(diào)取相應(yīng)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，了解相應(yīng)環(huán)節(jié)的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況。

2.1.2 教師設(shè)置問卷模塊

不同教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷可能不同，不同教學(xué)實(shí)施時段的問卷也可能不同，甚至不同作業(yè)的調(diào)查問卷都不同，如果讓教師每次課都去輸人新的問卷題目和答案，不但會增加教師的額外工作量，還會導(dǎo)致信息系統(tǒng)運(yùn)用效率低下。因此，筆者設(shè)計(jì)了問卷生成和保存模塊。首先教師可以不用點(diǎn)開任何界面，在主頁上就能一次性的錄入各教學(xué)環(huán)節(jié)所需的問卷信息，包括問卷名稱和問卷答案。同時，在錄入問卷名稱時，系統(tǒng)可以根據(jù)問卷名稱首字進(jìn)行排序，教師可以錄入如：“實(shí)訓(xùn)-教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)演示能否看清”“理論-教師講課語速是否合適”等問卷標(biāo)題，這些問卷講按照首字分類進(jìn)行排序，以便教師在應(yīng)用問卷時快速選擇。

2.1.3 問卷生成模塊

教師設(shè)置好的問卷可以通過“問卷生產(chǎn)”導(dǎo)航進(jìn)入，在“問卷生產(chǎn)”模塊中，根據(jù)系統(tǒng)流程提示，教師只需要鼠標(biāo)選擇“問卷課程”“輸人問卷章節(jié)名”、點(diǎn)選“問卷題目”即可生產(chǎn)一個新的問卷，在選擇問卷題目時，可以根據(jù)問卷名排序快速地選擇相應(yīng)課程環(huán)節(jié)的調(diào)查問卷，不會出現(xiàn)因問卷量過大，查找不便等情況浪費(fèi)問卷調(diào)查設(shè)置的時間。在設(shè)置完問卷后，系統(tǒng)會生產(chǎn)問卷調(diào)查鏈接地址，鼠標(biāo)點(diǎn)擊復(fù)制鏈接，即可通過QQ群、微信等方式發(fā)送給被調(diào)查學(xué)生。

2.1.4 學(xué)生答卷模塊

常規(guī)的信息反饋系統(tǒng)通常會設(shè)置被調(diào)查對象登錄功能，但實(shí)際的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不怕暴露問題，但是會擔(dān)心暴露自己的個人信息。因此，筆者設(shè)計(jì)的“學(xué)生答卷模塊”，無須被調(diào)查用戶登錄，直接點(diǎn)擊生成的調(diào)查頁面即可開始問卷調(diào)查，即提高了問卷調(diào)查的效率，也消除了學(xué)生在答卷時的顧慮，最大限度地反饋出教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的問題。同時，該模塊設(shè)計(jì)了IP記錄功能，即同一臺答題終端在一個時間段內(nèi)只允許參與同一個問題的一次問答，避免重復(fù)答卷的情況發(fā)生。

2.1.5 問卷查看模塊

教師完成問卷調(diào)查以后，可以實(shí)時的查看自己發(fā)布的教學(xué)反饋信息，教學(xué)反饋情況將會以柱狀圖和百分比兩種方式直觀地顯示問卷答案。同時，教師還可以篩選指定教學(xué)環(huán)節(jié)的多次統(tǒng)計(jì)，查看一個時間段內(nèi)或一個班級該環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，以實(shí)現(xiàn)調(diào)查數(shù)據(jù)在教學(xué)過程中的高效應(yīng)用。

2.1.6 問卷管理模塊

教學(xué)信息反饋系統(tǒng)除常規(guī)的問卷刪除、問卷統(tǒng)計(jì)功能外，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫還與筆者開發(fā)的教學(xué)信息系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，在開展教研室二級督導(dǎo)時，可以直接獲取問卷調(diào)查數(shù)據(jù)掌握教學(xué)反饋情況，提高教學(xué)工作開展效率和質(zhì)量。

根據(jù)筆者多年的信息系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者深刻地體會到應(yīng)用于教學(xué)過程中的教學(xué)信息系統(tǒng)，除了要滿足教師對教學(xué)環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)需求，還要考慮到系統(tǒng)用戶的便捷和實(shí)用性，更要考慮到系統(tǒng)與系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享與兼容性。要著眼于學(xué)校的長遠(yuǎn)應(yīng)用，才能更好地服務(wù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石河.基于內(nèi)容的教育調(diào)查問卷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].長春：吉林大學(xué)，2018.

[通聯(lián)編輯：光文玲]