論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透

劉崎岷

在目前的高中語文教學過程中，由于語文教師不能運用有效的學習方法，教學觀念陳舊，傳統(tǒng)文化不能有效的滲入到教學過程當中，教學內(nèi)容枯燥乏味，使得學生漸漸的散失了學習語文的興趣。在新課改的教學背景下，筆者認為采用有效的教學方式，在語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化，可以促進學生提升對傳統(tǒng)文化學習的興趣，促使學生有效地進行學習。

一、深入貫徹教材內(nèi)容

近年來，隨著教育部門越來越重視學生在學習過程中對傳統(tǒng)文化的學習，有目的地促使學校在語文教學過程中對學生灌輸一些傳統(tǒng)文化。在此過程中，教師的教學方式與學生的學習效率有著直接的影響。如果將現(xiàn)階段的教學活動與綜合教學要求進行對比，不難發(fā)現(xiàn)其中存在的差距——在新式教育理念下，教學活動的教育主旨應該是“培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的新時代人才”，但過度僵硬的教學手段則更為重視學生的學習能力與課業(yè)成績，為此教師在教學過程中要有效地運用教學方法。

在高中語文教學環(huán)節(jié)，教育部創(chuàng)造性地加入了詩詞、古文等傳統(tǒng)文化知識，與傳統(tǒng)的教育理念相比，新式教育手段在幫助學生掌握傳統(tǒng)文化精華的同時，更容易引起學生的情感共鳴，提升學生的語文認知水平。作為學生的學習引導者，教師要學會在不同的載體中挖掘教學智慧，引導學生不斷進步。

首先，對于學生來說，課本教材內(nèi)容是他們獲取教學內(nèi)容知識的主要來源，所以，教師在教學過程中要合理地運用教學課本資源，加強自己對教材內(nèi)容當中的一些傳統(tǒng)文化教學資源的挖掘，積極地查詢語文教材內(nèi)容涉及到的傳統(tǒng)文化的相關(guān)資料，然后根據(jù)課堂教學主體內(nèi)容有效地制定教學方案。要使得制定的教學方案能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使學生在對語文教材內(nèi)容進行學習的同時，對涉及到的傳統(tǒng)文化也能進行有效的學習。

例如在學習蘇軾的《赤壁賦》時，教師可以借助一些網(wǎng)絡資源，上網(wǎng)查詢一些相關(guān)的教學資料和內(nèi)容，了解當時的社會情況以及作者的創(chuàng)作背景，然后借助多媒體教學設(shè)備對學生開展教學。首先，教師可以借助教學設(shè)備有效導入教學課題，教師創(chuàng)設(shè)教學情境，借助多媒體教學設(shè)備具備的聲形并茂的教學特點，播放一些經(jīng)典的朗誦片段，然后在音樂背景下，讓學生集體進行閱讀，品味和鑒賞課本當中優(yōu)美的語言，通過對全文的理解，讓學生體會作者樂觀豁達的情懷。教師可引入一些被人熟知、具有深刻哲理的句子作為教學材料，在幫助學生領(lǐng)悟文化美感的同時，提升學生的語文表達意識，使其在浩瀚的歷史長河中吸收成長經(jīng)驗。以《赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的相關(guān)學習為例，教師可引到學生從字到詞逐步欣賞，領(lǐng)悟作者的廣闊胸懷與人生短暫的哲學道理，充分體驗宇宙之寬廣、天地之渺遠、個體之些微，將文化感知轉(zhuǎn)化為精神體驗，幫助學生在情感文化中獲得新的精神養(yǎng)料。

二、營造活躍的課堂學習氛圍

在新課改的教學背景下，要使學生對傳統(tǒng)文化進行有效的學習和吸收，教師在教學過程中就要注重學生在教學課堂當中的主體地位。教師要深入學生具體的生活過程當中，加強與學生之間的交流，了解學生的真正所需，根據(jù)高中生的特點和方式，制定符合學生需求的學習計劃和方式。對于高中生來說，他們自主意識較強，具備一定的自我約束意識和自我約束能力，能在一定的任務環(huán)境中進行自主學習。為此，教師要有效地利用學生的這一特點，根據(jù)學生的興趣愛好，營造活躍的課堂學習氛圍，提升學生對教學內(nèi)容的參與度，有效地促使學生對傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容的學習。

教師在教學過程中，要有效地運用教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學氛圍，有效地促使學生積極自主地投入到教學過程當中。例如在學習《求學之道》這篇課文時，教師就可以在學生閱讀的基礎(chǔ)上為學生制定相應的教學任務，如：分析全文的思路結(jié)構(gòu);找出文中的中心論點;作者從哪幾個方面來闡述這個觀點的等等。學生帶著問題進行自主學習，然后進行小組交流討論，這樣一來，既活躍了課堂學習氛圍，又有效地促使學生積極地參與到討論的過程中來。在學生自學完畢后，教師再根據(jù)課文中的內(nèi)容涉及到的傳統(tǒng)文化，對學生的學習情況進行評價，檢測學生對作者情感、文章中心思想、文章所展現(xiàn)的社會背景的理解，提升學生的認知能力，建立完備的語文表達體系，教師應建立“承前啟后”的教育模式，從傳統(tǒng)文化中吸取可用的內(nèi)容，將其應用在當下的語文課堂中去，使得學生真正地認知到學習的意義和重要性，有效地促使學生深入貫徹學習課本教學內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學生自主學習，敏而好學的學習習慣。

三、加強課內(nèi)課外經(jīng)典誦讀

學生傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊的培養(yǎng)離不開學生在課堂內(nèi)外對一些經(jīng)典文學作品的學習和朗誦。在語文教學過程中，僅僅是課本內(nèi)容中蘊含的一些傳統(tǒng)文化知識，是不能滿足對學生進行傳統(tǒng)文化教育的需求的。所以教師在教學過程中，要鼓勵學生對一些經(jīng)典文學作品的閱讀和學習。教師要根據(jù)學生目前的學習狀況，為學生安排一些課外經(jīng)典誦讀的學習內(nèi)容，教師還可以借助一些早晚自習時間，安排學生進行經(jīng)典誦讀，以此來有效地促使學生對傳統(tǒng)文化的認知和學習。

在一些經(jīng)典的文學作品中，具有美學教育和德育教育的功能，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。教師在引導學生學習傳統(tǒng)文化時，可以向?qū)W生推薦一些類似于《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀》一類的書籍，制定學習計劃，有目的地促使學生對傳統(tǒng)文化的學習。安排專門的時間，讓學生對在經(jīng)典文學作品中學習到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行交流，促使學生對傳統(tǒng)文化的學習和吸收。教師還可以鼓勵學生觀看一些經(jīng)典傳統(tǒng)文化的綜藝節(jié)目，例如《中國詩詞大會》《見字如面》等，這種綜藝節(jié)目不僅能有效地博取學生的眼球，使學生身臨其境，體會我國傳統(tǒng)文化的博大和精深，深刻認知到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。學生在觀看過程中，還可以有效地學習一些新穎的傳統(tǒng)文化知識，從而不斷地豐富自己的文學知識體系，以此來有效地提高學生的文化素養(yǎng)。

高中語文教學中，傳統(tǒng)文化的滲透對高中學生的人生成長有著重大的意義，筆者通過從深入貫徹課本教材內(nèi)容、營造活躍課堂學習氛圍、加強課內(nèi)課外經(jīng)典誦讀這三個角度出發(fā)，針對學生的學習效率和教師的教學方法提供了相應的實施策略，通過這些方法，可以有效地在高中語文教學中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，從而提升學生的綜合素養(yǎng)，促使學生有效發(fā)展。

[作者通聯(lián)：江蘇泰興中學]