論傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略

孫友林

在高中語文教學過程中，滲透傳統(tǒng)文化教育是很有必要的。在此，筆者通過初步的探索和討論，對傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學中的滲透價值及方法進行粗淺的論述。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的必要性

1.提升教學效率的需要

在高中語文教育當中，滲透傳統(tǒng)文化的第一個必要性體現(xiàn)在，它能夠提升教學效率。在語文教育教學的過程當中，學生對于漢語言文學的掌握能力和理解能力，直接決定了老師教學效率的實現(xiàn)。而我們當前的現(xiàn)代，實際上是依托中國古代傳統(tǒng)文化的演變和衍生而來的，所以說，在當代語文教學的過程當中，讓學生本身具有傳統(tǒng)文化的底蘊，就能夠很大程度上提升老師的教學效率。

2.提升學生底蘊的需要

高中語文教學的過程中，滲透傳統(tǒng)文化的第二個必要性體現(xiàn)在滲透傳統(tǒng)文化，能夠提升學生的底蘊。隨著當前教育教學改革的持續(xù)推進，越來越多的人認同并且理解高中階段進行素質(zhì)教育的必要性和重要性，在這樣的前提和基礎(chǔ)之上，在高中語文教育教學的過程當中，向?qū)W生施加素質(zhì)教育，在語文教學的過程當中滲透傳統(tǒng)文化，能夠提升學生的底蘊，讓學生能夠在高中階段的語文學習的過程當中，有更多的語文方面的積累，使得學生無論是從思想還是從談吐乃至于寫作方面都有更大的提升。

3.營造良好校園氛圍的需要

在高中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化的第三個必要性，體現(xiàn)在它能夠幫助營造良好的校園氛圍。中國古代的傳統(tǒng)文化一直是強調(diào)和諧社會的建立的，講究君子和而不同，向?qū)W生施加這樣的教育，能夠讓學生從內(nèi)心養(yǎng)成一個相對平和的心態(tài)，也能夠引導和幫助學生在與人交流和與社會交流，乃至與自己對話的過程當中，秉持一個正確的向上的健康的心態(tài)，而這樣的心態(tài)，在宏觀上能夠使得校園內(nèi)部的和諧更快地被建立起來。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學滲透過程中存在的問題

1.重視程度不夠

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學的過程當中，當前存在的第一個問題就是學校的老師和相關(guān)的主管部門的領(lǐng)導對于這個問題的認識不夠。重視程度不夠，就會使得在教學實踐的過程當中，相關(guān)資源的投入不足。語文的教學、特別是傳統(tǒng)文化的滲透教學是需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)的，一方面需要學生給老師提供更多的空間和培訓，與此同時還需要學校出錢購買相關(guān)的古書典籍，給學生們提供一個良好的學習空間。各方的主觀上面認識不足，就會使得這方面的投入被無限的壓縮，那么，在語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化將成為口號，無法成為現(xiàn)實。

2.滲透方法單一

將傳統(tǒng)文化滲透于高中語文教學的整個過程，當前存在的第二個問題就是滲透的方法過于單一。這是由很多老師的錯誤觀念決定的。很多老師認為，進行傳統(tǒng)文化的教學，無外乎讓學生背誦更多的古書和典籍。這是受老師傳統(tǒng)的填鴨式教學理念影響的，但是，從學生的學習實踐上來看，當前我國高中生由于高考的壓力，他們學習日程已經(jīng)很滿了，如果一味的要求學生去背誦課外的那些知識，實際上是對學生不負責任的表現(xiàn)，因此這種僵化單一的方法，實際上是不值得提倡的，甚至是應(yīng)該被廢止的。

3.視野不夠開闊

第三個問題就在于，在將傳統(tǒng)文化滲透進高中語文教學的過程中，由于教師的主觀原因，他們在教學的時候往往視野不夠，將眼光拘泥在幾個經(jīng)典的名著當中，或者目光僅僅停留在課內(nèi)的文言文文本的閱讀上，在很大程度上限制了學生的視野，影響了學生學習傳統(tǒng)文化的進程。

三、傳統(tǒng)文化在高中語文教學滲透過程中應(yīng)該遵循的原則

1.強化制度建設(shè)，提高重視程度

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文的教學過程當中應(yīng)遵循的第一個原則，就是要強化制度建設(shè)，提高重視程度。強化制度建設(shè)，提高重視程度，本質(zhì)上就是要要求學校向傳統(tǒng)文化的滲透等相關(guān)工作，提供更多的資源，給學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供條件，讓學生能夠在潛移默化當中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。我們在這里所談到的滲透，就是要避免在向?qū)W生灌輸傳統(tǒng)知識的過程當中，給學生的文化課學習帶來更多的負擔和壓力?？紤]到學生只有高考獲得很好的成績，才能夠進入到理想的大學。從這樣的角度出發(fā)，學校一方面要考慮到學生負擔過重的現(xiàn)實問題，同時也要著眼于學生長遠的發(fā)展，投入更多的資源，給學生創(chuàng)造條件，讓學生能夠在潛移默化當中，接受傳統(tǒng)文化的熏陶和浸染，因為那些對于傳統(tǒng)文化有興趣的學生，提供單獨的空間，也讓他們能夠依據(jù)自己的興趣來接受傳統(tǒng)文化的教育。

2.重視挖掘方法，豐富滲透方式

第二個原則就是要重視發(fā)掘方法，豐富滲透方式。我們所提到的第二個要求是面向老師提出的，因為傳統(tǒng)文化的生長土壤畢竟與現(xiàn)代漢語教學的社會背景是不一樣的，所以很多學生在理解傳統(tǒng)文化的過程當中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。為了豐富教學方法，廣大的語文老師可以從問題入手，著眼于解決學生在學習傳統(tǒng)文化的過程當中存在的種種誤解，為那些在傳統(tǒng)文化學習的過程當中存在各種各樣的問題和疑惑的學生答疑解惑，用這樣的方式來拉近老師與學生之間的距離，也使學生在學習的過程當中負擔逐漸減少。我們在這里強調(diào)重視挖掘方法，就是要引導和幫助教師逐漸拋棄填鴨式教學的方法，盡量避免布置過多的背誦任務(wù)，減輕學生的負擔。

3.注意教師培訓，開拓教學視野

第三個途徑就是要注意教師培訓，開拓學生的視野。老師要給學生一碗水，自己就要有一桶水，而為了讓學生手里的這碗水常換常新，老師也要時常更新自己桶里的水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，為了使得老師的思維和教學方式永遠與時代的發(fā)展同步，學校就要注意教師的培訓，幫助老師開拓教學視野。這也能夠使得傳統(tǒng)文化在高中語文教學的滲透工作，能順利有效地實施和開展。

將傳統(tǒng)文化滲透在高中語文教學的過程當中，是著眼于學生素質(zhì)的提高，著眼于高中語文教學效率的提升，著眼于教學相長的良性師生關(guān)系的構(gòu)建所做出的正確決策。沿著正確的思路和方法，廣大的教職員工和相關(guān)的教育主管部門應(yīng)該通力合作，共同為推進這項事業(yè)的有序開展做出應(yīng)有的貢獻。

[作者通聯(lián)：山東淄博市臨淄區(qū)臨淄中學]