作文教學(xué)中的整合層遞式教學(xué)理念探微

解紅艷

隨著新課改的教學(xué)改革，語文教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注和重視的，語文作為我們的母語，在教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位。語文教學(xué)最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而寫作就是最好的培養(yǎng)方式，擁有好的寫作對一個人的文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著很大的推進(jìn)作用。因此在語文的教學(xué)中相關(guān)部門要重視學(xué)生的寫作教學(xué)，通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展的信息技術(shù)，有效的提高寫作教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、初中寫作教學(xué)中存在的問題

1.缺乏寫作的動機(jī)

學(xué)生穩(wěn)定心靈有感而發(fā)是寫作穩(wěn)定基礎(chǔ)，主體鮮活的思想以及真實(shí)的情感是學(xué)生在寫作過程中所要突出的一個重點(diǎn)。寫作的過程其實(shí)也就是學(xué)生對自我情感的一種傾吐，如果說學(xué)生自身沒有充分的寫作動機(jī)將很難完成寫作。在現(xiàn)如今的寫作中，學(xué)生進(jìn)行寫作主要是為了能夠完成教師的作業(yè)，從而能夠在語文考試中取得更好的成績。這種應(yīng)試的寫作方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的寫作欲望和動機(jī)。

2.沒有積累寫作的素材

在新課標(biāo)的提出背景下，運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流是寫作中最為重要的方式，同時學(xué)習(xí)生活的過程中，這也是學(xué)生進(jìn)行情感宣泄的一個有效途徑在。小學(xué)階段是學(xué)生思維較為活躍的一個階段，這個階段的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的時期，對于學(xué)生來說很容易對外界的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。在寫作的過程中，學(xué)生因?yàn)闆]有得到很好的教學(xué)，因此就沒能夠積累較為廣泛的寫作素養(yǎng)，就會在寫作的時候出現(xiàn)腦子空白，不知道有什么東西可以寫或者說該寫什么，如何寫得更為新穎等這一類的問題。

3.缺乏寫作技巧

對于寫作來說，和其他的學(xué)習(xí)方法一樣都有著技巧可言，只有掌握了好的技巧才能夠更為有效的進(jìn)行寫作。因此也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，在課堂中要加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的引導(dǎo)。由于小學(xué)生的年齡較小，對于很多事物不能夠準(zhǔn)確的理解，就要教師發(fā)揮作用，不斷的提高學(xué)生的寫作能力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時候引導(dǎo)學(xué)生對要描寫的事物進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生可以從哪個角度出發(fā)，根據(jù)哪種寫作順序進(jìn)行描寫。通過對學(xué)生的寫作技巧的鍛煉，不但可以加強(qiáng)師生之間的交流，還可以有效的提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的寫作能力。

二、層遞式教學(xué)理念在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用方式

在教學(xué)的模式中作為一種針對性和目的性較強(qiáng)的教學(xué)方式，層遞式有著很好的教學(xué)效果。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣和不斷的增強(qiáng)寫作技巧，就需要在初中語文作文的教學(xué)中采用層遞式教學(xué)方式。將寫作教學(xué)的目標(biāo)按照層次進(jìn)行劃分就是層遞式教學(xué)的理念，為了能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的不足和提升學(xué)生的寫作水平，就需要教師通過逐層遞進(jìn)的教學(xué)方式和科學(xué)合理的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

1.從句式句型入手，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)處理能力

景物描寫、情感流露、人物刻畫以及倫理依據(jù)都是句子中所包含的內(nèi)容，同時在一篇文章中最基本的組成部分就是句子，句子在文章中發(fā)揮著重要的作用和意義。例如：承上啟下、總結(jié)歸納、完善細(xì)節(jié)以及傳達(dá)感情等等，能夠把文章通過最完美的形式展現(xiàn)出來的就是句式，對于整篇文章而言，句式能夠很好的實(shí)現(xiàn)和優(yōu)化學(xué)生對細(xì)節(jié)的理解。因此教師要從句型句式出發(fā)和不斷的循序漸進(jìn)，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對句型句式的理解。在初中階段的語文作文教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對文章細(xì)節(jié)方面的理解能力。為了能夠讓學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)對自身寫作能力提升，擁有著扎實(shí)的寫作功底就需要勘實(shí)基本功。例如：在語文作文教學(xué)后，教師可以布置每周一篇的作文，讓學(xué)生從生活的周邊寫起，學(xué)會對生活的感悟來寫作，增強(qiáng)自身的寫作細(xì)節(jié)處理能力。

2.從段落入手，挖掘?qū)W生的寫作能力

段落的組成就是一整篇文章，段落具有著較強(qiáng)的針對性和結(jié)構(gòu)性，由此可以看出為了能夠讓學(xué)生提高自身的寫作質(zhì)量，同時能夠進(jìn)一步的了解文章的主體就可以從段落出發(fā)。這也對教師提出了更高的教學(xué)要求，需要正確的引導(dǎo)學(xué)生對文章主題思想的理解，科學(xué)合理的把文章的中心內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，增強(qiáng)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)段落的理解。同時教師還要注重對學(xué)生寫作潛能的挖掘，讓學(xué)生學(xué)會主動思考和交流，為寫作奠定一個良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)合整篇文章促使學(xué)生建立寫作的構(gòu)思

在初中語文作文的教學(xué)中，教師應(yīng)該把重心放在對于學(xué)生寫作的構(gòu)思，逐漸的讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)寫作的能力。對于初中階段的學(xué)生而言，在認(rèn)知能力和接受能力上都是較強(qiáng)的，因此在教學(xué)的過程中要正確的引導(dǎo)學(xué)生從文章的感情出發(fā)，讓學(xué)生從而產(chǎn)生情感來更好的提高自身的寫作能力。此外教師需要促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，拓寬學(xué)生的知識儲備，確保在寫作之前能有完整穩(wěn)定思緒。

在初中語文寫作的教學(xué)中存在著許多的問題，因此就需要教師采用層遞式教學(xué)的方法和理念，增強(qiáng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)對寫作的興趣，實(shí)現(xiàn)對寫作能力的有效提升。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和完善，結(jié)合現(xiàn)代化發(fā)展的信息技術(shù)，促進(jìn)初中作文教學(xué)的優(yōu)化和升級。

[作者通聯(lián)：江蘇連云港市東?？h白塔初級中學(xué)]