論讀者群落構(gòu)建的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

摘 要：本文承《試論公共圖書館在文化大發(fā)展中的三個(gè)轉(zhuǎn)變》之后，主要從社會(huì)生態(tài)學(xué)角度，提出了讀者群落構(gòu)建的可行性和必要性。論證了公共圖書館在發(fā)展讀者方面的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，并從這些理論基礎(chǔ)出發(fā)研究了目前公共圖書館吸引讀者、組織讀者、溝通讀者可行性，提出了目前公共圖書館危機(jī)的思考建議。為逐步構(gòu)建公共文化服務(wù)體系奠定一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：讀者群落 構(gòu)建 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)

中圖分類號(hào)：G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-00-03

公共圖書館的讀者需要組織，讀者的需求需要不斷地激發(fā)，培植讀者生態(tài)群落，搭建讀者交流、溝通、分享的平臺(tái)，對于促進(jìn)公共圖書館的可持續(xù)發(fā)展有著極其深刻的實(shí)踐意義。

一、讀者群落構(gòu)建的社會(huì)學(xué)意義

1.實(shí)現(xiàn)公共圖書館社會(huì)繼續(xù)教育

社會(huì)就是由許多個(gè)體匯集而成的有組織有規(guī)則的相互合作的生存關(guān)系的群體，社會(huì)是在特定環(huán)境下共同生活的同一物種不同個(gè)體長久形成的彼此相依的一種存在狀態(tài)。從讀者社會(huì)學(xué)的角度來說，構(gòu)建讀者群落，引導(dǎo)大眾閱讀、開展讀者活動(dòng)是公共圖書館進(jìn)行繼續(xù)教育的重要工作。構(gòu)建讀者群落，把讀者組織起來，有序地參與到讀書活動(dòng)中來，既是讀者的需求，也是公共圖書館的一部分。沒有指導(dǎo)的閱讀是許多情況下是功利性的、盲目的;缺乏讀者參與的圖書館工作同樣是帶有盲目性的，缺乏創(chuàng)新動(dòng)力的。只有圖書館參與讀者閱讀活動(dòng)，讀者參與圖書館的服務(wù)活動(dòng)，二者相互促進(jìn)、相互溝通、相互“暗示”，才能將零散無序的讀者群體形成一定層次的讀者群落，“共同”完成公共圖書館社會(huì)繼續(xù)教育，從而促進(jìn)全民繼續(xù)教育，發(fā)揮公共圖書館在提高全民文化素質(zhì)中的作用。

2.促進(jìn)公共圖書館持續(xù)、健康發(fā)展

在現(xiàn)代信息暴漲的時(shí)代，也是許多大眾讀者迷茫的時(shí)代，面對浩如煙海的知識(shí)信息，他們往往不能做出科學(xué)選擇，其淺閱讀、泛閱讀因?yàn)槿狈Ρ匾囊I(lǐng)而難以深入;而有著各種明確需求的基層讀者，其讀書的實(shí)用性、功利性又太強(qiáng)，與社會(huì)教育目標(biāo)相距較遠(yuǎn);處于讀者群落中間的基礎(chǔ)讀者，雖然能經(jīng)常進(jìn)館閱讀、瀏覽圖書，但往往因?yàn)槿狈贤?、交流而很難將淺層泛讀擴(kuò)展到深刻、廣泛的閱讀;至于骨干讀者，在閱讀過程中經(jīng)常有心得、有感慨，也因?yàn)槿狈涣髑蓝V諸筆端;處于高端的核心讀者，忙于著述，難有將其學(xué)說、觀點(diǎn)宣示于眾的平臺(tái)。

3.信息時(shí)代社會(huì)文化發(fā)展的需求

第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：45.4%的人因?yàn)椤胺奖汶S時(shí)隨地閱讀”而選擇數(shù)字化閱讀方式;31.1%的國民因?yàn)椤靶畔⒘看蟆倍x擇數(shù)字閱讀。新媒體能夠滿足人們對于信息的需求，這是不可否認(rèn)的。但是，它無法代替誦讀經(jīng)典所能帶給我們的心靈上的收獲。新媒體只是豐富了我們的閱讀方式，但不會(huì)徹底顛覆我們的閱讀習(xí)慣。根據(jù)第九次全國國民閱讀調(diào)查，對中國國民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現(xiàn)，75.3%的18—70周歲國民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書閱讀”，恰恰是看似“獨(dú)立”的個(gè)體閱讀，更需要的是引領(lǐng)、指導(dǎo)、交流和分享。

讀者群落的構(gòu)建，使得大眾讀者有了引領(lǐng)、基層讀者有了指導(dǎo)與交流，在群落中骨干讀者有了深度閱讀的動(dòng)力，核心讀者有了宣示于眾的機(jī)會(huì)。各取所需，共生共長。于是有了思想的碰撞，有了知識(shí)的創(chuàng)新，激發(fā)出創(chuàng)造的才能。圖書館有了不斷發(fā)展壯大的讀者群落，在各級公共圖書館的扶持、引導(dǎo)下，假以時(shí)日會(huì)產(chǎn)生裂變，許許多多的大眾讀者快速升入基層讀者，甚至跨入骨干讀者群體。這樣的發(fā)展不僅是促進(jìn)了公共圖書館持續(xù)、健康發(fā)展，而且順應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)文化發(fā)展的要求。

4.提升讀者素質(zhì)，擴(kuò)大讀者范圍

讀書不僅僅是獲取知識(shí)的，更多的應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)文化的。知識(shí)與文化是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)但又各不相同的概念?！拔幕且粋€(gè)能激發(fā)我們感情的崇高東西，它和知識(shí)是不一樣的。一個(gè)有文化的人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的生命力是非常旺盛的。他不是冷冰冰的，而是富有激情、情懷，他會(huì)用充滿了愛和詩意的眼光來看待這個(gè)世界?！庇兄R(shí)的人不一定有文化，今天，我們從小學(xué)到大學(xué)的教育，更多的是教知識(shí)、技術(shù)、專業(yè)，唯獨(dú)缺少文化，結(jié)果培養(yǎng)了很多精致的利己主義者。讀者群落的構(gòu)建，引領(lǐng)大眾由單純學(xué)知識(shí)層面上升到學(xué)習(xí)文化上來。因?yàn)闆Q定人生境界的不是知識(shí)的總量，而是文化的深淺。讀者群落的構(gòu)建，是以文化為粘合劑，在公共圖書館輻射圈內(nèi)形成層次不同、結(jié)構(gòu)相似的、有分工、有合作的群體，從而形成公共圖書館的文化社會(huì)。

5.增強(qiáng)中華文化的紐帶作用

新的時(shí)代居住和工作發(fā)生了巨大變化，加上新媒體的出現(xiàn)，人們普遍地感覺到原來從屬于某個(gè)單位、群體、組織的信任和依靠忽然間消失了，而新的單位、群體、組織又只存于以新媒體為中介的“影子”社會(huì)中。在這個(gè)“影子”社會(huì)中，人們彼此之間的信任和依靠已漸漸消失。年輕的一代往往對于真實(shí)世界中人與人之間的和諧相處看得是越來越淡，而對于網(wǎng)絡(luò)虛擬的社會(huì)關(guān)注卻是越來越濃，近虛擬遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象是越來越普遍，一個(gè)普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)實(shí)中的正義越來越難，而各種虛擬社會(huì)中正義的呼應(yīng)卻越來越強(qiáng)烈?？梢姡藗儾皇菦]有交流、溝通、表達(dá)的需求，而是缺乏對于真實(shí)世界的溝通平臺(tái)。這個(gè)缺乏一是因?yàn)樾畔⑵脚_(tái)泛濫，二是因?yàn)樯鐣?huì)平臺(tái)的嚴(yán)重缺失。

讀者群落的構(gòu)建，就是重拾中華文化，去鏈接被撕裂的社會(huì)碎片，順應(yīng)人們對于文化、精神、感情溝通、交流的需求，近距離地激活人們的某種原始活力。因此，公共圖書館文化發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，就是為這些彼此碎裂的片斷社會(huì)提供聯(lián)系、交流、表達(dá)的平臺(tái)，得到重建社會(huì)文明的目的。

二、讀者群落構(gòu)建的組織

1.組織者角色和地位

在研究公共圖書館的讀者文獻(xiàn)中，較為普遍的實(shí)際上只是研究了作為個(gè)體的讀者，而對于將讀者視為一個(gè)個(gè)不同的群體來研究的文獻(xiàn)還很少見。讀者群落構(gòu)建研究，就是要將讀者視為一個(gè)個(gè)社會(huì)文化群體來進(jìn)行研究。作為社會(huì)文化的一個(gè)個(gè)群體，是有著相互溝通、相互激發(fā)、相互影響的相對穩(wěn)固的文化人聚集起來的社會(huì)形態(tài)，在這些社會(huì)文化群體中有的人無形中就充當(dāng)了某種角色，溝通了讀者、組織了讀者、發(fā)展了讀者。在以后，即使他不再在這個(gè)圈子里了，但他的影響還在，他留下的精神還在，他所做的事情有人來替代他完成。這就形成了一個(gè)個(gè)生態(tài)社會(huì)文化群落。

讀者需要組織，而這個(gè)組織者除公共圖書館的管理者外，還應(yīng)是上述社會(huì)文化活躍分子，他們是圖書館藏的推介者，讀者需求的代言者，讀者心理的聯(lián)絡(luò)者。讀者群落構(gòu)建中，公共圖書館的管理者和社會(huì)文化群體的中活躍分子的協(xié)作會(huì)顯得非常重要，一方面一個(gè)個(gè)單獨(dú)的讀者需要有“共同話題”的讀者與其一道探討話題、分享收獲、相互欣賞，另一方面作為公共圖書館的管理者又需要老讀者帶新讀者進(jìn)來，并且?guī)椭矆D書館營造一種全民讀書的文化氛圍。因此，讀者群落構(gòu)建的過程首先是公共圖書館的管理者，他們發(fā)揮圖書管理者的人格魅力和文化底蘊(yùn)，去感染核心讀者，把他們吸引過來，成為圖書館的骨干讀者，引領(lǐng)更多公民走進(jìn)圖書館。其次才是核心讀者的依靠組織，抓住他們需要溝通、需要交流、需要分享的心理，為他們活動(dòng)營造良好的環(huán)境，搭建表達(dá)的平臺(tái)，用文化把他們“粘”合起來。那么，怎樣界定核心讀者呢？這就涉及讀者類型的劃分。

2.讀者類型的劃分

劃分的依據(jù)和目的：

劃分依據(jù)：在讀者群落中的地位與作用。類型：核心讀者、骨干讀者、基礎(chǔ)讀者、基層讀者、大眾讀者。

讀者類型的界定：核心讀者：有寬闊的閱讀領(lǐng)域和較強(qiáng)的閱讀深度;能與不同類型讀者進(jìn)行討論、交流，能“以某種特定的影響作用于另一部分人的身心，使社會(huì)能夠更好地延續(xù)和發(fā)展”能組織、策劃、承擔(dān)以讀者方向引領(lǐng)和素質(zhì)提升為目的的講壇、講座、交流、討論。一般是處于讀者群落的頂層的知名學(xué)者、高校教授、社科學(xué)者、企業(yè)高管等。

骨干讀者：有比較寬闊的閱讀領(lǐng)域和比較強(qiáng)的閱讀深度;能經(jīng)常與不同類型讀者進(jìn)行討論、交流;有多種專業(yè)閱讀需求;能獨(dú)立在會(huì)上交流，能組織專題研討。一般是處于讀者群落中較高地位的高校教師、社科干部、文化工作者、行政領(lǐng)導(dǎo)等。

基礎(chǔ)讀者：有相對的專業(yè)需求;經(jīng)常進(jìn)館閱讀、瀏覽圖書;能與不同類型讀者進(jìn)行討論、交流;有一定的閱讀深度和廣度;能經(jīng)常參與討論、交流;一般是處于讀者群落最活躍的教師、行政干部、社區(qū)居民、大中專學(xué)生、科員、老年文化人等。

基層讀者：有各種專業(yè)需求;能經(jīng)常進(jìn)館閱讀、瀏覽圖書;有與同類型讀者進(jìn)行討論、交流的意愿;能參與討論、交流;能發(fā)表自己見解;一般是處于潛在讀者向現(xiàn)實(shí)讀者提升、過渡階段的老年讀者、家長讀者、青少年讀者等。

大眾讀者：能進(jìn)館閱讀、瀏覽圖書;能通過遠(yuǎn)程信息傳遞閱讀、查詢圖書資料;有依靠圖書館進(jìn)行閱讀、查詢的愿望;一般就是能堅(jiān)持閱讀的村民、市民、民工、學(xué)生等。

三、讀者組織分析

1.讀者組織的社會(huì)學(xué)分析

公共圖書館的讀者，一般看來是一個(gè)個(gè)單個(gè)的個(gè)體，他們進(jìn)進(jìn)出出，借借還還，彼此之間似乎毫無聯(lián)系。但是，任何一個(gè)讀者都是生活在社會(huì)當(dāng)中的，其間貫穿的就是聯(lián)系與合作，就是需要與滿足，就是歸屬感與尊重感等。因此，讀者是需要欣賞，他們在閱讀過程中有了新的發(fā)現(xiàn)、新的思想，往往都會(huì)通過不同的形式來展示。順應(yīng)讀者需求，充分挖掘、整合這些社會(huì)資源，把他們組織起來，構(gòu)建一個(gè)個(gè)讀者群落，在群落中展示他們的發(fā)現(xiàn)，抒發(fā)他們的感慨，讓他們自己組織起來進(jìn)行討論，在討論中產(chǎn)生思維的碰撞，形成創(chuàng)新的動(dòng)力。這正是公共圖書館“館”的社會(huì)聚集作用的發(fā)揮。例如一群來自四面八方、互不相識(shí)的人坐在一起吃酒席，一般情況下就是大家客客氣氣吃了各走各的，間或打個(gè)招呼。如果恰巧那天有個(gè)人出來，提議大家是不是來點(diǎn)小酒，再加以有個(gè)大家都能參與的話題，很快大家就熟悉起來，遞名片、留電話，一片熱鬧。

2.讀者組織的心理學(xué)分析

讀者需要組織，從心理學(xué)的角度看，普遍的讀者都是因圖書館自然環(huán)境的優(yōu)美、人文環(huán)境的情系、借閱服務(wù)的方便而樂此非彼，這在一般意義上講，公共圖書館就是要搞好環(huán)境建設(shè)，與讀者建立情感聯(lián)系，提供快捷方便的借閱服務(wù)。要改掉“重管輕人”的傳統(tǒng)行為，包括諸如計(jì)算機(jī)圖書流通系統(tǒng)功能先進(jìn)，讀者卻借不到所需要的圖書，工作人員操作電腦十分嫻熟，而對讀者卻冷若冰霜，圖書館對提高現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備表現(xiàn)出極大的興趣，而對滿足讀者最基本的需求卻表現(xiàn)得如例行公事等等。在某種角度來講，讀者對于閱讀人文環(huán)境的選擇心理比重要遠(yuǎn)高于其對物質(zhì)環(huán)境的選擇。

3.讀者組織的社會(huì)生態(tài)學(xué)分析

在一個(gè)社會(huì)文化生態(tài)系統(tǒng)中，政府的社會(huì)文化形象、公共圖書館的發(fā)展、社會(huì)文化承載個(gè)體（讀者）三者之間相互生存、相互依賴又相互促進(jìn)。首先，政府社會(huì)文化形象的提升，必須要有公共圖書館等在內(nèi)的文化部門的持續(xù)發(fā)展，而公共圖書館的可持續(xù)發(fā)展必然要有大批不同層次的讀者的積極參與進(jìn)來，社會(huì)大眾精神文化的提高又離不開公共圖書館的文化活動(dòng)。這是一個(gè)上對下的依賴過程。其次，社會(huì)大眾精神文化的提高需要有公共圖書館在內(nèi)的文化活動(dòng)的開展，共圖書館的可持續(xù)發(fā)展又需要政府社會(huì)文化形象提升的指導(dǎo)。這又是一個(gè)從上到下的發(fā)展過程?！肮参幕?wù)體系是一個(gè)文化生態(tài)系統(tǒng)”在這個(gè)系統(tǒng)內(nèi)“包括由單體的文化人、人的群體構(gòu)成的文化決策政府行政部門、文化事業(yè)單位、社會(huì)非營利文化服務(wù)機(jī)構(gòu)及文化消費(fèi)者”因此，構(gòu)建讀者群落，培植新型社會(huì)公共文化生態(tài)體系，努力使文化決策政府行政部門、文化事業(yè)單位、社會(huì)非營利文化服務(wù)機(jī)構(gòu)及文化消費(fèi)者構(gòu)建成為一個(gè)個(gè)不同層次的文化生態(tài)群落，通過這三大功能層次的聯(lián)合促成文化能量轉(zhuǎn)換的生態(tài)鏈形成。

在這個(gè)方面，公共圖書館有著獨(dú)特的優(yōu)勢：作為政府文化部門的雙重性，政府文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)文化聚點(diǎn)，管理上具有的層次性：國家、省市、縣、鄉(xiāng)，相似性：各省市、縣、鄉(xiāng)公共圖書館的相似性。正是因?yàn)橛袩o政府領(lǐng)導(dǎo)、單位參與、大眾支持，讀者群落構(gòu)建才可能成為現(xiàn)實(shí)，也正是因?yàn)楦魇∈星闆r相似，才有必要舉全體之力共同研究。

當(dāng)然，公共文化服務(wù)體系也存在著地域區(qū)別，如東部沿海現(xiàn)內(nèi)陸的區(qū)別，城市與農(nóng)村、社區(qū)與村鎮(zhèn)等，不同的區(qū)域可形成不同的讀者群落。

4.讀者群落中讀者角色個(gè)性心理分析

在讀者群落中，我們不隨意地將讀者與圖書館對立而把讀者稱之為“消費(fèi)”者，我們認(rèn)為作為讀者群落中的一員時(shí)，原來看似單個(gè)的讀者具有了群體的屬性——公共文化的參與者。他與先前作為個(gè)體參與圖書閱讀的情況不同，他可能也是在“消費(fèi)”，在“消費(fèi)”過程中往往也產(chǎn)生一些新的“思想”，這些思想一旦經(jīng)過交流、分享，甚至產(chǎn)生一定的社會(huì)效果，那就不只是“消費(fèi)”，而其中也在同時(shí)產(chǎn)生著新的思想了。因此，我們認(rèn)為對于讀者群落中的讀者個(gè)體，稱其為公共文化的參與者比較適合的。在這種讀者角色界定下，讀者在圖書館的個(gè)性傾向就顯得明晰起來——參與文化交流、產(chǎn)生思想碰撞、推動(dòng)社會(huì)文化發(fā)展。

因此，“有效整合讀者活動(dòng)，開展并普及閱讀行為，將零散無序的讀者群體形成一定形式的學(xué)習(xí)型讀者組織，將使圖書館在倡導(dǎo)社會(huì)化學(xué)習(xí)、促進(jìn)全民繼續(xù)教育、提高全民文化素質(zhì)等方面發(fā)揮更大的作用。”

5.讀者群落構(gòu)建下的個(gè)性化服務(wù)

個(gè)性化服務(wù)是圖書館信息和知識(shí)服務(wù)的最高要求，是滿足讀者需求的最佳模式。但是，作為公共圖書館的服務(wù)不可能無條件的對所有讀者都能做到個(gè)性化服務(wù)的，作為一種相互合作、相互支持的條件，對核心讀者、骨干讀者、基礎(chǔ)讀者、基層讀者和大眾讀者采取程度不同的個(gè)性化服務(wù)，不但針對不同讀者的性格、愛好、習(xí)慣、方式等不同特點(diǎn)，提供不同的服務(wù)，而且是針對讀者的需求主動(dòng)地提供最有用的、最符合實(shí)際的、最準(zhǔn)確的、最有效果的信息服務(wù)。讀者的年齡、職業(yè)、文化素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)是千差萬別的，對圖書館信息和知識(shí)服務(wù)的需求也是各式各樣的。比如對于對有寬闊的閱讀領(lǐng)域和較強(qiáng)的閱讀深度;能與不同類型讀者進(jìn)行討論、交流，能“以某種特定的影響作用于另一部分人的身心，使社會(huì)能夠更好地延續(xù)和發(fā)展”的核心讀者，可以隨時(shí)隨地通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、QQ信息傳送、微信圖文鏈接、電子郵件等形式提供資料參考，幫助他們騰出時(shí)間來，為圖書館開設(shè)讀書講座、文化交流或讀者引領(lǐng)做些貢獻(xiàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和利用，為實(shí)現(xiàn)公共圖書館的個(gè)性化服務(wù)提供了有效手段，這不僅是為個(gè)體讀者提供個(gè)性化服務(wù)，而且還根據(jù)不同讀者群體的信息需求，對讀者做好課題跟蹤、主題推薦、論文參考等等。將公共圖書館個(gè)性化服務(wù)推向社會(huì)、推向讀者群落，使社會(huì)文化活動(dòng)豐富起來，讓人民大眾精神振奮起來。

四、公共圖書館的讀者組織

公共圖書館館員是圖書館藏的推介者，他是在掌握讀者需求和本館服務(wù)的前提下，組織核心讀者，溝通骨干讀者，發(fā)展基礎(chǔ)讀者，服務(wù)基層讀者，指導(dǎo)大眾讀者的。

1.讀者組織過程

一個(gè)區(qū)域不同行業(yè)、不同層次、不同閱讀需求的讀者在公共文化服務(wù)體系下聚集起來，以讀書交流為中心進(jìn)行文化活動(dòng)，就構(gòu)成了一個(gè)讀者群落。在一個(gè)群落內(nèi)，圖書文化管理者、傳遞者、組織者用他們深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的人格魅力，凝聚一批骨干讀者，在圖書文化館、社區(qū)文化站等的支撐下，“自發(fā)”地組織起來，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，他們不分領(lǐng)域、不分層次，相互交流、相互提升，不斷地?cái)U(kuò)大讀者范圍，提高讀者素質(zhì)。

根據(jù)一個(gè)區(qū)域讀者活躍程度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政府文化工作、文化設(shè)施保障等因素，構(gòu)建起來的一個(gè)個(gè)讀者群落。在一個(gè)群落里面既有在某一領(lǐng)域占據(jù)不同高度的各層次的文化讀者，又有許多分布于各個(gè)層面的相同的讀者，還有在同一層次上不同領(lǐng)域讀者。這樣形成立體交叉的讀者生態(tài)群落，既便于同一領(lǐng)域內(nèi)各個(gè)層次讀者之間的交流、提升，又便于不同領(lǐng)域內(nèi)讀者共生共長。

2.讀者組織形式與措施

講壇、講座、研討、交流。讀者組織措施：聘用（公益性）、招募核心讀者、骨干讀者;提升基礎(chǔ)讀者、基層讀者;大力發(fā)展大眾讀者。采取聘為名譽(yù)館長、讀者黃金會(huì)員（白金會(huì)員、資深會(huì)員）等，相應(yīng)地享受圖書館更加專一的個(gè)性化服務(wù)。如幫助搜集資料、整理材料、打包服務(wù)等。

3.讀者活動(dòng)的開展

定期開展講壇、講座、研討、交流，推介、宣傳、廣告、開發(fā)圖書資源，包括讀者資源。搜集反饋信息，聽取讀者意見，及時(shí)調(diào)整服務(wù)。走訪、聯(lián)絡(luò)、溝通、征集讀者，利用送書下鄉(xiāng)、下基層、進(jìn)軍營、進(jìn)學(xué)校、到機(jī)關(guān)等，對讀者需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)展大眾讀者。

總之，通過構(gòu)建讀者群落，將全省讀者組織工作通過講座、討論、交流等形式跨區(qū)域開展起來，實(shí)行統(tǒng)一管理，較好地發(fā)揮人、財(cái)、物的作用，開展公共圖書館學(xué)術(shù)性工作，做好大眾閱讀的指導(dǎo)、基層讀者的提升、基礎(chǔ)讀者的引導(dǎo)、骨干讀者的參謀、核心讀者的助手。一個(gè)好的講座、討論、交流形式在某個(gè)區(qū)域內(nèi)帶動(dòng)了讀者、激勵(lì)了讀者，再將其移植到條件相似的區(qū)域，既加強(qiáng)了區(qū)域聯(lián)動(dòng)、交流，也節(jié)約資源，避免重復(fù)組織。加強(qiáng)館際讀者組織工作經(jīng)驗(yàn)交流，制定相應(yīng)的讀者組織規(guī)程，進(jìn)行公共圖書館讀者組織館員（管理者、組織者）專題培訓(xùn)。在核心讀者、骨干讀者的引領(lǐng)下，將基礎(chǔ)讀者、基層讀者的淺表性、實(shí)用性閱讀逐步提升到豐富性、廣泛性閱讀，提升讀者層次，大力發(fā)展大眾讀者，提升大眾閱讀興趣和閱讀水平、閱讀層次;以豐富人民群眾精神文化生活，提高公眾素質(zhì)，促進(jìn)國家發(fā)展。

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作者簡介：賈維薇，四川省圖書館館員，主要研究公共圖書館讀者群落的構(gòu)建以及如何做好全民閱讀。