讀題：小學(xué)數(shù)學(xué)有效審題的前置

顧小瑋

【摘? 要】? 有效審題是正確解題的前提。在小學(xué)生解題過(guò)程中，由于審題不清造成的解題錯(cuò)誤屢見(jiàn)不鮮，而導(dǎo)致學(xué)生閱讀審題無(wú)效的原因是多方面的?；诖耍疚闹饕孕W(xué)數(shù)學(xué)閱讀有效性措施分析為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，以數(shù)學(xué)閱讀的教育價(jià)值為主要依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀題、審題進(jìn)行歸納總結(jié)這幾點(diǎn)展開(kāi)深入探索與研究。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀;有效性;策略

有效審題是小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中綜合能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)有了新的要求。在這種趨勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師必須要在把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)將讀題、審題作為首要教學(xué)任務(wù)，不斷促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，從而使學(xué)生認(rèn)真和仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、開(kāi)啟讀題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的審題意識(shí)

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，如果教師沒(méi)有正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，很容易使學(xué)生養(yǎng)成馬虎、審題失誤等不良習(xí)慣?；诖耍處熞欢ㄒ獜恼n堂教學(xué)管理的角度出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)題，深入理解算理的應(yīng)用情況，不斷提升學(xué)生讀題、審題的能力。

首先，教師應(yīng)重視渲染課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，切不可給學(xué)生提供放縱自我的機(jī)會(huì)。例如，有些學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中很容易借教師提供的討論時(shí)間，開(kāi)小差或擾亂課堂秩序?；诖?，教師一定要對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，糾正他們的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，教師應(yīng)給學(xué)生一個(gè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境，讓學(xué)生能夠集中精力進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)閱讀。教師需要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，借助歷史、地理、科普等知識(shí)，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，促進(jìn)學(xué)生深入閱讀數(shù)學(xué)。例如，教師在教學(xué)《一億有多大》時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示浩瀚的太陽(yáng)系，通過(guò)呈現(xiàn)小行星的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生明白一億的概念，從而使學(xué)生在理解“一億”數(shù)字意義的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天文學(xué)的好奇心。再者，教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，給學(xué)生講述一些數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興致，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入性的數(shù)學(xué)閱讀。例如，教師可以依據(jù)新課改要求，給學(xué)生講述一些牛頓、愛(ài)因斯坦等科學(xué)家的勵(lì)志小故事，陳述他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科所做的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。最后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生完整閱讀，提高數(shù)學(xué)解題的正確率。教師可以給學(xué)生布置一些題干內(nèi)容長(zhǎng)、知識(shí)關(guān)聯(lián)性大的習(xí)題。通過(guò)批改作業(yè)研究學(xué)生的數(shù)學(xué)思維深度，從而確定學(xué)生讀題、審題的能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真讀題的情況，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在閱讀審題指導(dǎo)中，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)對(duì)題目中的條件進(jìn)行感知與體會(huì);指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，打破文字描述的抽象性，提高分析能力;引導(dǎo)學(xué)生回歸算理，以發(fā)展學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

二、提高讀題效率，夯實(shí)學(xué)生的審題能力

分析與總結(jié)解題方法是促進(jìn)學(xué)生高效讀題的重要手段。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)讀題的重要性，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練，從而不斷提升學(xué)生觀察、挖掘、思考的能力。因此，在閱讀審題指導(dǎo)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵點(diǎn)，比如從問(wèn)題入手，根據(jù)問(wèn)題回顧題目中的線索。

首先，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，將所有書(shū)本習(xí)題按照難易檔次進(jìn)行劃分。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀習(xí)題，給學(xué)生做分析題干內(nèi)容，以及篩取有用的數(shù)學(xué)信息的示范，逐步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題和審題，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考題設(shè)中的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)《多邊形的內(nèi)角和》時(shí)，可以給學(xué)生出示一些有實(shí)際意義的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生閱讀該題的題干，要求學(xué)生找到問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)以及解題思路，不斷促進(jìn)學(xué)生反復(fù)讀題，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。其次，教師應(yīng)加大對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的總結(jié)力度。通過(guò)給學(xué)生寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師的解題思路;通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行深入的模仿，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀問(wèn)題的探究能力。例如，教師在教學(xué)《運(yùn)算律》時(shí)，可以在黑板上給學(xué)生講述運(yùn)算法則規(guī)律，幫助學(xué)生記憶運(yùn)算法則內(nèi)容，逐步促進(jìn)學(xué)生提升解題能力。當(dāng)學(xué)生解題出現(xiàn)困難時(shí)，可以依托筆記仔細(xì)讀題，找到解題的思路和方法，從而提高解題效率。最后，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生分析和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)生的審題素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師需要嚴(yán)格依據(jù)新課改的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)重點(diǎn)信息的提取訓(xùn)練，逐步促進(jìn)學(xué)生有效讀題。例如，教師在教學(xué)《數(shù)字與信息》時(shí)，可以根據(jù)書(shū)本上的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性的思維訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到解題方法，不斷提高學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，幫助學(xué)生完善審題、思考、解題的整個(gè)數(shù)學(xué)思維過(guò)程。因此，教師在學(xué)生的閱讀審題指導(dǎo)中，應(yīng)基于一些學(xué)生“看關(guān)鍵字定方法”的解題習(xí)慣，引導(dǎo)其從題目本身入手，逐字逐句分析題目的含義，理清題目中各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，利用題組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，在差異化題目中回歸題目本身，在文字、數(shù)字信息中獲取信息量。

三、開(kāi)展讀題活動(dòng)，提升學(xué)生的審讀素養(yǎng)

開(kāi)展閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是提升學(xué)生讀題能力的有效辦法。一直以來(lái)，學(xué)生無(wú)法找到正確的解題思路，主要是由讀題不充分，信息挖掘不徹底造成的?；诖?，教師可以開(kāi)展大量的讀題活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，在解題過(guò)程中探求多元化的解題思路，幫助學(xué)生提升讀題、審題能力。

首先，為了深化學(xué)生的讀題能力，教師可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性鼓勵(lì)學(xué)生出題，讓學(xué)生進(jìn)行互考，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次，教師可以依據(jù)多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一些流行的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容自主讀題、做題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言信息的加工能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。最后，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，給學(xué)生提供一些有趣味性、針對(duì)性的數(shù)學(xué)文章，如《奇妙的數(shù)王國(guó)》《愛(ài)克斯探長(zhǎng)》等，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)讓學(xué)生自由討論閱讀的感想，加強(qiáng)學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享，使每個(gè)學(xué)生都能夠熱愛(ài)數(shù)學(xué)，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。合理安排數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的熱情，是新課改下對(duì)數(shù)學(xué)教師提出的必然要求。此外，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的解題能力。在此過(guò)程中，教師需要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，給學(xué)生講述更多的解題方法，從而在最大限度上發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維力，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立完成解題過(guò)程。首先，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課所講的內(nèi)容，給學(xué)生布置適當(dāng)、適度的作業(yè)，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成深入閱讀數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀能力。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。通過(guò)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不斷講述各種知識(shí)的銜接性和過(guò)渡性，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，逐步提升學(xué)生的解題能力。最后，教師應(yīng)優(yōu)化讀題技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的思維訓(xùn)練。通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)辨認(rèn)數(shù)學(xué)信息，認(rèn)真翻譯數(shù)學(xué)語(yǔ)言，以及充分思考信息內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的讀題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要從讀題和審題學(xué)習(xí)抓起，通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)造更多有效閱讀的條件，不斷創(chuàng)設(shè)良好的閱讀情景，在最大限度上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師必須以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生讀題的質(zhì)量和效率，從根源上提高學(xué)生的解題水平。

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