德育教育與安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要作用

徐佳倩

【摘 ?要】 ?對(duì)于正處在小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育教育和安全教育都是非常重要的，良好的德育教育和安全教育工作可以為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。而小學(xué)班主任是實(shí)施德育教育和安全教育的主體，因此在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)該積極優(yōu)化德育教育和安全教育形式，提高小學(xué)生的安全意識(shí)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 ?德育教育;安全教育;小學(xué)班主任;重要作用;實(shí)施策略

班主任在小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展成長(zhǎng)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。小學(xué)班主任除了應(yīng)該強(qiáng)化小學(xué)生的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，還承擔(dān)著班級(jí)管理的重任，班主任要不斷提高小學(xué)生的安全意識(shí)，實(shí)施德育教育工作，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。因此小學(xué)班主任在工作過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)德育教育和安全教育工作給予重點(diǎn)關(guān)注，不斷優(yōu)化教育形式，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、德育教育與安全教育在小學(xué)班主任工作中的重要作用

1.幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀

處在小學(xué)階段的學(xué)生，思想觀念還沒(méi)有成熟，因此在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，非常容易受到外界因素的影響，沒(méi)有一個(gè)正確的引導(dǎo)對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是非常不利的。小學(xué)班主任在工作過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生良好的德育教育，積極創(chuàng)新德育教育工作形式，讓小學(xué)生通過(guò)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)以及平時(shí)的耳濡目染，不斷完善自己的思想和品格，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思想習(xí)慣，能夠正確地看待問(wèn)題和世界，不斷提升自己的思想和道德水平，逐漸形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)

小學(xué)生的年齡較小，因此在日常生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏良好的安全意識(shí)，對(duì)于周?chē)h(huán)境也缺乏了解，自身判斷力較弱，這顯然對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。所以在班主任工作過(guò)程中，除了應(yīng)該重視小學(xué)生的知識(shí)教育和德育教育之外，還應(yīng)該培養(yǎng)和提升小學(xué)生的安全意識(shí)，讓小學(xué)生通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)提高自身的判斷能力，能夠結(jié)合實(shí)際情況，了解日常生活中的一些潛在危險(xiǎn)和安全隱患，提高自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)班主任在工作過(guò)程中還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)的能力，讓小學(xué)生在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，具有一定的自救能力，確保自身的生命和健康安全。

二、小學(xué)班主任在德育教育與安全教育工作中存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)于德育教育和安全教育缺乏足夠重視

在當(dāng)前的小學(xué)教育實(shí)踐中，受到傳統(tǒng)教育機(jī)制的影響，學(xué)生的考試成績(jī)成為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和班主任管理效果的主要參照指標(biāo)。如果學(xué)生在考試之中不能取得良好的成績(jī)，不僅意味著學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，而且同時(shí)也在一定程度上說(shuō)明班主任的工作不到位，這是當(dāng)前教育實(shí)踐中普遍存在的教育評(píng)價(jià)觀念。在這樣的情況下，許多小學(xué)班主任在平時(shí)的班級(jí)工作中都將精力都集中在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理之上，而對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)注程度明顯不夠，當(dāng)然，這其中就包含著德育教育和安全教育工作。班主任對(duì)德育教育和安全教育不夠重視，在實(shí)際開(kāi)展德育教育和安全教育工作的時(shí)候，要么是運(yùn)用傳統(tǒng)的工作形式，要么干脆不開(kāi)展德育教育和安全教育，而將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)生的文化課教育之上。可以說(shuō)，對(duì)于德育教育和安全教育工作的不重視是影響小學(xué)班主任工作質(zhì)量的主要因素。

2.德育教育和安全教育形式較為單一，缺乏創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。而班主任除了要管理班級(jí)，開(kāi)展德育教育和安全教育工作之外，還承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教育觀念過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的德育教育和安全教育工作，因此很多班主任在實(shí)際開(kāi)展德育教育和安全教育工作的時(shí)候，通常都會(huì)采用十分傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育形式，簡(jiǎn)單地給學(xué)生講解一些基本的德育和安全知識(shí)。這種德育教育和安全教育工作形式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)也基本都在文化課的學(xué)習(xí)之上，因此學(xué)生大多都是被動(dòng)地配合教師。因?yàn)闆](méi)有一定的考核形式，德育教育和安全教育工作形式枯燥單一，缺乏創(chuàng)新性，最終影響了小學(xué)德育教育和安全教育工作的整體質(zhì)量。

3.德育教育和安全教育流于表面形式

在小學(xué)班主任工作過(guò)程中，德育教育和安全教育是一個(gè)十分系統(tǒng)和復(fù)雜的過(guò)程，而德育教育和安全教育工作的最終質(zhì)量受到多方面因素的共同影響。其中，班主任教師的德育教育和安全教育方式、學(xué)生的整體情況等都會(huì)在很大程度上影響小學(xué)班主任德育教育和安全教育工作質(zhì)量。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，還有很多小學(xué)班主任教師一直沿用傳統(tǒng)的教育工作形式，沒(méi)有任何形式的創(chuàng)新和改革。時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，因此很多小學(xué)班主任采用的教育工作形式表現(xiàn)出了較強(qiáng)的滯后性，根本不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

三、提高小學(xué)班主任德育教育和安全教育工作質(zhì)量的有效對(duì)策

1.更新傳統(tǒng)德育教育和安全教育工作理念

傳統(tǒng)德育教育和安全教育工作觀念是影響當(dāng)前小學(xué)班主任工作質(zhì)量的主要原因之一。在以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育形勢(shì)下，德育教育和安全教育往往得不到應(yīng)有的關(guān)注，因此在小學(xué)班主任教育工作中，墨守成規(guī)的現(xiàn)象是普遍存在的。許多班主任在德育教育和安全教育工作過(guò)程中采用的也都是嚴(yán)格的管理模式，學(xué)生的被動(dòng)性較強(qiáng)，這顯然不能滿足當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，同時(shí)也是不符合時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)的。所以對(duì)于小班主任來(lái)說(shuō)，更新傳統(tǒng)教育觀念就顯得尤為重要。班主任應(yīng)該充分意識(shí)到德育教育和安全教育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義，積極尋找德育教育和安全教育的突破口，通過(guò)德育教育和安全教育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全防范意識(shí)。

2.建立完善的德育教育和安全教育工作機(jī)制

在以往的小學(xué)班主任工作實(shí)踐中，開(kāi)展德育教育和安全教育工作通常都是依靠教師的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有規(guī)定的形式，因此德育教育和安全教育工作顯得較為隨意，教育質(zhì)量也很難得到保證。要想切實(shí)提升小學(xué)班主任工作質(zhì)量，建立完善的教育工作機(jī)制，規(guī)范德育教育和安全教育形式是非常必要的。在此過(guò)程中，小學(xué)班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及在日常管理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的突出問(wèn)題，進(jìn)行綜合考慮和分析，然后有針對(duì)性地制定出相應(yīng)的教育工作計(jì)劃。但是這種德育教育和安全教育工作機(jī)制并不是一成不變的，在實(shí)際開(kāi)展德育教育和安全教育工作的時(shí)候，班主任應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和行為舉止，對(duì)德育教育和安全教育工作機(jī)制進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，使其能夠滿足學(xué)生思想發(fā)展的實(shí)際要求，促進(jìn)教育工作質(zhì)量不斷提升。

綜上所述，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育和安全教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該注重結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)新德育教育和安全教育模式，及時(shí)了解小學(xué)生的整體情況，建立完善的德育教育和安全教育工作機(jī)制，提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和安全意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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