在中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”素養(yǎng)

王秀玲 王海波

摘 要：為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，許多老師與學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮了自主實(shí)踐，從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這一重要素養(yǎng)備受關(guān)注，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能夠在調(diào)取學(xué)生參與積極性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的綜合提升。對(duì)于老師來說，在課堂教學(xué)實(shí)踐之前需要站在學(xué)生的角度掌握恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，讓學(xué)生能夠樹立一定的主人翁意識(shí)。對(duì)此，本文以中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為分析對(duì)象，了解學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的相關(guān)策略及要求，以期為促進(jìn)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中職物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)

一、 引言

實(shí)驗(yàn)是中職物理教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師需要抓住這一教學(xué)板塊的核心要求，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，積極構(gòu)建高效課堂保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用與其他教學(xué)板塊相比，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度偏高，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論知識(shí)提出了一定的要求，對(duì)于物理老師來說，在開展課堂教學(xué)實(shí)踐之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，以提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，保證學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，從而在自主實(shí)驗(yàn)以及主動(dòng)探究的過程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人物理學(xué)習(xí)成績和水平的宗旨綜合提升。

二、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)

在踐行素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過程之中，我國的新課程在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的社會(huì)地位以及教學(xué)地位有了極大的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力、提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手水平為依據(jù)，老師需要將過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀相融合，站在宏觀的角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)參與的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。從更為宏觀的角度來看，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，保障學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣以及思維習(xí)慣，結(jié)合個(gè)人已有的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問題，以此來真正實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)這一重要思想進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，老師需要關(guān)注學(xué)生好奇心以及求知欲的調(diào)動(dòng)和分析，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，圍繞學(xué)生精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)有的放矢，讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過程之中樹立正確的主人翁意識(shí)。

三、 拓寬和更新學(xué)生的物理知識(shí)

與其他學(xué)科相比，物理的實(shí)踐性和應(yīng)用性更加明顯，所涉及的知識(shí)和內(nèi)容聯(lián)系較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度偏高，對(duì)學(xué)生是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。中職學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，自控能力和反省能力還有待增強(qiáng)，因此在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程之中缺乏一定的主觀能動(dòng)性，同時(shí)所掌握的理論知識(shí)非常的成就和單一。首先，為了真正體現(xiàn)教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，老師必須要采取恰當(dāng)可行的教學(xué)策略，及時(shí)拓寬學(xué)生的物理知識(shí)視野、更新學(xué)生已有的物理知識(shí)，積極將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開展相融合，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的過程之中掌握物理實(shí)驗(yàn)的技巧和要求。其次，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)這門科學(xué)學(xué)科之中的基礎(chǔ)，要想體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)作用，老師需要搭建基礎(chǔ)性教學(xué)平臺(tái)，關(guān)注生產(chǎn)性知識(shí)以及實(shí)踐性知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將物理知識(shí)之中的科學(xué)規(guī)律以及科學(xué)事實(shí)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。另外為了實(shí)現(xiàn)前期的教學(xué)目標(biāo)，老師還需要站在學(xué)科發(fā)展的角度，積極的講解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中的新進(jìn)展以及新成果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐和自主分析，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

四、 教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法的掌握不僅能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍，還可以體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的綜合提升。老師需要將科學(xué)方法交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。在踐行素質(zhì)教育之前，老師需要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，抓住中職物理學(xué)院教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合前期的教育教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行深入淺出的剖析，提煉出其中的重難點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析?？茖W(xué)方法的掌握以及學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要重新調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，注重時(shí)間和精力的合理匹配，只有挑選出符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，才能夠引起學(xué)生的注意力。結(jié)合目前的中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，在這一板塊教學(xué)的過程之中，有一部分老師以科學(xué)方法組織學(xué)生按照不同的理念以及思路和認(rèn)識(shí)世界，積極完成實(shí)物理驗(yàn)活動(dòng)，掌握物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心技巧。因此，老師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分利用科學(xué)方法這一重要的教學(xué)中介以及載體，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與物理現(xiàn)象之間的理解和認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足。

五、 構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系

師生互動(dòng)在新的時(shí)代背景之下備受關(guān)注，為了盡量避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的情緒，老師需要了解學(xué)生的個(gè)體差異性，采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以此來構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，保障學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)的過程之中說出個(gè)人的真實(shí)意見和看法，主動(dòng)尋求老師的幫助，從而產(chǎn)生更多自主學(xué)習(xí)的意愿，提高個(gè)人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和技巧。老師只需要站在宏觀的角度，以一個(gè)引導(dǎo)者和組織的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，保障自身所選擇的教學(xué)策略和教學(xué)手段能夠?yàn)楦咝дn堂的構(gòu)建做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，促進(jìn)中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

六、 結(jié)語

在中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程之中，老師需要站在學(xué)生的角度，以提升學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)以及能力為著眼點(diǎn)和立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)狀態(tài)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的綜合提升。

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作者簡介：

王秀玲，王海波，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市襄城區(qū)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。