自媒體對高中思想政治教學(xué)的影響及應(yīng)對方案探析

李茜

摘要：隨著科技的發(fā)展，自媒體時代也隨之到來，自媒體在發(fā)展過程中不斷擴展應(yīng)用范圍，目前已經(jīng)滲入到教育領(lǐng)域，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自媒體融入到高中政治后，給學(xué)生既帶來了積極影響，同時也帶來了一些挑戰(zhàn)，因此教師要從自媒體本身出發(fā)，根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找應(yīng)對方案。本文主要從自媒體對高中政治教學(xué)的影響出發(fā)，從多個角度尋求應(yīng)對方案，以期提高高中思想政治的教學(xué)策略，為其他學(xué)者的研究提供新的視角。

關(guān)鍵詞：自媒體;高中政治;影響

中圖分類號：G631文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-119-1

自媒體是基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而發(fā)展的產(chǎn)物，自媒體包含的內(nèi)容比較廣泛，微博、微信、各類網(wǎng)站都是自媒體平臺。學(xué)生可以利用自媒體平臺獲取自己想要的知識。但是在自媒體暢行的社會背景下，許多學(xué)生也會受到自媒體的影響，在政治課上不認真聽講，沉迷于自媒體平臺，但是也有部分學(xué)生利用自媒體提升自己，獲取大量的知識。自媒體是把雙刃劍，教師必須要從引導(dǎo)學(xué)生正確使用自媒體，讓自媒體發(fā)揮積極作用。

一、自媒體對高中思想政治教學(xué)的影響

（一）積極影響

1.增加知識獲取渠道

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材都是由教師提供的，因此教師的知識面和政治素養(yǎng)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)受到一定的限制。但是信息網(wǎng)絡(luò)時代下，手機已經(jīng)成為不可缺少的學(xué)習(xí)工具，許多學(xué)生可以通過手機搜索各類自媒體平臺，在自媒體平臺中學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識。自媒體的出現(xiàn)豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以自行安排時間了解外界知識。傳統(tǒng)課堂具有不可重復(fù)性，所以在課上聽不懂的政治知識，還要在課下問教師。在自媒體時代下，學(xué)生就可以在課下學(xué)習(xí)課上聽不懂的政治知識，彌補傳統(tǒng)課堂的弊端。

2.實時了解社會動態(tài)

高中政治是與社會緊密相連的學(xué)科，時政熱點是高中政治的必考點，也是學(xué)習(xí)過程中比較重要的一部分。在傳統(tǒng)課堂模式下，時政熱點都是由教師總結(jié)，等總結(jié)成文檔時，熱點也就不再“熱”了，再加上社會熱點是不斷演化的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，無法對時政熱點進行實時追蹤。在自媒體背景下，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就可以利用自媒體實時了解社會熱點，并進行實時追蹤。

（二）消極影響

1.教師權(quán)威受損

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中政治知識是由教師壟斷的，學(xué)生只能通過教師和教材獲取政治知識，因此教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生的知識面比較窄，也比較順從教師的教學(xué)方式。在自媒體背景下，教師不再是政治知識的壟斷者，學(xué)生可以利用自媒體學(xué)習(xí)知識，因此在課堂上就不怎么聽講，影響課堂效率。甚至有些學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻與教師的講課內(nèi)容有出入，學(xué)生會認為教師講錯了，甚至?xí)谡n堂上頂撞教師，影響教師的權(quán)威，不利于高中政治教學(xué)的順利開展。

2.學(xué)生沉迷自媒體平臺

自媒體的信息量比較大，高中生的自控能力比較差，再加上學(xué)習(xí)壓力比較大，利用自媒體學(xué)習(xí)時總有部分學(xué)生去瀏覽其他的信息，不遵循教師的安排，甚至有些學(xué)生沉迷于自媒體平臺，參與到自媒體的各類話題討論中，無心學(xué)習(xí)。自媒體平臺會分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)過程中教師也要合理運用自媒體，選擇合適的方式，讓其發(fā)揮積極作用。

二、在自媒體背景下高中思想政治教學(xué)應(yīng)對方案

（一）緊密結(jié)合教材

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，高中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)也發(fā)生了一定的變化，開放性的問題越來越多，高中政治試卷與社會聯(lián)系的越來越緊密，因此教師可以把自媒體作為輔助工具，讓其緊密結(jié)合教材，提高高中政治的教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《我國政府受人民監(jiān)督》時，教師就可以利用自媒體，給學(xué)生播放“朝陽群眾”事件，“朝陽群眾”已經(jīng)舉報多起政府違法違規(guī)事件，已經(jīng)成為人民監(jiān)督的典范。通過此類事件可以讓學(xué)生了解人民監(jiān)督政府的流程，讓學(xué)生可以將政治教材的內(nèi)容聯(lián)系到實際生活中。讓自媒體成為教材的輔助工具，緊密結(jié)合政治的教學(xué)目標(biāo)，可以給學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)視角和學(xué)習(xí)方式。利用自媒體還會給教師提供最新的社會素材，進而提高高中政治教學(xué)效率。

（二）教師要順應(yīng)自媒體時代

并不是所有的高中政治教師都支持讓自媒體走進課堂，畢竟自媒體平臺的信息量大，很難篩選出有用的信息，再加上高中生正處于價值觀形成階段，學(xué)生很容易受到自媒體上不良言論的影響，因此部分教師禁止使用自媒體。但是自媒體時代是不可逆的，并且自媒體有傳統(tǒng)課堂不具備的優(yōu)勢，因此在教學(xué)過程中可以利用自媒體，提高教學(xué)效率，自媒體自然有其弊端，但是教師可以為學(xué)生選擇合適的自媒體平臺，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。比如“學(xué)習(xí)強國APP”包含知識廣泛，沒有廣告，傳遞很多正能量。比如在學(xué)習(xí)《企業(yè)與勞動者》時，學(xué)生就可以選擇“經(jīng)濟”這個板塊進行學(xué)習(xí)，了解中國經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀，以及企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

（三）發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢

自媒體能夠順利的融入到高中政治教學(xué)中，說明自媒體有其獨特的優(yōu)勢，因此在課堂上教師要充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，提高政治教學(xué)質(zhì)量。首先，教師利用自媒體轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，利用自媒體創(chuàng)建高效探究性課堂。比如在學(xué)習(xí)《財政與稅收》時，教師可以讓學(xué)生利用自媒體學(xué)習(xí)基本知識，然后在課堂上出一些探究性的問題，比如“個人所得稅的起征點變?yōu)?000后，對個人、社會以及企業(yè)產(chǎn)生哪些影響”。將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴秸n堂，充分發(fā)揮了自媒體的優(yōu)勢，符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求。其次，自媒體信息量大，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生篩選有效信息。比如可以讓學(xué)生觀看“人民日報”“新華網(wǎng)”等官方媒體，了解準(zhǔn)確信息，避免讓其他無用信息影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在高中思想政治教學(xué)中引入自媒體，既有利也有弊，因此教師要掌握好使用尺度，幫助學(xué)生選擇合適的自媒體平臺，利用自媒體優(yōu)勢，讓其更好的為高中思想政治教學(xué)服務(wù)。

[參考文獻]

[1]孫一鳴.自媒體視域下有效開展中學(xué)思想政治教學(xué)的路徑探析[J].新校園（上旬），2017（6）：166-167.

[2]聶新潞.淺談自媒體情境下的高中思想政治課[J].文教資料，2017（12）：234-235.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學(xué)，安徽 阜陽 23600）