讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文閱讀課堂

蘇珊

摘要：語文是學(xué)生上學(xué)階段最為重要的一門學(xué)科，也是最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。在初中語文教學(xué)中，閱讀也是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性作用。讀寫結(jié)合的教學(xué)模式的應(yīng)用有利于改善傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中存在的：教師教的辛苦，學(xué)生也學(xué)得辛苦的問題，有效的改變了傳統(tǒng)的閱讀與寫作分離的教學(xué)模式。有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)讀寫結(jié)合的初中語文閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合;初中;語文閱讀

中圖分類號(hào)：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-045-1

初中語文閱讀是初中語文教學(xué)中重要的組成部分，閱讀不僅可以增長學(xué)生的知識(shí)，還可以拓寬學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生寫作能力的提高有著重要的促進(jìn)作用。通過對(duì)近幾年的考試情況看，教師不難發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識(shí)的所占比重越來越少，閱讀部分所占的比重卻越來越大。因此，學(xué)生應(yīng)該掌握正確的閱讀方法和技巧，有利于提高學(xué)生的語文閱讀能力。

一、讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文閱讀課堂的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生們靜下心來仔細(xì)的閱讀文章。在閱讀的過程中，學(xué)生會(huì)對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生一些問題，然后學(xué)生帶著這些問題繼續(xù)閱讀文章。通過在文章中尋找問題的答案，學(xué)生可以集中精神，提高自己的思維能力，讓學(xué)生積極參與到語文教學(xué)課堂上。而寫作是對(duì)學(xué)生語言組織能力的考驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)閱讀，可以激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以對(duì)內(nèi)容進(jìn)行開放性的寫作，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧和語言文字的魅力，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是將讀與寫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于提高學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。

2.有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊湊的學(xué)習(xí)階段，語文教學(xué)也不例外。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課文中心內(nèi)容的講解。在初中階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和自主閱讀的時(shí)間很少，更沒有多余的時(shí)間去練習(xí)寫作。讀寫結(jié)合可以讓學(xué)生運(yùn)用文章知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，有利于發(fā)揮學(xué)生的大腦思維能力。讀寫結(jié)合豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生切身實(shí)際的參與到語文教學(xué)中，通過開拓自己的知識(shí)視野以及思維能力，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，課堂氣氛更加活躍。

二、讀寫結(jié)合構(gòu)建初中語文閱讀課堂的策略

1.與文章語言進(jìn)行交流，在段落間做下記錄

在進(jìn)行文章內(nèi)容閱讀時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的精華語句或者寫的不錯(cuò)的句子，要用不同的記號(hào)筆進(jìn)行記錄，并把自己所理解的含義標(biāo)注在旁邊。這樣的閱讀方法有利于提高學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力，便于學(xué)生加深對(duì)文章的理解和掌握，從感性認(rèn)識(shí)逐漸的上升到理性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生的語文素養(yǎng)一步一步的培養(yǎng)起來。例如，在講解《世說新語》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方法記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為課文中需要解釋的詞，再在旁邊用簡練的語言進(jìn)行解釋。教師告訴學(xué)生在古代很多字詞的使用方法和含義在現(xiàn)代的一些成語中都有所體現(xiàn)，可以利用相關(guān)的成語進(jìn)行解釋。然后，教師指導(dǎo)學(xué)生用自己最舒服的方式將文章中的優(yōu)美句子畫出來，在旁邊標(biāo)注解釋，從人物形象，寫作方法等各個(gè)方面進(jìn)行賞析;最后還可以用特殊的符號(hào)對(duì)優(yōu)美的句子添加批語，讓語言更加簡單化。

2.與文章表達(dá)方法進(jìn)行對(duì)話，結(jié)合自己的想象力編寫文章

編寫文章需要學(xué)生利用不同的表達(dá)方式體現(xiàn)出文章的中心內(nèi)容。一般的編寫模式有名稱的修改、詞匯的修改、敘述方法的修改等，進(jìn)行修改完再與原來的做對(duì)比。利用編寫的方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，促進(jìn)學(xué)生可以更深一步的感受作者的思想感情以及作者對(duì)精美語言的運(yùn)用。在學(xué)習(xí)議論文和說明文時(shí)，教師可以應(yīng)用這樣的方式，幫助學(xué)生感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生更加深刻的理解文章內(nèi)容以及作者的表達(dá)方式，感受到不同文章，不同語言的獨(dú)特魅力。例如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)《望江南》時(shí)，教師不應(yīng)該只要求學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)和文章的節(jié)奏，還應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)文章中詞語有一定的理解，用自己的想象力感受文章所表達(dá)的內(nèi)容。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起分析作品的意境。進(jìn)行完朗讀和分析后，學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行編寫，讓這個(gè)作品成為散文或者現(xiàn)代詩歌。學(xué)生用自己的話描寫出詩歌的人物形象，具體意境以及人物的心理活動(dòng)等。學(xué)生不僅要清楚的掌握詩歌的基本內(nèi)容和所要表達(dá)的情感，還要用自己喜歡的方法對(duì)詩歌進(jìn)行編寫，方便學(xué)生更加深刻的理解作品。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生對(duì)作品的賞析能力。

三、結(jié)束語

在教育飛快發(fā)展的大背景下，讀寫結(jié)合的教學(xué)模式是一個(gè)新型的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)模式，教師應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)中積極地運(yùn)用并不斷的改善讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以改善以往讀和寫分離的教學(xué)模式，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣，有利于提高學(xué)生的讀寫能力。讓學(xué)生真正體會(huì)到語文課堂的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)一步提高語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，對(duì)于讀寫結(jié)合的初中語文閱讀課堂的構(gòu)建有著重要的意義。

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[3]韋蘇婭.讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].新課程（中學(xué)），2015（10）.

（作者單位：浙江省溫州市平陽縣騰蛟鎮(zhèn)第一中學(xué)，浙江 溫州 325400）