高中思想政治教學中學生公共參與素養(yǎng)培育策略探析

摘?要：公共參與素養(yǎng)是思想政治學科核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文通過對公共參與素養(yǎng)的核心理念、地位作用、培育途徑進行分析，認為挖掘教材的豐富內(nèi)容、整合校園文化活動、拓展課外實踐活動都是培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的重要而有效的方法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治，公共參與素養(yǎng)，培育

一、 公共參與素養(yǎng)的地位與作用

黨的十八屆三中全會提出，我國全面深化改革的總目標是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，并明確提出“推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”，實現(xiàn)從“管理”到“治理”的轉(zhuǎn)變，這些目標和任務(wù)突出公民在國家中的主體地位，體現(xiàn)公民在國家社會事務(wù)中作為主體的依然不可或缺的地位。2017年版普通高中思想政治課程標準，對政治學科核心素養(yǎng)提出明確的表述。作為核心素養(yǎng)的第4個組成部分——公共參與素養(yǎng)，在整個素養(yǎng)的培育過程中，起到一個很關(guān)鍵的作用?！罢握J同，科學精神，法治意識”最終都得在現(xiàn)實學習生活中、在公共參與活動中得到落實和體現(xiàn)，所以培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)顯得尤為重要。

作為新時代的中學生，應(yīng)該具備的公共參與素養(yǎng)，包括有集體主義的精神，遵守規(guī)則，有秩序地參與公共事務(wù)。勇于承擔社會責任，熱心公益事業(yè)，踐行公共道德，樂于為人民服務(wù)。依法參與民主選舉，民主決策，民主協(xié)商，民主管理，民主監(jiān)督的實踐活動。具備對話協(xié)商，溝通合作，表達訴求解決問題的能力。了解和掌握公共參與的途徑、程序、要求等等。

二、 公共參與的核心理念

公共參與的素養(yǎng)從內(nèi)涵上可以概括為公民能夠通過合法途徑和方式參與公共事務(wù)，表達利益訴求，影響公共活動及公共決策的意識、知識和能力。公共參與的素養(yǎng)由三個部分組成：即公共參與意識，公共參與知識和公共參與能力。2017版高中政治課程標準指出，學校對高中生的公共參與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)從意識、知識、能力等方面著手并提高教育的針對性。隨著社會公共生活不斷拓展，學生作為未來的社會公民，將面臨更多領(lǐng)域的公共參與，公共參與的核心理念包括：協(xié)調(diào)利益矛盾，正確處理個人利益與他人利益、集體利益、國家利益的關(guān)系，培育社會責任感，培養(yǎng)學生高度的主人翁意識，強烈的參與意識，全局意識，長遠意識，社會公共意識等。

三、 提升學生公共參與素養(yǎng)的途徑

（一）深入挖掘思想政治教材中公共參與教育素材

高中思想政治教材，包含豐富的學生公共參與素養(yǎng)教育的素材。如必修一經(jīng)濟生活中，生活與消費涉及學生日常的生活消費開支，財政與稅收，投資理財?shù)倪x擇等。必修二政治生活，正確處理公民與國家、公民與政府，人大與政協(xié)，共產(chǎn)黨與各民主黨派之間的協(xié)商與合作等關(guān)系。公民參與政治生活的各種途徑等。必修三文化生活中，文化創(chuàng)新的途徑、傳統(tǒng)文化的繼承、文化生活的選擇等。必修四生活與哲學，整體與部分，量變與質(zhì)變，實踐的觀點，唯物史觀等。充分挖掘教材中的相關(guān)素材，做好教學設(shè)計，是培育學生公共參與素養(yǎng)的最重要途徑。

（二）轉(zhuǎn)變高中思想政治課教學方式和學習方式，提升學生的公共參與能力

高中新課程要求轉(zhuǎn)變教師的教和學生的學習方式，摒棄以往的一味課堂灌輸以及學生被動地接受知識的局面，把課堂的真正主動權(quán)還給學生，做到以學生為主體，教師為主導(dǎo)。高中思想政治教材倡導(dǎo)教師采用先學后教，小組合作學習，讓學生真正參與課前的預(yù)習，課中的合作、討論、展示，課后的合作探究實踐等活動。這些均有利于充分培養(yǎng)學生的公共參與意識和團隊協(xié)作精神。例如，在經(jīng)濟生活第一單元第2課多變的價格“影響價格的因素”教學中。教師在課前編制導(dǎo)學案，給學生布置任務(wù)，去調(diào)查近期市場上豬肉價格的變化情況，把班上學生分成7組，各小組帶著調(diào)查課題深入到社區(qū)、工廠、農(nóng)村等地方，就有關(guān)豬肉價格變化情況收集相關(guān)資料，詢問市場商人，居民消費者等等。然后，小組在對相應(yīng)的材料數(shù)據(jù)進行處理。課堂上各小組充分討論、探究、展示，最終得出了相關(guān)的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)豬肉價格的變化，雖然是由價值決定的，但近期價格上漲主要原因是生豬養(yǎng)殖受豬瘟疫影響而大量的減少，致使豬肉的供給大大少于需求，造成了市場價格的大幅度上漲。學生在課堂上充分發(fā)表自己的見解，將自己的所見所聞和感受跟同學們一起分享，激發(fā)了同學們團結(jié)合作，關(guān)注生活，參與社會公共事務(wù)，積極參與社會生活實踐的精神。

要開展情感體驗式教學。如教師根據(jù)教學的需要，讓學生在課堂上扮演某種角色，使學生體驗不同的角色，了解不同角色的思維方式、情感、態(tài)度、價值觀，比如在必修二政治生活教學中，有關(guān)民主決策內(nèi)容可以讓學生扮演不同的人，如消費者，專家學者，人大代表就有關(guān)居民用電價格調(diào)整問題進行探討。積累生活經(jīng)驗，提高他們參與政治生活的積極性和主動性。此外，在課堂教學中還可以多創(chuàng)設(shè)情景活動，讓學生去多去參與體驗，如在必修二政治生活教學過程當中可以召開模擬聽證會。也可以就課堂的某一個議題舉行辯論賽。

（三）整合校園文化活動，在活動中滲透學生的公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)

在中學的校園中，不同時期不同年級均有開展豐富多彩的校園文化活動，在文化活動的設(shè)計過程中，要注重思想政治教育的滲透。我們可以有針對性地去設(shè)計一些喚醒學生社會責任感，激發(fā)學生愛國精神，培養(yǎng)公共參與意識的活動環(huán)節(jié)。

如在學校舉行的愛心義賣跳蚤市場活動中，學生將自己家中所珍藏的一些小物品或書籍，或閑置的一些小東西拿到校園里面進行集中買賣，學生具有很強的參與意識，特別感興趣，活動很熱烈。在活動的過程中，學生花點自己的零用錢，在跳蚤市場中買回自己所需要的小物品，各班級將跳蚤市場出賣物品收來的錢集中起來交到團委會。通過學生會再組織學生到附近村莊，低保困難戶家庭，或者革命“五老”人員家庭去進行愛心慰問。讓他們了解社會，了解生活，奉獻愛心，培養(yǎng)社會責任感。

當前，全國正在推進的新高考綜合改革，要求十分注重對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。學生進入高中后，學?？梢猿浞掷煤罴?，社會實踐時間組織學生進行職業(yè)生涯調(diào)查體驗。通過父母，家人，社會資源，到相應(yīng)的職業(yè)崗位進行實踐體驗，如到醫(yī)院做志愿服務(wù)，健身教練，外賣小哥，超市收銀員，社區(qū)服務(wù)員，餐館小工等等，讓學生真正去體驗不同的職業(yè)，背后都充滿著為人不知的心酸和苦楚，培養(yǎng)堅韌的毅力，強烈的社會責任感，團隊協(xié)作精神，吃苦耐勞品質(zhì)等等。學校也可以開展公益性遠足活動，比如說紅色之旅遠足，讓學生在參與體驗，革命戰(zhàn)爭年代，先輩們?yōu)樽鎳鴴侇^顱灑熱血，艱苦卓絕斗爭的那一段烽火歲月，培養(yǎng)他們擔當意識和責任感，未來做一個能夠為家庭，為社會，為民族擔當重任的好公民。

（四）拓展課外活動資源，讓學生在社會大課堂中培養(yǎng)和踐行公共參與素養(yǎng)

富蘭克林曾經(jīng)說過：告訴我的我會忘記，做給我看的我會記住，讓我參加的我會完全理解。學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)不是說教出來的，而是一個讓學生在學習生活的潛移默化中，在自己主動接受教育以及實踐活動的過程當中逐漸培養(yǎng)而成的。高中思想政治課的最大特點就是與生活實際相結(jié)合，讓學生從課內(nèi)走向課外參與社會生活實踐，在參與社會實踐中，培養(yǎng)公共參與意識。葉圣陶先生曾經(jīng)說過，生活就是教育。社會生活中處處存在著豐富而又深刻的教育資源，作為思想政治教師，要大膽引導(dǎo)學生走出校園，深入社會參與社會實踐活動。新修訂的思想政治課程標準的一大亮點，也是突出學生的社會實踐，強調(diào)要讓學生走出教室，參與社會實踐。新高考綜合改革，對學生的綜合素質(zhì)評價要求在提高，很關(guān)注學生的綜合實踐能力。而在學校的課程體系中，綜合實踐活動課程也是國家課程體系中不可缺少的一項內(nèi)容。綜合實踐活動課程有三部分：研究性學習活動、社會實踐與社區(qū)服務(wù)。

第一，依托研究性學習培養(yǎng)學生的公共參與能力。研究性學習活動能夠突破課堂，有實踐性、開放性、自主性、生成性、綜合性的特點。高中思想政治四個模塊的知識均與生活緊密聯(lián)系，每一個模塊的單元關(guān)鍵詞都可以作為研究性學習的切入點，尋找與公共參與相吻合的主題，從而確立相應(yīng)的研究性學習課題，學生可以根據(jù)自己的興趣確立相應(yīng)的子課題進行研究，這不僅深化學生對相關(guān)問題的認知，而且也可以拓展學生的知識視野，加深對課本知識的理解。在研究性學習實施的過程中，由于高中的課業(yè)負擔比較重，所以沒辦法頻繁地花大量的時間讓學生去做研究性學習的課題，基于這種實際，我們可以把政治科目開展的研究性學習跟高中生必須要承擔的研究性學習課程相結(jié)合起來，以學期為單位，以教材為依托，分小組實施，期初布置，中途進行跟蹤指導(dǎo)檢查，期末進行成果展示，這樣既可以提升學生的研究能力，又可以讓學生在研究活動的過程當中形成參與意識，團隊精神等一系列積極的價值觀。

第二，依托社會實踐和社區(qū)服務(wù)活動，開展公共參與能力培養(yǎng)與實踐。社會實踐與社區(qū)服務(wù)，是指學生在教師的指導(dǎo)下參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強公民責任感為主旨的學習領(lǐng)域。它的內(nèi)容可以包括社會調(diào)查考察，公益性活動，還包括學校傳統(tǒng)的軍訓、生產(chǎn)實踐活動，擁軍優(yōu)屬，敬老服務(wù)，幫扶貧困，環(huán)境保護主題宣傳科普活動，維持交通秩序，掃盲輔導(dǎo)等志愿活動。

四、 總結(jié)

總之，高中思想政治課，在對學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時，應(yīng)該充分調(diào)動各種因素，根據(jù)學校地區(qū)的條件實際，選擇性地去運用。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以潛移默化中增強學生的公民意識，培養(yǎng)他們的各種能力和勇于擔當?shù)呢熑胃?。當然學生公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個長期化的過程，作為政治教師要不斷學習，不斷探索靈活應(yīng)用，鼓勵學生主動有序地去參與社會公共事務(wù)，努力做一個新時代具有較強公共參與素養(yǎng)的好公民。

參考文獻：

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[2]曾曉東.對中小學教師績效評價過程的梳理[J].教師教育研究，2004（1）.

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作者簡介：張建平，福建省廈門市，福建省廈門市杏南中學。