高中專業(yè)生語文學習困境與對策

摘?要：當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中專業(yè)生是高考中較為特殊的群體，體育專業(yè)與文化課成績并舉的升學模式，決定著學生的學習壓力較大。由于專業(yè)生在高考中相比較普通學生而言更容易錄取，所以專業(yè)生成為了普通高中學校提高生學歷的重要武器，但是根據(jù)近幾年的高考情況，能夠看出大部分專業(yè)生由于文化課成績較低，所以被拒絕在校門之外。根據(jù)這一情況，我們必須要創(chuàng)新課堂教學方式，認真研究當前專業(yè)生在語文學習過程中存在的問題，以及不足之處有針對性地進行教學引導。本文基于此背景下分析，探究當前高中專業(yè)生語文學習存在的困境，并根據(jù)當前教學中存在的不足之處，提出相對應的解決對策，旨在進一步促進專業(yè)生語文學習的深入開展。

關(guān)鍵詞：新課程標準，高中專業(yè)生，語文，解決對策

一、 引言

中國屬于體育強國，體育運動在我國有著悠久的發(fā)展歷史，我國體育經(jīng)濟方面也取得了驕人的成績，近幾年我國體育教學活動的深入開展，為我國體育競技提供人才儲備。但是當前學校對于專業(yè)生的教學引導工作中，存在專業(yè)課與文化課兩極分化現(xiàn)象，特別是語文學習過程中，學校并未引起充分重視，所以專業(yè)生的語文成績相對較差，也缺乏語文學習興趣與主動學習。本文基于此背景下分析探究專業(yè)生在學習中的具體特征，便提出如何結(jié)合學生的學習興趣進行語文教學引導，并提出實踐指導教學方法。

二、 高中專業(yè)生學習基本特征

專業(yè)生屬于特殊的學生群體，由于身體天賦以及個性愛好，所以相比較普通學生而言，多出一條教育學習路線，專業(yè)生不僅要完成普通學生同等任務的文化課學習任務，也需要花費較多的時間應用與自身體育訓練和學習，相比較普通學生而言，專業(yè)生有較多的學習壓力，并且受到項目訓練以及特長生的招考制度影響，所以專業(yè)生在學習過程中專業(yè)項目訓練通常會成為學生學習中的重點內(nèi)容，所以學生也會忽略其他科目的學習。語文屬于高中階段的重要課程，但是大部分專業(yè)生訓練任務較大，所以學生體能消耗過大，在學習中可能會出現(xiàn)疲憊情況，在課堂上難以集中注意力進行學習。所以專業(yè)生在語文學習過程中學習成績較差，也會逐步失去學習興趣當前，我國現(xiàn)有的招考制度也是導致專業(yè)生在語文學習成績較差的重要原因。相比較普通學生而言，專業(yè)生的學習成績較大成績會打擊學生的語文學習積極性，久而久之學生也會產(chǎn)生厭學心理。

三、 目前高中專業(yè)生語文學習存在的困境

當前我國專業(yè)生在完成相應的體育項目訓練，同時也需要學習繁重的文化課任務，所以學生的學習時間安排較緊，在相同的文化課程學習上，專業(yè)生需要用更多的時間完成學科學習，所以專業(yè)生語文學習過程中面臨著沉重的學習壓力。由于教師的教學方法或者是受到應試教育理念的影響，大部分教師習慣采用填鴨式教學模式，嚴重阻礙了學生學習的深入發(fā)展，在語文教學中，教師的教學目的只針對提高學生的學習成績，過分強調(diào)學生考試內(nèi)容的學習與灌輸，所以導致專業(yè)生缺乏語文學習興趣。再加之部分學校開設(shè)語文課程，并沒有采用多元化教學方法，課程內(nèi)容與學生的體育鍛煉存在脫節(jié)情況，也有的教師或者是同學對于專業(yè)生文化課科目，教師在教學準備工作中存在一定的缺失，并未根據(jù)專業(yè)生的身心發(fā)展情況進行針對化引導，習慣采用一刀切的教學模式，所以嚴重阻礙了語文教學工作的深入開展。

由于高中專業(yè)生與普通學生一樣具備青少年應有的朝氣與活力，專業(yè)生與專業(yè)學生一樣也有自信心和自尊心，但是成長中的學生由于心態(tài)和性格等諸多方面存在一定的不成熟情況，難以積極地監(jiān)督自己，在遇到困難時極容易灰心喪氣。由于學生缺乏辨別能力，容易受到社會不良風氣的干擾，所以可能會由于身邊中的同學或者是瑣碎事情導致嚴重的后果。由于專業(yè)生的文化課程也相對較差，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因在于學生的文化基礎(chǔ)較為薄弱，難以跟得上教學的發(fā)展需求進行學習，所以大部分專業(yè)生對于文化科學習會產(chǎn)生一定的厭學情緒，例如在體育訓練與文化學習過程中，學生通常會重視體育練習，卻忽略了文化課學習的重視程度，根據(jù)近幾年專業(yè)生文化先錄取分數(shù)來看，雖然專業(yè)生的文化性分數(shù)錄取數(shù)相比較正常的考成績分數(shù)相對較低，但是相比較前幾年而言分數(shù)已經(jīng)有所提高，所以教師在教學過程中必須要重視提高學生的文化課學習成績。

四、 高中專業(yè)生語文教學活動探究

當前我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中專業(yè)生語文學習活動面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)，教師必須要樹立服務意識，有效整合教學資源，激發(fā)學生的語文知識求知欲望。通過學習先進的練習，提高學生的語文學習綜合素養(yǎng)。

（一）樹立服務意識，真誠賞識學生

教師的稱贊能夠幫助學生克服缺點，學生獲得成績的好壞通常取決于學生受到激勵的程度，雖然部分教師的贊美與表揚超出學生的實際水平，但是學生也會朝著教師贊美的方向不斷的努力。久而久之，學生也會成為教師期望的樣子，對待專業(yè)生而言，教師必須要樹立服務意識，能夠捕捉并發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，能夠多鼓勵學生少批評，少貶損，哪怕是學生的一點進步，教師也應當進行表揚和鼓勵，能夠挖掘?qū)W生身上的動態(tài)閃光點，給予學生表現(xiàn)自我的機會與平臺。

（二）建立和諧環(huán)境，激發(fā)求知欲望

教師在語文教學過程中可以采用多元形式進行引導，例如教師講解或者是小組探討、啟發(fā)交流、主題演講與專題報告，無論是采用何種教學方式，必須要根據(jù)教學內(nèi)容決定，確保教學內(nèi)容與學生的實際需求和諧地結(jié)合在一起，例如教師引導學生學習蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》教師如果引導學生單純地進行逐字逐句的背誦記憶，學生無法理解，教師在講解之前可以為學生運用多媒體播放《三國演義》主題曲《臨江山》。然后引導學生對照“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄”這句歌詞進行聯(lián)想思考寫生也會豁然開朗，教師也可以引導具有繪畫專長的學生在黑板上進行繪畫交流，通過音樂與土話有效結(jié)合引導其他學生進行朗誦能夠使學生深刻的感悟詩歌意蘊，有助于提高學生的學習主動性，進一步增強課程教學效率。教師在教學過程中，必須要正確認識到戲劇教學與小說教學應當結(jié)合專業(yè)生的好動特點引導學生進行角色扮演，例如可以排演課本劇，通過構(gòu)建生動趣味的課堂內(nèi)容，進一步提高學生的學習興趣。

（三）整合教學內(nèi)容，傳授學習技巧

專業(yè)生需要參與體育訓練，所以學生的文化課學習時間相對較少，教師必須要將高中三年的教學內(nèi)容進行有效整合，提高學生的學習與復習效率，鼓勵學生發(fā)揮學習主觀能動性，例如在高一階段教師先引導學生有效掌握字音字形以及詞語轉(zhuǎn)換等等，鼓勵學生做好句子仿寫。在高二階段引導學生完成詩詞曲鑒賞以及文言文閱讀，完成現(xiàn)代文閱讀，高三階段通過循序漸進地引導練習，逐步增強學生的學習能力。

由于專業(yè)生的學習基礎(chǔ)不同，所以教師在設(shè)計語文作業(yè)時，必須要分層次地進行設(shè)計，例如作文訓練，應當引導學生學習鑒定的練習，對于基礎(chǔ)較好的學生需要寫800字，并且根據(jù)教師的要求去寫，對于中等生要求學生自由寫作，字數(shù)夠800字便可對于基礎(chǔ)較差的學生，鼓勵學生進行表達交流，不做任何要求。教師必須要認識到學生是課堂的主持人，每一次寫作練習都必須要引導學生在不同的學習基礎(chǔ)上有所提升，才能夠日積月累的提高學生的寫作能力。

在語文學習過程中，教師必須要認識到學生難以避免的會出現(xiàn)錯誤，對于這類情況教師可以有效應用錯題，本復習方法引導學生進行復習，鼓勵學生記錄自己做錯的題目，教師也可以提供錯題，教師摘錄學生之前容易出錯的題目，引導學生在學習過程中能夠隨時翻看錯題集，例如在課間休息時間或者是在睡覺之前。所以教師必須要正確認識到，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有效應用課后時間進行學習與探討，可以鼓勵學生利用訓練時間根據(jù)背誦，將古詩文寫在小卡片上，也可以發(fā)揮一幫一的學習小組功能，引導學生以小組的方式進行檢查交流，使學生在輕松的時間能夠有效記住考綱中的要求文章。

（四）利用學生優(yōu)勢，進行合作交流

如著名教育學家陶行知先生說過，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。所以在語文教學過程中，教師必須要抓好教育面向全體學生這一工作內(nèi)容，能夠根據(jù)學生的優(yōu)勢資源有效實現(xiàn)優(yōu)勢互補，可以構(gòu)建小組合作制，發(fā)揮學生的學習主觀能動性，要進一步提高課堂教學質(zhì)量。所以在實踐教學過程中，教師必須要教學生科學合理的分組，確保每一個小組有6名學生，必須要有學優(yōu)生，也要有學困生和中等生。就是教師也應當在小組內(nèi)設(shè)置小組長，確保小組活動的深入開展小組，根據(jù)不同組的優(yōu)勢特征以及智力差異開展分工合作等方法，通過結(jié)對子或者是一幫一的方式進一步提高學生的學習能力。在此過程中，教師必須要著重培養(yǎng)學生的團隊意識以及競爭意識，可以以小組為單位舉辦一些競賽，例如拔河比賽或者是氣排球比賽，為各個小組學習提供良好的機會與平臺，教師也可以應用小組共用有效開展教學活動，例如作文批改或者是檢查背誦的方式，教師此時進行相應的輔導變革，將主動權(quán)交還給學生。教師也可以引導小組進行期末自我評價，通過評教學生的學習情況小組之內(nèi)評出優(yōu)秀小組能夠為學生學習提供良好的競爭機會，形成以小組為單位的競爭模式，有助于激發(fā)學生的團隊積極性以及榮譽感。所以教師必須要緊密結(jié)合時代的發(fā)展需求以及當前學生的多樣化需求，確保語文教育滿足學生的學習個性，充分地展示出學生的智力特點以及性格特點，挖掘?qū)W生身上的優(yōu)勢潛能，切實做到取長補短，提高語文學習效能。

五、 結(jié)束語

在當前教育改革背景下開展高中語文教學，教師必須要根據(jù)專業(yè)生的身心發(fā)展情況，有針對性地制定人才培養(yǎng)計劃，提高學生的思想道德素養(yǎng)，同時要科學合理的安排體育活動，引導學生積極地學習，能夠提高文化課成績，增強學習能力。

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作者簡介：王平，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第三中學。