小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極培養(yǎng)策略探究

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷更新，文字信息越來越成為人們?nèi)粘Ｋ姷某Ｓ眯畔?，生活中人們無時(shí)無刻不在用文字表達(dá)自己的思想。這足以看出語文的學(xué)習(xí)是為了提高自身修養(yǎng)和人文交流。小學(xué)階段剛剛接觸語文，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地向?qū)W生交代語文學(xué)科對(duì)未來發(fā)展的重要性，生活中要注意語文知識(shí)的積累和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的高分?jǐn)?shù)，而是從自身需要出發(fā)，不斷攝取生活中的語文知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)一種可以受用一生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)的時(shí)間要遠(yuǎn)超于課堂時(shí)間，所以自主學(xué)習(xí)也是完成教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)能力的積極養(yǎng)成需要教師在教學(xué)中不斷地給予學(xué)生合理的自學(xué)時(shí)間，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效辦法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到屬于自己的自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，讓學(xué)生的思維模式得到有效的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)是有目的性的自我學(xué)習(xí)能力，在生活中自主學(xué)習(xí)依然是重要的學(xué)習(xí)手段，任何學(xué)科養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力都可以從不同渠道得到更多的文化知識(shí)，它也是自己內(nèi)修品質(zhì)的重要渠道。自主學(xué)習(xí)在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?，在學(xué)生不斷擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓自主學(xué)習(xí)成為小學(xué)語文教學(xué)的工具，它也是學(xué)生提高自身文化素質(zhì)和綜合能力的保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)

一、 前言

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)成為素質(zhì)教育的重要學(xué)科，從古到今的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)故事都是通過語文學(xué)習(xí)形式流傳下來，語文內(nèi)容廣泛，所包含的知識(shí)量非常多。作為小學(xué)生除了要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字、詞、句，還要將自己的語文能力放在作文寫作和口語表達(dá)上，所以自主學(xué)習(xí)將對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行深化和升華，在自主學(xué)習(xí)過程中將語文能力塑造完成。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成靠的是學(xué)生學(xué)習(xí)中習(xí)慣的養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自主學(xué)習(xí)的前提，語文知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)尊重教師的建議，多閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍，積極參加課外活動(dòng)和生活實(shí)踐也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，所以在小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)把語文學(xué)科進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)安排。生活中家長(zhǎng)作為輔助學(xué)習(xí)的力量，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)，在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，讓學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛讀書、愛科學(xué)的生活情趣。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)可以塑造高尚的思想品德和核心素養(yǎng)，小學(xué)階段要以教師的指導(dǎo)為核心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，積極創(chuàng)造可以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握自主學(xué)習(xí)方法，成為日后知識(shí)積累的關(guān)鍵所在。

二、 小學(xué)語文

小學(xué)語文課堂主要是通過教師的講授來完成基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容也從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從復(fù)雜到理解的過程，從而讓學(xué)生自己有能力去完成自我學(xué)習(xí)的過程，語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它的學(xué)習(xí)可以通過學(xué)生的創(chuàng)造思維和對(duì)生活中知識(shí)的提煉來完成，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成主要就是將語文知識(shí)進(jìn)行的提煉匯總的過程，從而讓學(xué)生的語言表達(dá)更具有前瞻性和內(nèi)涵性。教師要采用有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思維模式在教師的引導(dǎo)下完成，自己不斷提出語文課文的問題，逐漸養(yǎng)成解答語文問題的能力，認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)最終要應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐中。語文學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的閱讀一篇文章，而是將學(xué)生從內(nèi)而外地塑造成具有語文素養(yǎng)的高品質(zhì)人才。語文知識(shí)主要是通過日常的學(xué)習(xí)積累出來的，所以要想養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力，必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開始。

（一）小學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文已經(jīng)有越來越多的工具可以利用，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的目的就是將語文知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中。課堂教學(xué)中教師通過多媒體的形式，可以展現(xiàn)五顏六色的課堂內(nèi)容，與學(xué)生做積極的互動(dòng)，讓學(xué)生可以將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來。教師和藹的教學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生愿意和教師一起展開想象的空間，共同完成語文難題的解答。生動(dòng)的課堂氣氛將帶動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在課外學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重書本和電子圖書的利用。將語文知識(shí)消化在文字的海洋里，這也是語文知識(shí)貼近于生活的一個(gè)方面。語文知識(shí)出現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，學(xué)生通過不斷的深入學(xué)習(xí)可以塑造好的品格和習(xí)慣。

（二）讓閱讀成為一種習(xí)慣

語文知識(shí)的積累靠的是對(duì)書籍的閱讀，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，越來越多的家長(zhǎng)愿意為孩子購(gòu)買各種書籍，在教師的正確指導(dǎo)下，按照學(xué)生的合理需求，購(gòu)買圖書，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣。學(xué)生閱讀的過程就是自我學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。好的課外書籍內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地理解課堂上的語文知識(shí)，也可以讓學(xué)生從閱讀中找到語文問題的答案。讀書的過程也是知識(shí)不斷升華的過程，也為自己自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)，閱讀也成為學(xué)生自身發(fā)展的重要內(nèi)容。

小學(xué)生學(xué)習(xí)主要是能靜下心來，愿意去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，這是自己受用一生的好習(xí)慣。

（三）教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師為了能夠更好地將語文知識(shí)輸送給學(xué)生，需要將自身的語文素養(yǎng)進(jìn)行提升，教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一舉一動(dòng)都影響到學(xué)生的心理變化，語文教師更要注重自身的修養(yǎng)，積極地接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的熏陶下愿意付出自己的玩耍時(shí)間去學(xué)習(xí)，為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做鋪墊。教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓課堂成為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)課堂，用積極鼓勵(lì)的方式讓每一名同學(xué)發(fā)言或者去講臺(tái)講一下自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，課上積極的表達(dá)為課下學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，愿意思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)不是任務(wù)，是提高自身修養(yǎng)的好途徑，是塑造更完善的自我的必備學(xué)習(xí)手段。

三、 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也是適應(yīng)新時(shí)代條件下語文教學(xué)目標(biāo)所提出的要求。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)途徑主要是教師的主觀表達(dá)和學(xué)生自身學(xué)習(xí)條件的完善，自主學(xué)習(xí)也可以通過學(xué)生自己去尋找有效的途徑來完成。好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師和學(xué)生雙方共同協(xié)調(diào)完成的，自主學(xué)習(xí)離不開教師的參與指導(dǎo)和學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。學(xué)生具有充分的條件可以展開語文的學(xué)習(xí)，首先學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，養(yǎng)成課堂以外熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在家里、圖書館或者看一場(chǎng)電影、參加一次公益活動(dòng)，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂上的帶動(dòng)，思想的深入，到學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，最后完成自主學(xué)習(xí)都要求學(xué)生在飽滿的熱情中完成。

（一）小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要想達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的必須學(xué)會(huì)用興趣去引導(dǎo)學(xué)生，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，需要學(xué)生積極地參與進(jìn)來，養(yǎng)成愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣是小學(xué)生應(yīng)具備的主要學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段的學(xué)生性格天真活潑，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教師應(yīng)當(dāng)在課堂設(shè)計(jì)上注重學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的帶入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)興趣開始。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，教師應(yīng)當(dāng)因材施教，抓住學(xué)生的興趣取向，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣天堂。有了興趣作為指引，接下來教師應(yīng)當(dāng)放開學(xué)生，讓他們可以自由地、帶有目的性地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師有時(shí)需要設(shè)立特定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在安靜舒適的條件下，讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師積極地提問，讓學(xué)生自己去找答案，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)也包括課后成立學(xué)習(xí)小組，在校園內(nèi)和校園外展開有目的性、有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生積極發(fā)言來表達(dá)自己內(nèi)心世界。自主學(xué)習(xí)方法的建立應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為依托，學(xué)生要想能夠更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，需要表達(dá)出自己的想法，教師才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。用鼓勵(lì)的語言讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，發(fā)揮想象力，最后達(dá)到解決問題的目的，這也是自主學(xué)習(xí)中所要產(chǎn)生的思考性學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)有疑問，這時(shí)要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題，提高自己歸納總結(jié)問題的積極性，在語文學(xué)習(xí)中也可以參照相應(yīng)的課件和主動(dòng)請(qǐng)教老師來解答問題。小學(xué)語文學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中起到了重要的作用，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法需要?jiǎng)?chuàng)造具備學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生可以獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)條件的建立包括學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的舒適程度，學(xué)生在沒有壓力的條件下才可以完成知識(shí)攝入。學(xué)校的圖書館、學(xué)習(xí)園地都是學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越的地方，所以教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生去好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)方法也是通過教師的指導(dǎo)完成的，語文自主學(xué)習(xí)可以是生詞歸納法、好句子收藏法、優(yōu)秀作文借鑒法等，語文自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語文學(xué)習(xí)任務(wù)來完成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

教師在課堂上應(yīng)當(dāng)帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生的眼睛是向教師表達(dá)興趣的窗口，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)做合理安排，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，必要時(shí)可以采取小組討論的方式交流彼此的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)為目的，以興趣為導(dǎo)向，通過有效的途徑來完成。教師的積極培養(yǎng)是自主學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)生本身獨(dú)立學(xué)習(xí)也是自主學(xué)習(xí)的途徑，家長(zhǎng)的有效輔導(dǎo)也是自主學(xué)習(xí)的途徑。課后作業(yè)自覺完成就是自主學(xué)習(xí)的開始，參加社會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要有教師的正面評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，找到更多的途徑去完成學(xué)習(xí)。

四、 結(jié)論

在小學(xué)階段對(duì)語文的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)形成一套自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，在教師的正確帶動(dòng)下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)帶著疑問去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，通過課堂活躍的互動(dòng)和課后不斷的探究，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，將所學(xué)知識(shí)付諸自主學(xué)習(xí)的開端。教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，通過知識(shí)的不斷積累，讓語文學(xué)習(xí)更加的順暢。在課堂教學(xué)中語文學(xué)習(xí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去收集生活中的語文信息，將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，找到學(xué)習(xí)的共性問題，同樣也要發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特性和特有的文化底蘊(yùn)。好的學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用可以讓自己在語文方面的知識(shí)學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，對(duì)于語文內(nèi)容可以很快地抓住要點(diǎn)，指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的方向，自主學(xué)習(xí)不是漫無目的的學(xué)習(xí)，語文學(xué)習(xí)更應(yīng)當(dāng)有自己的目的性，掌握與課堂有關(guān)的語文知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂上積極地表達(dá)自己，活躍自己的思維能力。教師在實(shí)施自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生在特定的情境下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，需要學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心，在語文知識(shí)的廣闊天地里收獲滿滿。

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作者簡(jiǎn)介：

葉華玲，福建省泉州市，福建省泉州市南安市鳳坡小學(xué)。