“體驗式”教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的運用

王玉民

【摘 要】在初中教學(xué)中落實體驗式教學(xué)法，其實就是教師在教學(xué)的過程中，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生參與到實際的體驗當中，有效的提升學(xué)生在課堂中的感受，這樣的教學(xué)方式能夠有效地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的認識和理解。本文針對體驗式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用策略進行分析研究。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué);初中;道德與法治

體驗式教學(xué)其實就是在教學(xué)的過程中要能夠讓學(xué)生充分的體驗課堂，能夠自己去實踐和感受，其實就是要能夠加強學(xué)生在課堂中的主體性。對于初中階段的課程，因為學(xué)生已經(jīng)接受過了一段時間的課程教學(xué)，在學(xué)習(xí)中具備了自己的思維和想法。所以教師在教學(xué)的時候，可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)能力，而體驗式教學(xué)就是一種很好的學(xué)習(xí)中。本文將結(jié)合初中道德與法治教學(xué)的內(nèi)容，針對體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略進行分析研究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

一、體驗式教學(xué)的作用

在初中道德與法治課堂中，教師為了進一步落實好體驗式教學(xué)活動，需要認識到體驗式教學(xué)的真正意義，這樣才能夠選擇更好的方式發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用，從而更好地落實課程教學(xué)活動。道德與法治的知識其實體現(xiàn)在了我們生活的很多方面。道德這個方面主要是以善惡作為標準的。通過社會的輿論宣傳來對人的社會性還有心理產(chǎn)生一定的約束，而法治是我們每個人都必須要遵守的，法治和法律在我們的社會中相輔相成，目前也成為了約束和規(guī)范社會重要的力量。初中開展道德與法治課程最為主要的目標就是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。但是因為受到了應(yīng)試教育的影響，使得初中道德與法治教學(xué)盲目的注重分數(shù)，忽視了學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，而且有些教學(xué)方式比較的生硬，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提升。體驗式教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的興趣，更有助于課程有效的開展。

（一）有助于加強學(xué)生學(xué)習(xí)感受

在初中道德與法治課堂中落實體驗式教學(xué)，能夠進一步增強學(xué)生的體驗和感受。對于初中階段的學(xué)生來說，課程的難度會增加。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中為了能夠獲得更好的學(xué)習(xí)感受就必須要對課程內(nèi)容有自己的認識和理解，這樣才能逐漸的幫助學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)體系。對于學(xué)生而言，想要獲得良好的學(xué)習(xí)感受，就需要對課程知識有自己的理解，學(xué)生要能夠主動去感受知識，這樣才能形成對課程一定的感受，從而提升自己的收獲，獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。

（二）有助于形成更好的課程教學(xué)

在初中道德與法治課堂中教師采用體驗式教學(xué)方式能夠形成更好的課程教學(xué)內(nèi)容，對于任何的一門課程而言，好的課堂氛圍是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。開展體驗式教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在課堂中接受相關(guān)的知識，能夠自己形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對于知識的感受和體驗，從而有助于整個教學(xué)效果的提升，這要比教師落實開展機械式授課有效的多。

二、體驗式教學(xué)在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治課堂中教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣在課堂中占據(jù)著重要的位置，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣才能夠更加主動參與到課堂知識的吸收中，在潛移默化中落實體驗式教學(xué)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用一系列的現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂的內(nèi)容和形式，比如圖片式或者視頻或者音樂等形式等等。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實的情境，從而吸引學(xué)生更快速的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在學(xué)習(xí)初中部編版道德與法治《深深淺淺話友誼》的課程時，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放一些和友誼相關(guān)的故事，比如鐘子期和俞伯牙的故事，通過這樣的故事激發(fā)學(xué)生對這節(jié)課的興趣，然后可以創(chuàng)設(shè)一個和學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，比如播放班集體中學(xué)生的友情的短劇，讓學(xué)生能夠獲得一個豐富的體驗，通過這樣的方式有效的讓學(xué)生融入到具體的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。又比如在學(xué)習(xí)《愛在家人間》的時候，教師可以以家庭為主題觀看一些親情的故事，讓學(xué)生和自己的生活實際進行結(jié)合，思考自己的生活經(jīng)歷，借助這樣的方式讓學(xué)生去思考自己的家庭生活，自己和親人之間的關(guān)系，通過這樣的方式幫助學(xué)生能夠更好地融入到學(xué)生的課堂生活中，感受親情和家庭的意義，這樣更有助于學(xué)生去理解本節(jié)課的內(nèi)容，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。所以在體驗式教學(xué)中教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的生活和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景內(nèi)容，進一步引發(fā)學(xué)生去思考情境，思考教學(xué)的知識，從而提高教學(xué)的有效性。

（二）通過角色扮演的方式對學(xué)生的行為認知進行引導(dǎo)

在體驗式教學(xué)中教師可以落實角色扮演的方式，通過這種方式來讓學(xué)生融入到情感體驗中，學(xué)生會通過自己的扮演的學(xué)生完成問題的思考和探究。這樣可以有效的提升學(xué)生的道德認知水平，對問題進行有效的思考和解決。這樣的方式可以進一步提升學(xué)生道德認知水平，讓學(xué)生在遇到了類似問題的時候能夠全面的分析，可以對知識形成一個深刻的影響。比如在學(xué)習(xí)生命安全等相關(guān)問題的時候，教師可以為學(xué)生準備幾個小的情景劇，然后讓學(xué)生去完成情景劇的表演，這樣學(xué)生可以在一定的情境下完成對于知識的思考和研究，借助這樣的方式學(xué)生可以在自己的經(jīng)歷中更好的感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升自己的認識水平，讓學(xué)生可以獲得認知能力的提升，從而有效的實現(xiàn)對于知識進一步的理解，全面的提升學(xué)生的整體水平，提高體驗式教學(xué)的價值和作用。

（三）通過小組合作創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)

隨著教育的改革發(fā)展，在新課改背景下課堂教學(xué)提倡以學(xué)生為主，教師一定要注意考慮學(xué)生的情感思想，在教學(xué)的過程中教師要鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生分析問題能力得到提升，為此可以開展小組合作的方式，這樣更有助于彌補學(xué)生的不足。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識的時候，教師可以為學(xué)生提供一個案例，然后鼓勵學(xué)生針對案例進行交流討論，商討案例中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠更好地理解案例中存在的問題，學(xué)生在討論中其實就已經(jīng)參與到了教學(xué)的體驗當中，學(xué)生有效的完成了知識的思考，更有助于學(xué)生思維的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和團隊意識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展起到了重要的作用。

（四）注重言語體驗式教學(xué)

言語體驗式教學(xué)包含了辯論還有演講和講座等這些方面的內(nèi)容。初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們的心理和身體還處在一個成長的狀態(tài)，所以對于社會發(fā)展的事情表現(xiàn)出了強烈的好奇心。因此在初中道德與法治課堂中一定要注意開拓學(xué)生的視野要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行言語體驗式的學(xué)習(xí)，比如學(xué)習(xí)完了一個主題知識，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽或演講比賽，讓學(xué)生在語言的表達中進一步內(nèi)化學(xué)習(xí)的知識，也可以開拓學(xué)生的眼界，有效的提升學(xué)習(xí)的效率，借助這樣的方式可以有效的在學(xué)生交流討論中去提升自己的學(xué)習(xí)體驗，從而提高道德與法治的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在道德與法治課堂中能夠真正的有所收獲，獲得能力全面的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，體驗式教學(xué)在初中道德與法治課程中的運用，不但保證了課堂的質(zhì)量，同時提高了學(xué)生的道德素養(yǎng)，是未來初中道德與法治課堂教學(xué)的必然趨勢。教師應(yīng)學(xué)會合理的創(chuàng)設(shè)體驗式教學(xué)課堂，確保課堂教學(xué)活動能夠順利開展，進而培養(yǎng)和促進學(xué)生全面的發(fā)展，開創(chuàng)初中道德與法治課堂的新局面。

參考文獻：

[1]李世文.體驗式教學(xué)法在初中道德與法治課中的運用[J].新課程研究（中旬-單），2019，（6）：32-33.

[2]張家新.情境教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津教育（中、下旬刊），2018，（12）：197.

[3]衛(wèi)青龍.情境教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].魅力中國，2020，（7）：116.

（作者單位：山東省東明縣武勝橋鎮(zhèn)初級中學(xué)）