小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)研究

黃明龍

摘 要：語文是小學(xué)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他科目的前提，語文教師要努力提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。讀與寫是不可分割的，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華。教師在教學(xué)中要做到讀寫結(jié)合，讀中學(xué)寫，隨文練筆，整體提高學(xué)生的讀寫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;閱讀能力;寫作能力

新大綱對小學(xué)語文讀寫方面作了明確的要求：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物，分析事物，遣詞造句，連句成段，連段成篇的方法?！彼喢鞫笠攸c(diǎn)明了作文教學(xué)與閱讀教學(xué)的密切關(guān)系，具有重要的指導(dǎo)意義，教師在語文教學(xué)中要積極實(shí)踐。

目前農(nóng)村小學(xué)生閱讀和作文能力相對較低。相當(dāng)一部分學(xué)生害怕作文，不愿作文，不能作文。無論是命題作文還是半命題作文，或者是材料作文，他們拿起筆來，往往很久寫不出一句話，特別是文章開頭，更是“舉筆維艱”，好不容易寫出一篇作文來，也是病句連篇，前言不搭后語，謀篇布局一塌糊涂，遣詞造句能力低，更別說突出中心、提煉主題。部分學(xué)生作文時(shí)，不愿動腦筋，不肯花心思，有的干脆照抄優(yōu)秀作文，以應(yīng)付教師。

是什么原因使相當(dāng)部分的學(xué)生把作文看作是難以逾越的鴻溝呢？原因是多方面的。

冰凍三尺，非一日之寒。在新課程里，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)思路，改革語文教學(xué)方法，已到了刻不容緩的地步。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而小學(xué)語文則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，重中之重是要整體提高小學(xué)生閱讀能力和作文能力。

曾有詳實(shí)的資料披露：某年高考的語文卷，有一道題目是對對聯(lián)，上聯(lián)是“荔枝龍眼木瓜皆嶺南瓜果”，要求對出下聯(lián)，本該題的分值為六分，不可謂不多，結(jié)果得滿分者鳳毛麟角，零分的亦不乏其人。

基于現(xiàn)狀，開學(xué)伊始，筆者即加強(qiáng)讀寫結(jié)合的指導(dǎo)。下面是筆者教學(xué)中的做法和體會。

一、讀是寫的基礎(chǔ)

讀是寫的基礎(chǔ)。筆者首先要求學(xué)生在朗讀時(shí)，讀準(zhǔn)字音，力求做到有感情地朗讀。在朗讀時(shí)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子、飽含思想感情的句子。如《我的伯父魯迅先生》一文就有許多含義深刻的句子。筆者要求學(xué)生對一些還不能領(lǐng)會的句子做上符號，多讀，力求通過多讀，進(jìn)而理解句子意思。讀書百遍其義自見。當(dāng)然，有些句子，如像“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”等句子，就必須在教師指導(dǎo)下，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會背景，說出其中含義，學(xué)生才能領(lǐng)會句子的意思。

二、寫是讀的升華

寫是讀的升華?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文，通過幾件事情，把一個(gè)愛憎分明、深受人民愛戴的魯迅先生形象地刻畫出來，是練筆寫人的好文章。筆者要求學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，從一兩件具體的事情來描寫身邊一個(gè)熟悉的人。由于學(xué)生在閱讀的時(shí)候不但熟悉了課文，而且在教師分析課文時(shí)領(lǐng)悟了作者的寫作方法，所以練筆的時(shí)候顯得相對容易了。

三、讀中學(xué)寫，隨文練筆

當(dāng)然，讀中學(xué)寫，隨文練筆，作為教師，不能隨心所欲，哪些課文要練筆必須做到心中有數(shù)、胸有成竹，而且應(yīng)當(dāng)選擇不同題材的課文。

又比如《草原》這篇課文，集自然美、人情美和語言美于一體。課文第一段，作者通過多種手法，把草原的美景，天和地清晰地描繪在讀者面前，是練筆寫景不可多得的段落之一。在教學(xué)第一段課文時(shí)，筆者要求學(xué)生以歡快、喜悅和贊嘆的語氣，舒緩的語速進(jìn)行朗讀，要讀得輕松愉快。特別要抓住重點(diǎn)語句，反復(fù)誦讀，才能體會其中的含義及表達(dá)的情感。在學(xué)生讀得比較熟練的時(shí)候，筆者則要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)的方法進(jìn)行練筆。練筆分兩步：課堂練筆和片段練筆。

第一步，課堂練筆。課堂練筆主要是仿寫句子。課文開頭，作者連用了兩個(gè)“那么”來描寫草原的天空和空氣，筆者認(rèn)為這兩個(gè)表示程度的詞，更能突出事物的特點(diǎn)。要求學(xué)生用上兩個(gè)“那么”寫一句完整的句子?！斑@種境界……奇麗的小詩?！边@句話，用了兩個(gè)“既……又……”，表達(dá)了作者看到草原美景后的感受，筆者要求學(xué)生試著用這樣的句式來描寫班內(nèi)的學(xué)習(xí)情境。

第二步，片段練筆。筆者要求學(xué)生在較短的時(shí)間里觀察周圍的一處景物，抓住這個(gè)景物的特點(diǎn)，用第一段的方法，另抽時(shí)間，把這個(gè)景物描寫下來。

新課程的語文教學(xué)，任重道遠(yuǎn)。讀寫結(jié)合必須持之以恒，既不能急功近利，又不能一曝十寒。只要教師切實(shí)去抓，就能樂此不疲。筆者相信通過讀寫結(jié)合，就一定能整體提高學(xué)生的讀寫能力。

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（廣東省梅州市梅縣區(qū)大坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，梅州514000）