高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)的有效應(yīng)用和研究

李新瑞

摘 ? 要： 信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展，影響高職英語(yǔ)教育教學(xué)改革，為高職公共英語(yǔ)課教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了新的發(fā)展機(jī)遇。合理利用信息化技術(shù)，可使高職公共英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量得到大幅提高。本文通過(guò)分析高職公共英語(yǔ)課信息化應(yīng)用的意義和可行性，以及目前存在的問題，對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞： 高職公共英語(yǔ)課 ? 信息化技術(shù) ? 教學(xué)應(yīng)用

一、高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)應(yīng)用的意義與可行性

1.高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)應(yīng)用的意義。

高職公共英語(yǔ)課作為高職院校開設(shè)的一門基礎(chǔ)必修課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)工作中的語(yǔ)言應(yīng)用和交流能力，教學(xué)過(guò)程更加突出實(shí)踐性的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師過(guò)于注重語(yǔ)言點(diǎn)的講授，過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入，學(xué)生在課堂上練習(xí)的時(shí)間有限，語(yǔ)言輸出效果不佳。信息化技術(shù)的應(yīng)用，首先在教學(xué)主體角色的轉(zhuǎn)換上，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師幫助學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;其次，在教學(xué)資源的搜集、甄選方面具有極大的優(yōu)勢(shì)，幫助教師快速獲取教學(xué)資源，篩選處理，并能及時(shí)傳遞分享給學(xué)生，使教學(xué)資源得到合理化利用;再次，利用信息化技術(shù)有效推進(jìn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)策略選擇范圍更大，教學(xué)形式更具多樣化。另外，信息化技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)監(jiān)督管理效率和質(zhì)量，利用信息化教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)化、實(shí)時(shí)性的教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋，拓寬評(píng)價(jià)維度和深度，更有利于跟蹤、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和變化。

2.高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)應(yīng)用的可行性。

（1）從國(guó)家政策引導(dǎo)方面來(lái)看，隨著信息化技術(shù)在高職教育中的作用和優(yōu)勢(shì)日益凸顯，國(guó)家加快推進(jìn)高職教育信息化的發(fā)展，先后出臺(tái)了與職業(yè)教育信息化相關(guān)的一系列重要文件，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出：“推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)?！雹龠@些文件的出臺(tái)為信息化技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用提供了堅(jiān)實(shí)的政策保障和支撐?！陡呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)基本要求》指出：“各學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)方法，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。”②由此可見，信息技術(shù)作為常規(guī)的教學(xué)手段和方式，融入日常教學(xué)過(guò)程中是大勢(shì)所趨、勢(shì)在必行。

（2）從高職院校校園信息化建設(shè)來(lái)看，首先，各學(xué)院加大信息化硬件條件建設(shè)，投入物力、財(cái)力，配備各種信息化教學(xué)設(shè)備，為信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)課程中的應(yīng)用創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，各院校注重信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極投入教學(xué)資源的開發(fā)和設(shè)計(jì)中，完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。再次，各高職學(xué)院加大對(duì)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，制定相應(yīng)的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師外出培訓(xùn)和參賽，加強(qiáng)教師間的合作交流，為教師學(xué)習(xí)先進(jìn)信息化教學(xué)理念搭建平臺(tái)。

（3）從信息化技術(shù)發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，各種致力于開發(fā)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)的公司在近年來(lái)大規(guī)模建立和興起，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和平臺(tái)如雨后春筍般出現(xiàn)，為高職英語(yǔ)教師的信息化技術(shù)使用拓寬了選擇范圍，豐富了信息化教學(xué)手段。

二、高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題

1.信息化技術(shù)理念有待提高，基礎(chǔ)理論知識(shí)積累不充足。

隨著信息化教學(xué)不斷發(fā)展，大部分高職英語(yǔ)教師意識(shí)到了信息化技術(shù)在高職公共英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的必要性，部分教師由于長(zhǎng)期依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)信息化技術(shù)在構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果反饋等方面的作用持懷疑態(tài)度，教師長(zhǎng)期固化的教學(xué)思想在短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，對(duì)信息化教學(xué)的理解和實(shí)踐還不夠深入。另一方面信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，必須以熟練掌握信息化技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和理論為前提，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，部分教師由于繁重的教學(xué)任務(wù)和家庭生活負(fù)擔(dān)，不愿投入額外的精力系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，從側(cè)面說(shuō)明，教師對(duì)信息化教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)和目前信息化教學(xué)要求認(rèn)識(shí)不足，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展缺少規(guī)劃，缺乏職業(yè)危機(jī)感。

2.信息化技術(shù)的應(yīng)用停留在表面，沒有真正用于教學(xué)創(chuàng)新。

信息化技術(shù)應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的程度并不高，一方面由于教師沒有全面理解信息化教學(xué)的內(nèi)涵，在信息化技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為框架，在此基礎(chǔ)上松散地添加一些信息化手段，以此完成信息化技術(shù)應(yīng)用的要求。另一方面信息化技術(shù)的應(yīng)用沒有真正解決和突破教學(xué)重難點(diǎn)，主要是教師在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并沒有站在信息化教學(xué)角度宏觀認(rèn)真研究整個(gè)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及信息化技術(shù)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到的作用，導(dǎo)致信息化技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了偏差，不需要使用的地方使用了信息化手段。比如一些App上的舉手回答問題的功能，完全可以通過(guò)正常舉手完成活動(dòng)，使用信息化技術(shù)反而畫蛇添足;一些需要使用信息化技術(shù)手段的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有任何相關(guān)設(shè)計(jì)。這種信息化技術(shù)應(yīng)用的粗放型和偏差，根本無(wú)法起到推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的作用。

3.信息化技術(shù)的應(yīng)用不能覆蓋教學(xué)全過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏合理性。

目前，大部分公共英語(yǔ)課堂教學(xué)信息化技術(shù)的使用主要集中體現(xiàn)在教師語(yǔ)言點(diǎn)講解上，教師利用信息化辦公軟件制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，在課件中添加大量的圖片、音頻、視頻，僅有視覺感官刺激，填鴨式地輸入教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式在實(shí)質(zhì)上別無(wú)二致，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的導(dǎo)向，信息化技術(shù)沒有應(yīng)用到最關(guān)鍵的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒有在語(yǔ)言輸出的練習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的重要一環(huán)缺失，反映出教師教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、邏輯性和整體性，沒有將信息化技術(shù)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

4.信息化技術(shù)的應(yīng)用和教學(xué)監(jiān)督管理沒有有機(jī)結(jié)合。

在目前信息化高職公共英語(yǔ)課教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)的使用是普遍現(xiàn)象，以計(jì)算機(jī)、手機(jī)作為信息化學(xué)習(xí)工具，已成常態(tài)化趨勢(shì)。由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性稍差，使用這些設(shè)備時(shí)，難免有些同學(xué)放松學(xué)習(xí)狀態(tài)，或者延遲學(xué)習(xí)進(jìn)度，尤其是在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有教師隨時(shí)隨地的監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果大打折扣。課前和課后教師利用信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行檢查和反饋的力度遠(yuǎn)小于課堂教學(xué)，沒有利用信息化技術(shù)合理設(shè)計(jì)監(jiān)督和管理環(huán)節(jié)的具體形式和內(nèi)容，都是教學(xué)監(jiān)督管理效果不佳的主要原因。

三、高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)英語(yǔ)教師信息化技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

首先，要切實(shí)提高信息化素養(yǎng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)到提高信息化技術(shù)在目前教育教學(xué)環(huán)境發(fā)展大背景下的迫切性和必需性，自覺學(xué)習(xí)和掌握信息化技術(shù)及理論。在學(xué)習(xí)信息化理論的同時(shí)，了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)具體信息化技能知識(shí)，掌握各種信息化軟件的使用和硬件的操作，為信息化技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。其次，從學(xué)校管理層面來(lái)看，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師信息化技術(shù)的系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了基礎(chǔ)的信息化知識(shí)外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)教師利用信息化技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，整合信息化技術(shù)和高職英語(yǔ)課程內(nèi)容等方面的能力，才能真正達(dá)到信息化技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的目的。

2.利用信息化技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)模式。

糾正對(duì)信息化技術(shù)在高職公共英語(yǔ)課中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)偏差，信息技術(shù)的應(yīng)用不能隨意化和碎片化，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)信息化教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，以英語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用信息技術(shù)構(gòu)建推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我探索的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境;利用信息化軟件，如學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)活動(dòng)、資源分享等功能，QQ、微信的及時(shí)聯(lián)絡(luò)等功能加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

此外，利用遠(yuǎn)程技術(shù)引入校外行業(yè)企業(yè)專家資源，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解行業(yè)企業(yè)對(duì)于英語(yǔ)能力的要求，使教學(xué)模式的構(gòu)建更具有職業(yè)導(dǎo)向性，更能體現(xiàn)信息化技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值。

3.擴(kuò)大信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的覆蓋范圍，與教學(xué)內(nèi)容深層次結(jié)合。

將信息化技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，不僅在教師講授環(huán)節(jié)，通過(guò)信息化技術(shù)增加講解的生動(dòng)性和趣味性，更應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中加大信息化技術(shù)的支持，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯的練習(xí)中，增加耳眼口鼻多感官學(xué)習(xí)刺激，幫助學(xué)生全面提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力。課前利用信息化技術(shù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題;課中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)集中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn);課后，利用信息化技術(shù)設(shè)計(jì)趣味性高的復(fù)習(xí)任務(wù)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在應(yīng)用信息化技術(shù)的過(guò)程中，注重選擇合適的教學(xué)策略，將信息化技術(shù)與教學(xué)策略有機(jī)融合，將信息化技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

4.強(qiáng)化信息化技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的監(jiān)督管理作用。

信息化技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)該忽略和放松對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督管理。首先，借助信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前各種學(xué)習(xí)平臺(tái)在評(píng)價(jià)功能上都配備一定的可參考性的指標(biāo)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，篩選和添加最有針對(duì)性的指標(biāo)，制定最終評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能，保持評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)跟蹤的長(zhǎng)期性，并及時(shí)給予學(xué)習(xí)反饋，加強(qiáng)監(jiān)督管理效果。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)在高職公共英語(yǔ)課中的應(yīng)用，不是單純的技術(shù)手段的累加，一定要結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律和原則，利用信息化手段創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式，真正提高高職公共英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

注釋：

①華曉奕.信息化視角下的高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力提升策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）.

②毛春華.高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].科教文匯，2019（3）.

參考文獻(xiàn)：

[1]華曉奕.信息化視角下的高職英語(yǔ)教師教學(xué)能力提升策略[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（12）.

[2]毛春華.高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力發(fā)展策略研究[J].科教文匯，2019（3）.

[3]王培榮.信息化技術(shù)在高職公共英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（20）.

[4]李煜涵.基于信息化技術(shù)的高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)用分析[J].海外英語(yǔ)，2019（23）.

[5]伍劍蓉.現(xiàn)代信息技術(shù)視野下高職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（4）.

本文系天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2019年度課題

《高職公共英語(yǔ)課信息化技術(shù)有效應(yīng)用及教學(xué)模式創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)2020-3025）階段性研究成果。