高職院校思政課線上教學(xué)改革探索

倪良明

摘 ? 要： 受新冠肺炎疫情防控影響，高職院校思政課教學(xué)采用了線上教學(xué)模式，既是應(yīng)時(shí)之舉、挑戰(zhàn)前所未有，又是改革方向、機(jī)遇不可錯(cuò)過。高職院校思政課線上教學(xué)實(shí)施面臨教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)、教學(xué)方案更新不夠、教學(xué)方法不夠靈活、學(xué)生管理難度加大等挑戰(zhàn)，在正確把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、思政課程與課程思政等關(guān)系的基礎(chǔ)上，采取精選平臺(tái)服務(wù)教學(xué)活動(dòng)、集體備課優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、強(qiáng)化互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)形式、齊抓共管提升育人成效等措施積極應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)秩序有然、質(zhì)量無憂。

關(guān)鍵詞： 高職院校 ? 思政課 ? 線上教學(xué) ? 教學(xué)改革

受新冠肺炎疫情防控影響，高職院校延期開學(xué)，學(xué)生無法到校上課，如何做好疫情防控期間的思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）教學(xué)，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)，做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉業(yè)的時(shí)代新人，成為擺在全體思政課教師面前的一大課題。落實(shí)“停課不停學(xué)、教學(xué)不斷線”要求，思政課教師要利用線上教學(xué)化危為機(jī)，把“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”有機(jī)銜接起來，在疫情防控大局中開拓思政課教學(xué)新局面。

一、高職院校思政課線上教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)

線上教學(xué)，是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)開展教育教學(xué)活動(dòng)的一種形式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有內(nèi)容豐富、功能齊全、交互便利、時(shí)空無限等特點(diǎn)。由于教師信息素養(yǎng)不高，沒有接受系統(tǒng)化培訓(xùn)，線上教學(xué)面臨教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)、教學(xué)方案更新不夠、教學(xué)方式不夠靈活、學(xué)生管理難度加大等挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行不穩(wěn)。新冠疫情迫使高校思政課教學(xué)由線下現(xiàn)場(chǎng)授課轉(zhuǎn)移到線上網(wǎng)絡(luò)直播，選擇一個(gè)能正常開展線上教學(xué)的平臺(tái)至關(guān)重要，影響線上教學(xué)成效，事關(guān)教學(xué)質(zhì)量和水平。近年來，很多學(xué)校已著手開展線上線下混合教學(xué)模式探索，但真正適合的平臺(tái)較少。疫情防控期間，教學(xué)平臺(tái)不夠穩(wěn)定備受關(guān)注，技術(shù)積淀不深，一旦師生集中登錄，平臺(tái)就會(huì)卡頓或擁堵無法正常運(yùn)行，甚至功能缺失無法使用等，不確定性和局限性考驗(yàn)著師生的耐心和信心，對(duì)線上教學(xué)造成了一定的沖擊。加之，有些教學(xué)平臺(tái)沒有與高職院校建立定制個(gè)性化服務(wù)協(xié)議，不能兼顧學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，技術(shù)故障或疑問不能及時(shí)消除，花費(fèi)時(shí)間和精力琢磨平臺(tái)，選擇適合思政課教學(xué)的相關(guān)模塊，就顯得尤為重要。如果平臺(tái)不夠暢通，互動(dòng)就會(huì)滯后，知識(shí)傳授、育人效果就會(huì)大打折扣。

2.教學(xué)方案更新不夠。為確保線上教學(xué)順利進(jìn)行，必須對(duì)課程教學(xué)方案進(jìn)行修訂，基于授課模式改變做出有針對(duì)性的調(diào)整。要在較短的時(shí)間內(nèi)完成平臺(tái)選擇、內(nèi)容調(diào)整、方法選擇、考核變革等諸多問題的調(diào)整，確實(shí)存在挑戰(zhàn)與困難。特別是內(nèi)容上要充實(shí)疫情防控知識(shí)，將昨天甚至課前的新聞及時(shí)融入或變成今天的教學(xué)內(nèi)容，保持思政課的活力，在思政小課堂上感知社會(huì)大道理。受制于教師專業(yè)背景、研究方向、身處各地及平臺(tái)熟知程度等因素，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在集體備課商討教學(xué)方案上有一定的局限性，想制定較為完善的教學(xué)設(shè)計(jì)方案比較困難，只能在教學(xué)過程中邊摸索邊總結(jié)邊完善。

3.教學(xué)方式不夠靈活。教學(xué)方式的選擇往往取決于教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施和教學(xué)環(huán)境的發(fā)展變化。隨著疫情防控期間教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容與以往發(fā)生了很大的變化，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以疫情防控之“勢(shì)”促教學(xué)方式創(chuàng)新，為思政課教學(xué)提供有力支撐。面對(duì)線上教學(xué)新生事物，大部分教師遲遲不能進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)直播”新角色，在教學(xué)方式開發(fā)、選擇和運(yùn)用上往往是被動(dòng)的、“欠考慮”的，在教學(xué)活動(dòng)中誤打誤撞，有時(shí)很奏效，有時(shí)沒反應(yīng)，不能做到靈活運(yùn)用、信手拈來。

4.學(xué)生管理難度加大。線上教學(xué)的“鍵對(duì)鍵”不同于傳統(tǒng)教學(xué)的“面對(duì)面”，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求比較高，高職學(xué)生缺少教師監(jiān)管與引導(dǎo)、家長(zhǎng)督促與叮囑容易放松自我，產(chǎn)生懈怠心理，注意力不夠集中，學(xué)習(xí)效果往往難以保證。由于隔著屏幕，教師與學(xué)生相隔異地，既感到神秘又覺得輕松，在輕松之余倍感不妥，對(duì)教師提出了更高的管理要求。因互動(dòng)不直接、臨場(chǎng)感不夠、情感體驗(yàn)不足、獲得感不強(qiáng)造成學(xué)生管理上的“一廂情愿”，需要通過切實(shí)手段抓住學(xué)生的聽課狀態(tài)，以更為靈活的方式將學(xué)生吸引在線上教學(xué)活動(dòng)之中。

線上教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)既有外在環(huán)境的變化，又有師生應(yīng)對(duì)變化不夠主動(dòng)和積極，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不夠、創(chuàng)新不足及實(shí)踐欠缺等問題。面對(duì)變化，唯有主動(dòng)才能為我所用，否則必被社會(huì)所淘汰。所以只有將線上教學(xué)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力，才能真正在信息化條件下應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)包括此次疫情，最終戰(zhàn)勝疫情取得良好的教育教學(xué)效果。

二、高職院校思政課線上教學(xué)需要正確把握幾對(duì)關(guān)系

思政課線上教學(xué)是應(yīng)時(shí)之舉，也是明智之策，更是今后教學(xué)改革的新抓手。與以往常規(guī)教學(xué)不同，思政課線上教學(xué)被委以重任，需要正確處理幾對(duì)關(guān)系，為思政課立德樹人、鑄魂育人起到積極作用。

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都是教學(xué)體系的一部分，二者共同構(gòu)成教學(xué)體系，互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。線上教學(xué)往往被認(rèn)為理論教學(xué)，只需要聽聽、看看就行，不需要也無暇顧及實(shí)踐教學(xué)，違背理論聯(lián)系實(shí)際原則，忽略學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;現(xiàn)實(shí)中很多人認(rèn)為理論教學(xué)太空洞，考慮到疫情復(fù)雜形勢(shì)，不宜講大道理，要擲“地”有聲，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)“疫”有我、不負(fù)青春。實(shí)際上，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不是相互拆臺(tái)的冤家對(duì)頭，而是密切配合的孿生兄弟。只有將理論融入實(shí)踐，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中升華理論，實(shí)踐才有方向，理論才有魅力，育人才有保證。

2.課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的關(guān)系?！掇o?！方忉專骸罢n堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程?！闭n堂教學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的輔助與補(bǔ)充。線上教學(xué)既要注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)作用，又要注意引導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)的自主性學(xué)習(xí)，讓線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與線下實(shí)體活動(dòng)良性互動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)外一致、知信行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各類教育教學(xué)活動(dòng)融為一體。

3.思政課程與課程思政的關(guān)系。習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！罢n程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念?！八颊n程”，是思想政治理論課的簡(jiǎn)稱。正確處理思政課程與課程思政的關(guān)系，杜絕“貼標(biāo)簽”“兩張皮”，警惕課程思政化，構(gòu)建科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，切實(shí)提高立德樹人成效。思政課線上教學(xué)不僅要強(qiáng)化思政課的主陣地作用，還要深入挖掘各類課程思政育人元素，打造大思政育人格局。線上教學(xué)既要發(fā)揮思政課政治方向的引領(lǐng)作用，又要發(fā)揮課程思政育人效應(yīng)，用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)大學(xué)生的“戰(zhàn)‘疫擔(dān)當(dāng)、青春有我、不負(fù)韶華”。

三、高職院校思政課線上教學(xué)改革的主要舉措

1.精選平臺(tái)服務(wù)教學(xué)活動(dòng)。全國(guó)在線教學(xué)平臺(tái)100多個(gè)，不是每個(gè)教學(xué)平臺(tái)都適合高職院校思政課教育教學(xué)的要求，經(jīng)過多方比較、認(rèn)真研究，選擇適合自己的平臺(tái)就顯得至關(guān)重要。結(jié)合實(shí)際，老師們比較認(rèn)同的有中國(guó)大學(xué)MOOC、藍(lán)慕云、雨課堂、智慧樹、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供及時(shí)、有效的教學(xué)服務(wù)。利用QQ群、騰訊會(huì)議、釘釘、抖音、嗶哩嗶哩等軟件進(jìn)行在線答疑或直播教學(xué)，為線上教學(xué)帶來了新鮮感。與教學(xué)平臺(tái)保持密切溝通，保障平臺(tái)運(yùn)行平穩(wěn)，開展有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定應(yīng)急處置方案、組織師生學(xué)習(xí)平臺(tái)使用方法，確保師生遇事不慌張、咨詢有回應(yīng)、處置有方案。針對(duì)線上教學(xué)可能出現(xiàn)的如網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、設(shè)備等故障，影響課程無法正常開展的情況，做到有應(yīng)急方案可備，以備不時(shí)之需，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。此外，根據(jù)思政課程特點(diǎn)及學(xué)情狀況，需要摸索教學(xué)平臺(tái)使用功能，與平臺(tái)密切溝通，定制個(gè)性化服務(wù)，協(xié)調(diào)處理教學(xué)困難，提高教學(xué)平臺(tái)服務(wù)水平和質(zhì)量，為完成教育教學(xué)任務(wù)保駕護(hù)航。

2.集體備課優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。為有效應(yīng)對(duì)疫情沖擊，保障教學(xué)質(zhì)量，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案顯得尤為重要。為此，考慮教學(xué)平臺(tái)和教育教學(xué)實(shí)際，深入分析學(xué)情與教情，既要把疫情防控知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要引發(fā)學(xué)生情感共鳴，“疫”起戰(zhàn)斗，還要尊重師生信息素養(yǎng)差異，掌握線上“教”與“學(xué)”要義。教師要增強(qiáng)線上教學(xué)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握線上教學(xué)技能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心理和媒體傳播技術(shù)等，不斷提高教育技術(shù)水平。以智慧職教云平臺(tái)為例，思政課教師集體商議、分工合作，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)分布、資源使用、教學(xué)方式及課程考核等方面商討線上教學(xué)設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建線上課程教學(xué)體系框架，深入挖掘模塊技術(shù)特征，用好課前預(yù)習(xí)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)課中教學(xué)環(huán)節(jié)，借助平臺(tái)軟件，深化互動(dòng)交流，延伸課后交流，及時(shí)總結(jié)教學(xué)。

3.強(qiáng)化互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)形式。創(chuàng)新開展“線上互動(dòng)+直播”“慕課自學(xué)+集中指導(dǎo)”“錄播自學(xué)+直播”等教學(xué)形式，滿足學(xué)生多樣化需求，強(qiáng)化在線學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體會(huì)“主角”樂趣。創(chuàng)新啟發(fā)式、參與式、討論式、探究式等教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性，鼓勵(lì)學(xué)生參與答題，堅(jiān)持?jǐn)?shù)量與質(zhì)量并存，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積累，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。發(fā)揮教學(xué)軟件優(yōu)勢(shì)，通過話題討論、在線提問、問卷調(diào)查、在線投票、頭腦風(fēng)暴、知識(shí)測(cè)驗(yàn)等方式開展教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)興趣，擴(kuò)大學(xué)生參與面，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升教學(xué)的吸引力和感染力。注重收集學(xué)生的信息反饋，將其有針對(duì)性地融入教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感。在講述經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，給學(xué)生設(shè)置“預(yù)測(cè)今年中國(guó)GDP增速是多少”的在線投票，既讓學(xué)生明確疫情對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響，又要看到中國(guó)的努力及戰(zhàn)勝疫情的必勝信念，加深對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和獲得感。

4.齊抓共管提升育人成效。線上教學(xué)雖然讓師生天各一方，只能隔網(wǎng)相見，但不能缺失關(guān)愛，降低育人成效。構(gòu)筑“線上教學(xué)+線下督學(xué)”立體化教育教學(xué)系統(tǒng)，不因疫情阻斷對(duì)學(xué)生的關(guān)心與問候，跨越時(shí)空讓愛不斷線、服務(wù)不打烊。線上教學(xué)需要線下督學(xué)的配合與跟進(jìn)，線下督學(xué)為線上教學(xué)提供服務(wù)，線上教學(xué)才能順利開展。由于高職學(xué)生對(duì)線上教學(xué)重視不夠、認(rèn)識(shí)不足、投入不多，需要多方督促，多次提醒，多加關(guān)注，在育人中推進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中不忘育人，推動(dòng)課程思政與思政課程同心同向、協(xié)同育人。教師要與輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)一起，幫助學(xué)生克服困難，端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣，掌握方法，獲取知識(shí)，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升育人成效。

線上教學(xué)面臨的主要挑戰(zhàn)既有外在環(huán)境的變化，又有師生應(yīng)對(duì)變化不夠主動(dòng)和積極的原因，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不夠、創(chuàng)新不足及實(shí)踐欠缺等情形。面對(duì)變化，唯有主動(dòng)作為才能有效應(yīng)對(duì)，否則必將被動(dòng)，難以駕馭。所以只有將線上教學(xué)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)教學(xué)改革的動(dòng)力，才能真正在信息化條件下應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)包括此次疫情沖擊，最終戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)取得良好的教育教學(xué)效果。統(tǒng)籌推進(jìn)疫情防控與教育教學(xué)工作，堅(jiān)定戰(zhàn)“疫”必勝，開創(chuàng)思政課線上教學(xué)新局面，為學(xué)生帶來知識(shí)和技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

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