立德樹人理念下的初中班主任德育工作策略探究

劉蒲芳

【摘 要】初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時刻，也是學(xué)生思想道德形成的重要階段。在教學(xué)過程中，班主任尤為重要，尤其是負(fù)責(zé)學(xué)生道德管理的老師。其中，新課標(biāo)指出：“把道德作為教育的主要任務(wù)，教育社會主義創(chuàng)造者和繼承人，充分培養(yǎng)道德，才智，身體美，全面實施素質(zhì)教育，并著重提高教育和教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新能力和實踐能力是我國教育的主要挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;立德樹人;德育管理

教育的主要目的是不斷向社會輸送人才，除了優(yōu)秀的專業(yè)和技術(shù)機會外，人才還應(yīng)具有良好的道德素養(yǎng)。立德樹人教育是我國社會主義事業(yè)進(jìn)步的關(guān)鍵。這直接決定我們的學(xué)生是否可以健康，全面地進(jìn)步。在這個階段，教育問題已經(jīng)成為整個社會關(guān)注的熱點話題。德育的概念已深入人心，因此有必要加強該計劃的實施德育的概念。班主任作為初中生思想教育的重要教師，將通過他的言行直接影響學(xué)生。

一、初中教師德育工作的現(xiàn)狀與問題

1.對初中德育認(rèn)識不足

知識決定實踐。由于缺乏對德育的重要性和長期應(yīng)試教育的影響的理解，一些班主任在班主任課堂管理時更加關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。課堂管理中的德育活動不足，教育內(nèi)容不夠深入，影響并不顯著，即使是一些老師也只需要處理評估。

2.班主任的德育方法單一，學(xué)生很難從內(nèi)心接受

今天的初中生與以往不同。他們可以通過各種渠道從外界獲得信息，他們的思想更加復(fù)雜并且相對成熟。初中生正處于青少年時期，他們越來越感到自主，并愿意像成年人一樣受到對待。但是，許多學(xué)校班主任仍然在道德教學(xué)中使用傳統(tǒng)方法。有些人也對老師的教學(xué)感到厭惡并培養(yǎng)抵觸情緒。這主要是由于缺乏心理學(xué)家和指導(dǎo)老師的知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)到的教育心理學(xué)知識非常廣泛。實際班主任在管理班級時，很難通過掌握知識和技能來解決學(xué)生的實踐問題，而且他的教學(xué)過程也沒有得到改善。導(dǎo)致理論與實踐脫鉤，德育的影響很小，這一現(xiàn)象在青年教師中尤為明顯。

3.忽略學(xué)生家長的角色，德育在很大程度上取決于學(xué)校教育

單憑學(xué)校教育，德育就很難真正有效。家庭成長對學(xué)生的道德發(fā)展有重大影響。在家里教學(xué)生的問題如下：一些老師只注意學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，而沒有足夠注意學(xué)生的離校行為，導(dǎo)致學(xué)生的道德教育不足。一些教師只看到學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)良好，但是他們并不知道學(xué)生在家中不在意家庭事務(wù)。學(xué)校的德育與家庭教育也常常是密不可分的。

二、提高初中教師德育實效的具體策略

1.重視學(xué)生心理發(fā)展的特點，強調(diào)德育工作的方法和技巧

初中生在青少年時期。社會的飛速發(fā)展和有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展擴(kuò)大了現(xiàn)代初中生的心理成熟度，而初中生的心理特征也變得更加多樣化。長期以來，傳統(tǒng)的道德教育未能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。作為課堂教育者，一定的心理常識和心理規(guī)律的掌握對于指導(dǎo)學(xué)生的道德起著非常重要的作用。班主任需要從學(xué)生的心理角度以及在對話過程中了解學(xué)生的思想。找出學(xué)生思想和行為的偏差。通過有效的溝通和信息交流進(jìn)行精神指導(dǎo)和道德指導(dǎo)。了解初中生的心理特征，并強調(diào)方法和技巧。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，他需要及時得到班主任的稱贊和鼓勵，這會使學(xué)生對自己更加自信，從而更好地鼓勵他們。

2.寬容學(xué)生的問題并鼓勵初中生的個人發(fā)展

在這個階段，初中生在行為和心理活動上都具有很強的反叛心理。一個具體的表現(xiàn)是，不服從老師的指示，怨恨，古怪的衣服，模仿成人的語言和行為，并希望其他人可以將他視為“成人”，這是“很酷的”。針對這種情況，初中班主任應(yīng)容忍學(xué)生的不同個性，并樹立榜樣，以贏得學(xué)生的信任和尊重。同時，要充分利用長處，避免弱點，提高學(xué)生的良好素質(zhì)，糾正不良行為。

例如，負(fù)責(zé)初中課程的老師可以通過自我檢查的方法來教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)生每天面對一些難以選擇的事物時，他們可能會問自己：“您要這樣做嗎？它對您有很大幫助嗎？這是否違反道德標(biāo)準(zhǔn)，法律和其他法規(guī)？“減少學(xué)生人數(shù)由于混亂的時刻而做錯事的可能性。

3.通過動手訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

在初中傳統(tǒng)的德育中，班主任只講授德育的科目，不利于學(xué)生德育的自我完善。因此，班主任教師可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)大教學(xué)范圍，并采用實用的教學(xué)方法。讓學(xué)生直接體驗和觀察更有利于全面提高初中生的道德素質(zhì)。

例如，負(fù)責(zé)初中課程的老師可以組織學(xué)生參加法務(wù)審計活動，以了解和感受到法律在我們?nèi)粘Ｉ钪械募s束力。參加與社會志愿者的協(xié)商，同情革命烈士的家屬，并照顧老人。這些都是初中生應(yīng)該理解和參與的社會實踐活動，它們對豐富初中生的社會經(jīng)歷和提高他們的道德水準(zhǔn)具有重大影響。

綜上所述，立德樹人是當(dāng)今教育工作的目標(biāo)，由于班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，因此對初中生的道德教育有很大的影響。因此，教師應(yīng)貫徹立德樹人的理念，努力為學(xué)生樹立榜樣，通過立德樹人的道德教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為德育工作做出貢獻(xiàn)。

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[1]黃瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.

[2]丁玉環(huán).新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究，2020（18）：201-202.

（作者單位：蒲城縣初級實驗中學(xué)）