高中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)戰(zhàn)略

吳貞達(dá)

【摘?要】高中物理課程已經(jīng)來到一個(gè)非常緊張的階段，高中生必須在課堂中集中所有的精力才能夠真正的掌握物理知識，從而在物理的學(xué)習(xí)中更加快速的成長。但是這樣重要的學(xué)習(xí)階段學(xué)生往往認(rèn)識不到它的關(guān)鍵性，所以教師必須采取相應(yīng)的措施改變這樣的情況，只有這樣學(xué)生才能夠保持認(rèn)真的態(tài)度對待物理課程，由此學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平才能夠不斷的提升。問題意識的培養(yǎng)就是能夠起到這樣良好效果的方式，學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用這樣的思維方式來深入探究物理知識，由此才能夠打好基礎(chǔ)，從而真正的掌握物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】高中物理;問題意識;課堂提問;趣味知識;求知欲望

對于這一階段的學(xué)生來說最為重要的就是聽課效率，這將決定學(xué)生是否能夠把握關(guān)鍵的物理知識。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)展開相應(yīng)的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，如此學(xué)生才能夠在物理知識的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，不斷成長。本文筆者就將根據(jù)這樣的培養(yǎng)戰(zhàn)略展開闡述，希望能夠給高中物理老師在教學(xué)中提供參考和幫助。當(dāng)然教師也必須隨時(shí)的掌握課堂的動(dòng)態(tài)，不能以此而浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)的重要時(shí)間。

開展課堂提問教學(xué)

開展課堂提問的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂的聽課過程中保持集中的注意力，并且能夠跟著教師的教學(xué)思路共同學(xué)習(xí)物理新知識。學(xué)生能夠?qū)τ诮處煹奶釂栕龀龌卮?，就意味著能夠在物理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生問題，從而在自主學(xué)習(xí)的過程中也用應(yīng)用這樣的方式來完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，這就是問題意識的培養(yǎng)所能夠?yàn)閷W(xué)生帶來的改變。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開展課堂提問，這樣學(xué)生才能夠在無形之間產(chǎn)生問題意識，進(jìn)而在物理學(xué)習(xí)過程中更加高效。這才是學(xué)生能夠在物理學(xué)習(xí)中持續(xù)進(jìn)步的好方式。

例如，在進(jìn)行“質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡單的預(yù)習(xí)課本，這樣學(xué)生就能夠知道本節(jié)課程的具體學(xué)習(xí)的是質(zhì)點(diǎn)的概念及條件、參考系和坐標(biāo)系的概念等等。之后，教師就可以在課堂中進(jìn)行提問生活中我們是怎樣描述運(yùn)動(dòng)的？假如身為科學(xué)家或者畫家等等，又是怎樣看待運(yùn)動(dòng)的？這樣學(xué)生就能夠在課堂學(xué)習(xí)中及時(shí)的思考問題，并且這樣還能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生保持這樣的物理思想在物理的學(xué)習(xí)中不斷的深入探究和學(xué)習(xí)。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中開展課堂提問來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有這樣學(xué)生才能夠保持回答問題的積極性，并且不斷的進(jìn)步。

拓展課外趣味知識

課外趣味知識對于物理課堂的影響是非常關(guān)鍵的，高中生已經(jīng)進(jìn)入到相對成熟的階段，但興趣依然是支配其行為方式的重要因素。由于物理知識本身就具有一定的教學(xué)性質(zhì)與嚴(yán)肅性質(zhì)，所以教師應(yīng)當(dāng)找到這之間的平衡點(diǎn)，拓展課外趣味知識就是能夠很好的平衡的方式。它還能夠讓學(xué)生在趣味知識中不斷探索，不斷前進(jìn)，以此學(xué)生的問題意識也就由此產(chǎn)生。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中拓展課外知識來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如此學(xué)生才能夠認(rèn)識到物理知識學(xué)習(xí)需要不斷深入，不斷探究，才能夠有所進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡單瀏覽課本，以至于知道本節(jié)課程需要認(rèn)識伽利略研究運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的思想方法，對牛頓第一定律和慣性有正確的理解。之后教師就可以播放嫦娥四號登月剪輯視頻，讓學(xué)生感受物體的運(yùn)動(dòng)以及物體的受力，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)課外知識對于物理的學(xué)習(xí)方法有更加深入的了解。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用拓展課外趣味知識的方式，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。只有這樣，學(xué)生才能夠認(rèn)識到物理的學(xué)習(xí)方式是多元化的。由此，學(xué)生才能夠保持更加多樣性的物理學(xué)習(xí)方式。

激發(fā)學(xué)生求知欲望

學(xué)生的求知欲望是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中保持進(jìn)步的重要因素，在任何的學(xué)科中這一點(diǎn)都是步調(diào)一致的，這個(gè)在物理課堂教學(xué)中體現(xiàn)尤為明顯。只有學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，產(chǎn)生了求知的欲望，這樣才能夠在物理學(xué)習(xí)中不斷深入探究。所以他也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的關(guān)鍵來源，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用各種各樣的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如此，學(xué)生才能夠認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)不是簡單聽課就能夠?qū)W好的，而是需要不斷的動(dòng)腦思考，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)才能夠筑起高墻。

例如，在進(jìn)行功的概念教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生先簡單瀏覽課本，以至于理解功的概念，總功的概念，功是能量轉(zhuǎn)化的量度。之后教師就可以在課堂中通過圖片導(dǎo)入式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如圖片中使用實(shí)例展示能量發(fā)生變化的時(shí)刻。這樣學(xué)生就能夠?qū)τ诠Φ恼J(rèn)識產(chǎn)生新的理解。所以高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣學(xué)生才能夠在物理的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問，進(jìn)而尋求解決問題的方式。只有這樣，學(xué)生才能夠在物理知識學(xué)習(xí)中不斷深入而獲得更多豐富的物理知識。

總而言之，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用課堂提問的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣學(xué)生才能夠帶著問題不斷的探究物理知識。教師應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的物理知識接觸面，只我這樣學(xué)生才能夠在物理的學(xué)習(xí)中看到更多的可能性。教師應(yīng)當(dāng)通過激發(fā)學(xué)生的求知欲望來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這樣子才能夠保持物理學(xué)習(xí)的熱情。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，只有這樣學(xué)生才能夠在課堂中有所收獲，并保持進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李金興. 構(gòu)建高中物理高效課堂的策略研究[C]. .《教師教育能力建設(shè)研究》科研成果匯編（第九卷）.：中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

（作者單位：安徽省蕭城一中）