淺談初中語文教學(xué)效果的提升策略

席東海

【摘?要】近年來，教育改革事業(yè)蓬勃發(fā)展，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師們普遍對課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率更加重視。在語文教學(xué)工作當中，教師應(yīng)當充分迎合新課程改革的教育理念，在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)方法，從而為學(xué)生打造一個更加高效的語文課堂，以此為進一步提升語文教學(xué)效果打下良好基礎(chǔ)。接下來，本文將圍繞如何提升初中語文教學(xué)效果這一主題，站在教學(xué)實踐的角度上，提出一些具有較強可行性的建議，希望能夠?qū)V大教育工作者帶來一定的參考價值，為進一步推進語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)效果;教學(xué)方法

在新課程改革的大背景下，素質(zhì)教育的理念深入到了每一名教師的心中，在此條件下，教師需要不斷的優(yōu)化并更新自身的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動當中，讓學(xué)生的主觀能動性獲得充分的發(fā)揮，從而提升教學(xué)效果，保障教學(xué)效率，促進高效課堂的構(gòu)建。

一、設(shè)置自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)，主要是希望通過這種教學(xué)模式去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，和探究性，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一種更加符合新課程改革要求的教學(xué)手段和教學(xué)理念。通過組織開展自主探究學(xué)習(xí)活動，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感。不僅如此，自主探究學(xué)習(xí)的形式不僅僅局限于學(xué)生個人探究，教師還可以組織學(xué)生進行小組合作探究，以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到課堂活動當中，讓每一名學(xué)生的優(yōu)勢和長處都能夠在課堂上獲得體現(xiàn)，進一步促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

例如，教師在執(zhí)教《中國人失掉自信力了嗎》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生組織開展一場辯論探究活動，讓學(xué)生在辯論的過程中說出自己對那些事情沒有信心，對那些事情有充足的自信。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠?qū)⒅R和現(xiàn)實生活進行有效的結(jié)合，并自主選擇己方的論點論據(jù)，在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生能夠非常直觀的感受語文知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，進行更加深入的自主探究，引導(dǎo)學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力獲得進一步提升，也有效的提升了學(xué)生在課堂當中的參與度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進其綜合能力的提升。

二、結(jié)合學(xué)生興趣

在初中語文教學(xué)工作中，教學(xué)質(zhì)量的提升需要建立在兩個前提之下，首先，是教師的教學(xué)質(zhì)量，其次，是學(xué)生與教師之間的配合程度。對此，教師先要構(gòu)建高效課堂，促進教學(xué)效果的進一步提升，就需要教師著重激發(fā)學(xué)生對語文知識和語文學(xué)習(xí)過程的興趣，從而提升課堂上師生之間的配合程度。鑒于此，在教學(xué)的過程中，教師需要充分的結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生的興趣愛好為跳板，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的思考，促進教學(xué)效果的進一步提升。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會被極大限度的激發(fā)出來，學(xué)生能夠在課后同樣主動的進行學(xué)習(xí)。

例如，教師在執(zhí)教《變色龍》一課的相關(guān)內(nèi)容時。通常來說，初中階段的學(xué)生對電影、話劇等內(nèi)容有較為濃厚的興趣，因此，在教學(xué)活動開始之前，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)當中搜集相關(guān)的影視片段，在課堂上為學(xué)生播放。學(xué)生通過觀看這些教學(xué)資源，能夠初步了解課文當中的大體內(nèi)容，并對課文當中的人物形象進行初步分析。隨后，教師對課文內(nèi)容進行深入的講解，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知教材內(nèi)容。當教學(xué)活動接近尾聲時，教師可以組織學(xué)生進行“角色扮演”，讓學(xué)生自己選定角色，通過表演的形式將課文的內(nèi)容在課堂上進行還原。這樣一來，學(xué)生能夠在表演或觀看表演的過程中充分體會課文當中各個人物的形象，深入分析這篇課文想要表達的思想內(nèi)涵。同時，通過這種教學(xué)方式也充分的滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓教學(xué)效果得以提升。

三、融入創(chuàng)新元素

在初中語文教學(xué)工作當中，教師需要融入創(chuàng)新性元素，更要優(yōu)化語文知識結(jié)構(gòu)，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。初中階段的語文教材中有大量的文字內(nèi)容，因此顯得比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會感到厭煩的消極心理情緒，在課堂教學(xué)的過程中融入創(chuàng)新元素，能夠改善這一問題，構(gòu)建一個更加有趣的語文課堂，促使教學(xué)效率和教學(xué)效果進一步提升。在教學(xué)的過程中，教師可以使用游戲教學(xué)、情境教學(xué)等多種創(chuàng)新性的教學(xué)手段去開展教學(xué)活動。在選擇教學(xué)方法時，教師應(yīng)當充分考慮教學(xué)內(nèi)容的難度以及學(xué)生的實際情況，確保每一種教學(xué)方法都能夠發(fā)揮其應(yīng)有的效果，避免教學(xué)形式化。

例如，教師在執(zhí)教《熱愛生命》一課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以讓使用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與課文相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在觀看的過程中感悟生命的價值和意義。隨后，教師為學(xué)生播放作者杰克·倫敦的生平事跡，讓學(xué)生結(jié)合作者以及這篇文章的創(chuàng)作背景，對課文進行更加深入的探究。接下來，教師再為學(xué)生詳細的講解課文當中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對文章進行更加深入的思考，從而有效的提升教學(xué)效率，確保教學(xué)效果能夠進一步提升，打造一個更加高效的語文課堂。在使用多媒體教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當合理的使用教學(xué)設(shè)備，確保自身不會對多媒體產(chǎn)生過多的依賴。

總而言之，在初中語文課堂教學(xué)工作中，教師需要構(gòu)建一個更加高效的語文課堂，促使教學(xué)效率不斷提升，帶動教學(xué)效果不斷提高。為此，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時不斷完善自己的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)課堂的瓶頸，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得全面化、個性化的發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]盧耀東.試論初中語文教學(xué)中德育滲透的有效方法[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2018，（10）.41-43.

[2]房麗娜.試論如何在初中語文教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊B版，2013，（2）.57.

（作者單位：陜西省咸陽市涇陽縣教育局教學(xué)研究室）