醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因及其對策研究

黨婕 倪青

【摘 要】高等教育的大眾化及醫(yī)療衛(wèi)生人才要求的嚴(yán)格化增加了醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)的難度，而醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識薄弱化及就業(yè)途徑的有限化也降低了其就業(yè)的選擇性與成功率。本文簡要分析醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的主要及次要原因，在結(jié)合醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及醫(yī)療衛(wèi)生體制改革需求的基礎(chǔ)上，提出具體合理的新對策來解決醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)難題。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)類;就業(yè)困難;原因;對策

高等醫(yī)學(xué)教育的大眾化在加快高素質(zhì)醫(yī)療專業(yè)人才培養(yǎng)速度及補(bǔ)齊醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)人才短板的同時，也擴(kuò)大了醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生數(shù)量與醫(yī)療崗位數(shù)量之間的差距，降低了醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)率，因此，老師應(yīng)在重視醫(yī)學(xué)專業(yè)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)提高對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力及就業(yè)能力的培養(yǎng)力度，搭建現(xiàn)代化與便捷化的線上求職平臺，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率的持續(xù)提高奠定了基礎(chǔ)。

一、概括醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因

1、醫(yī)學(xué)類學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)有待提升。許多醫(yī)學(xué)類學(xué)生在專業(yè)課堂上經(jīng)常刷手機(jī)視頻、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等影響課堂教學(xué)秩序與降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率的事情，甚至少數(shù)學(xué)生逃學(xué)逃課，這些都容易降低學(xué)生醫(yī)學(xué)知識框架的完整全面性，無法為其進(jìn)行臨床實(shí)踐及獨(dú)立工作提供理論支持。還有一些學(xué)生敷衍完成課堂及課后學(xué)習(xí)任務(wù)，自學(xué)探究與自我管理能力較弱，降低了其自主思考與獨(dú)立解決求職過程中產(chǎn)生的各種問題。另外，還有一些學(xué)生并沒有規(guī)劃自己職業(yè)生涯，沒有主動學(xué)習(xí)掌握面試求職的方法技巧，無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢與特長，這些都增加了其求職的失敗率。

2、醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不合理。部分學(xué)生對醫(yī)學(xué)專業(yè)及未來從事工作崗位的理解并不全面合理，加劇了學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的模糊化與隨意化。還有一些學(xué)生將其工作目標(biāo)設(shè)定為賺錢，希望找到工作輕松、環(huán)境舒適且薪酬待遇較好的工作，但是卻沒有考慮自己當(dāng)前專業(yè)知識與臨床技能是否滿足該類崗位的招聘要求，增加了其求職難度。另外，也有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為基層工作無法實(shí)現(xiàn)自己的人生價值及職業(yè)目標(biāo)，不愿意到基層衛(wèi)生單位工作，無形之中壓縮了學(xué)生求職發(fā)展的空間。

3、學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理。醫(yī)學(xué)類專業(yè)較多，不同專業(yè)學(xué)生數(shù)量的差距較大，甚至少數(shù)熱門院校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量是冷門專業(yè)學(xué)生數(shù)量的好幾倍。同時，院校并沒有根據(jù)當(dāng)前醫(yī)學(xué)類人才需求及醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展趨勢來調(diào)整不同專業(yè)課程設(shè)置及培養(yǎng)目標(biāo)，降低了其對提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的促進(jìn)作用。另外，部分院校過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識能力的提升，但是卻沒有對其進(jìn)行具體詳細(xì)且針對有效的就業(yè)培訓(xùn)，比如，如何設(shè)計(jì)自己的簡歷及講解面試注意事項(xiàng)等。最后，還有一些院校讓學(xué)生自己通過招聘網(wǎng)站及招聘會等途徑來了解招聘信息，但是許多學(xué)生因缺少招聘經(jīng)驗(yàn)與時間精力有限而不能及時全面的了解全國各地相關(guān)單位招聘信息，增加了其就業(yè)難度。

4、用人單位招聘要求較高。部分用人單位過于重視醫(yī)學(xué)類學(xué)生的學(xué)歷，要求應(yīng)聘人員至少研究生學(xué)歷的相關(guān)專業(yè)學(xué)生，普通本科生是沒有機(jī)會報名參加該崗位的招聘，增加了本科畢業(yè)生的求職難度。還有一些用人單位要求應(yīng)聘人員具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或已經(jīng)考取醫(yī)師從業(yè)資格證，壓縮了應(yīng)屆畢業(yè)生的求職范圍，造成了醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻化。

二、醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的對策

1、提高學(xué)生專業(yè)知識技能。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)創(chuàng)新其教育模式及凈化校園環(huán)境，鼓勵老師用多媒體教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等多種教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活多元性及教學(xué)氛圍的趣味活躍性，更好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究與實(shí)踐運(yùn)用專業(yè)知識的欲望。同時，老師還應(yīng)提高對課堂紀(jì)律及教學(xué)秩序的要求，對于多次遲到早退或拒絕完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的批評教育，督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。另外，老師還應(yīng)組織開展新穎有趣的實(shí)踐活動，組織學(xué)生到合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，提高學(xué)生臨床實(shí)踐水平，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[1]。

2、加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度。老師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育改革需求及學(xué)生就業(yè)訴求等來調(diào)整其培養(yǎng)目標(biāo)，組織學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)活動，傳授學(xué)生更多求職方法及自我檢測技巧，鼓勵學(xué)生梳理其專業(yè)知識框架，科學(xué)評估自己的專業(yè)知識水平，明確自己可以勝任的工作崗位，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展觀，促使學(xué)生明確其職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時，老師還應(yīng)詳細(xì)講解不同用人單位的招聘要求，明確自己需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識技能，引導(dǎo)學(xué)生從整體與長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來綜合考慮自己當(dāng)前的工作訴求，選擇能提高自己專業(yè)能力或積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作崗位，為其實(shí)現(xiàn)最終的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。另外，老師詳細(xì)講解求職面試或筆試中可能遇到的問題，幫助學(xué)生完善求職方案，提高學(xué)生應(yīng)對求職過程中遇到各種突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，比如，面試著裝、面試禮儀等，提高學(xué)生順利通過面試的幾率。最后，老師還應(yīng)主動收集整理符合本專業(yè)學(xué)生的不同單位的招聘信息，通過創(chuàng)建線上招聘信息共享平臺及班級學(xué)生就業(yè)信息交流群等途徑來幫助學(xué)生快速找到自己需要的招聘信息，既可以節(jié)省學(xué)生查找招聘信息的時間，也有助于老師為學(xué)生提供針對性與具體性的就業(yè)指導(dǎo)，從而提高了學(xué)生就業(yè)能力及就業(yè)指導(dǎo)效果[2]。

3、創(chuàng)新校企合作模式。老師邀請醫(yī)學(xué)相關(guān)合作單位管理人員到校進(jìn)行就業(yè)主題的演講，通過分享其求職經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷來幫助學(xué)生對其未來的工作形成更為直觀全面的認(rèn)知，介紹其求職及就業(yè)的心得體會，幫助學(xué)生樹立順利就業(yè)的自信心。老師組織學(xué)生到合作單位進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，與合作單位簽訂關(guān)于優(yōu)秀實(shí)習(xí)生簽訂就業(yè)的協(xié)議，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生可以直接留在該單位工作。同時，院校根據(jù)合作單位對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求來進(jìn)行定向與定量培訓(xùn)，讓學(xué)生符合合作單位招聘要求，這些都增加了學(xué)生就業(yè)途徑。另外，院校還應(yīng)組織經(jīng)過初步篩選的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)相關(guān)企業(yè)參加校園或醫(yī)學(xué)專場招聘會，組織學(xué)生進(jìn)行集中面試，有效避免了學(xué)生因距離遙遠(yuǎn)、時間有限而無法準(zhǔn)時參加面試等情況的發(fā)生，有效提高了學(xué)生求職面試的效率，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)參加更多用人單位組織的面試活動[3]。

4、完善醫(yī)學(xué)人才招聘機(jī)制。醫(yī)學(xué)相關(guān)單位應(yīng)轉(zhuǎn)變唯學(xué)歷的招聘標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)放寬專業(yè)能力強(qiáng)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富學(xué)生的學(xué)歷要求，讓學(xué)歷不再成為本科學(xué)生順利工作的阻礙因素。同時，用人單位應(yīng)綜合評估學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)、心理素質(zhì)及實(shí)踐能力，為學(xué)歷、社會經(jīng)驗(yàn)等不同的學(xué)生提供更多順利就業(yè)的機(jī)會。另外，相關(guān)部門還應(yīng)加快醫(yī)療衛(wèi)生體制改革進(jìn)程，加快不同區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生人才的流動速度，比如，城市向農(nóng)村流動，東部地區(qū)向西部地區(qū)流動等等，既可以解決大城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的東部地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才嚴(yán)重飽和難題，也能促進(jìn)基層衛(wèi)生及中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人才緊缺難題的解決[4]。

結(jié)論：

老師應(yīng)深入分析醫(yī)學(xué)類學(xué)生就業(yè)困難的原因，幫助學(xué)生明確自己與用人單位不同崗位招聘要求的差距，組織開展靈活有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)發(fā)展及就業(yè)觀，促使學(xué)生提前規(guī)劃自己的職業(yè)生涯及明確自身職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)成功率及醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高華，祖潔，康永彬. 淺談影響基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素及對策[J]. 教育教學(xué)論壇，2019，416（22）：239-240.

[4]曹國偉. 醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)困難的原因及其對策研究[J]. 河北企業(yè)，2019，355（02）：133-134.

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）