小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究

潘水有

[摘要]新課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本”的對(duì)話過程，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化的解讀與思考。新課標(biāo)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主選擇有價(jià)值的書目自主閱讀并主動(dòng)與他人分享閱讀的收獲。本文主要是就小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的研究。首先闡述了培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的重要性，然后分析了其培養(yǎng)過程中面臨的問題，最后提出了培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的有效策略，以期能夠有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)，自主閱讀，培養(yǎng)，策略

小學(xué)教育是一個(gè)極其關(guān)鍵和重要的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知觀。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育已經(jīng)很難滿足當(dāng)下學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于新的教學(xué)目標(biāo)來說，其主要是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。對(duì)于語文教學(xué)來說，學(xué)生的閱讀興趣和能力對(duì)語文的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著重要的影響，教師需要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能夠有效的提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的價(jià)值觀以及態(tài)度，同時(shí)能夠有效的提升學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力。對(duì)于小學(xué)生來說，其創(chuàng)造能力以及思維能力都處于一個(gè)非常關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，不僅能夠有效的增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的理解以及鑒賞能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)也能夠使得學(xué)生的運(yùn)用和認(rèn)讀能力得到提高。就其本質(zhì)來看，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠有效的提升學(xué)生的價(jià)值觀以及實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的情感和態(tài)度，這也會(huì)使得學(xué)生語文綜合素養(yǎng)得到有效的提升。對(duì)于學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力的增長(zhǎng)奠定更好的基礎(chǔ)。就整體來看，對(duì)小學(xué)生的語文閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，一方面能夠提升學(xué)生的語文水平，更重要的是能夠有效的提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)過程中面臨的問題

對(duì)于語文的教學(xué)來說，語文閱讀是進(jìn)行語文教學(xué)的一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，而在課改以后，對(duì)于小學(xué)閱讀水平均提出了極高的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和水平。就現(xiàn)在的實(shí)際情況來看，語文閱讀的現(xiàn)狀卻存在較大的問題，現(xiàn)狀非常的不樂觀，很難達(dá)到真正理想的效果。對(duì)閱讀過程中存在的問題進(jìn)行相應(yīng)的分析，主要是存在以下的幾個(gè)方面。

（1）閱讀指導(dǎo)不到位，未重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在閱讀活動(dòng)開展的過程中，閱讀興趣是一種積極的態(tài)度以及喜愛的程度，同時(shí)也是一種注意和傾向。但是，由于閱讀的時(shí)間相對(duì)較短，老師也沒有給出一個(gè)很好的示范，這導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀興趣不高，很難真正的有效提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

（2）閱讀量不足，素材單一

學(xué)生在對(duì)于閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，不能夠只是依靠閱讀訓(xùn)練，更需要豐富的閱讀素材來作為一個(gè)支撐。但是，由于種種原因，這使得從學(xué)生可用的閱讀素材相對(duì)較少，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中，更多的是依賴于課本的只是，這使得學(xué)生的閱讀量受到了較大的限制，同時(shí)其閱讀的面也非常的狹窄，這很難真正的使得學(xué)生的閱讀能力得到提升。

（3）忽略學(xué)生在閱讀練習(xí)申的主體地位

隨著新的教育理念的不斷推廣，新的教學(xué)理念被引入語文教學(xué)中。但是，在對(duì)于學(xué)生閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，很多教師主要是采取傳統(tǒng)的一種教學(xué)方式，將教師作為教學(xué)的中心，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)相對(duì)較少，而學(xué)生在這個(gè)過程中是一個(gè)被動(dòng)的位置，學(xué)生很難有真正的自我發(fā)揮的空間。時(shí)間久了，學(xué)生的主體地位很難真正的得到體現(xiàn)，當(dāng)然也很難形成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升是非常不利的。

三、小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

（1）科學(xué)指導(dǎo)，掌握閱讀方法

在閱讀教學(xué)中潛移默化的滲入閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從閱讀不同文體的文章中得其法。如：寫景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫;寫入的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動(dòng)作、心理來寫等。

（2）加強(qiáng)認(rèn)知，激發(fā)閱讀興趣

認(rèn)識(shí)自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性，激發(fā)自主閱讀的興趣。由于學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上不重視自主閱讀能力培養(yǎng)的重要性，因此要給學(xué)生講偉人（毛澤東、周恩來、高考獎(jiǎng)元李宇軒、葉天瑤）讀書的故事，再聯(lián)系當(dāng)今的考試形勢(shì)作分析，閱讀分?jǐn)?shù)所占比例越來越高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主閱讀能力的培養(yǎng)迫在眉睫，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。

（3）積極獎(jiǎng)勵(lì).培養(yǎng)閱讀能力

在閱讀教學(xué)中完善獎(jiǎng)勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的不竭動(dòng)力。學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要通過長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力。在學(xué)生持之以恒的努力過程中，要給予學(xué)生鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生才有源源不斷的動(dòng)力，良好的自主閱讀習(xí)慣才能養(yǎng)成。所以，讓學(xué)生堅(jiān)持每周最少寫一篇的讀后感是必不可少的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀的動(dòng)力，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要制定并完善獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)于在一個(gè)月內(nèi)讀后感寫得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，兩個(gè)月內(nèi)讀后感都寫得好的就給予筆或筆記本以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的不竭動(dòng)力。

（4）科學(xué)指導(dǎo)，體會(huì)閱讀樂趣

在閱讀教學(xué)中潛移默化的滲入閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生從閱讀不同文體的文章中得其法。如：寫景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫;寫人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法，通過語言、外貌、動(dòng)作、心理來寫等。

（5）明確要求，堅(jiān)持閱讀習(xí)慣

明確課前預(yù)習(xí)作業(yè)的要求，要給生字注音，弄清生字的結(jié)構(gòu)、部首等，要把課文讀三次，初步理解課文大意，并聯(lián)系上下文理解詞語，在不懂的地方寫上問號(hào)等。讓學(xué)生做好每一課的預(yù)習(xí)作業(yè)，老師堅(jiān)持批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。

四、結(jié)語

教師在小學(xué)語文中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并正視閱讀能力培養(yǎng)中所面臨的問題，通過陪同閱讀、廣泛閱讀、交流閱讀方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，加學(xué)生閱讀內(nèi)容的豐富性，從而促使其養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。