用真摯情感培養(yǎng)班集體氛圍

潘艮友

[摘要]創(chuàng)建一種健康和諧的班集體情感氛圍，可以增進(jìn)同學(xué)們在集體生活中和學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助、和諧協(xié)作的情感。和諧的班級情感氛圍對提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)有著潛移默化的影響，也成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的重要途徑。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)，創(chuàng)建班集體，氛圍，管理

教育實(shí)踐清楚地印證了良好的班集體，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，具有巨大的教育、引導(dǎo)作用。在學(xué)校中，班集體既是最基本的團(tuán)體組織，也充當(dāng)著最基本教育活動(dòng)單位的角色，并且，班集體也是學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、成長最好的環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長尤為重要，因此，建立一個(gè)氛圍良好的班集體是班主任的第一任務(wù)。

學(xué)生作為班集體的一員，集體的鼓勵(lì)、集體的監(jiān)督、集體的歡樂對他們都是不可缺少的。當(dāng)學(xué)生遇到各種困難和挫折時(shí)，師長的關(guān)心，同伴的幫助，良好的環(huán)境氣氛，將給予他們克服因難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣。如何建設(shè)班集體良好的情感氛圍呢？在班集體里。用集體中的學(xué)生與學(xué)生之間的交往方向可分為：垂直關(guān)系——師生關(guān)系;平行關(guān)系——學(xué)生之間的關(guān)系;同時(shí)，還存在班干部與同學(xué)之間的關(guān)系以及班級各個(gè)小型團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系。調(diào)動(dòng)好這些關(guān)系，有助于在集體中建立一種健康而和諧的班集情感氛圍。這種情感氛圍的形成，既要靠集體中每一個(gè)成員的相互作用，又要靠班主任在集體中的導(dǎo)向作用，特別是需要班主任付出大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)。

一、建立班集組織及班委

班集體是由不同背景，不同興趣愛好，不同價(jià)值觀以及不同個(gè)人能力的學(xué)生組成的。但是，班集體組織作為一個(gè)創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)、成長氛圍的組織，應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為主，這個(gè)組織應(yīng)該是民主平等的。因此在班級組織里面產(chǎn)生了班委會(huì)，他們由學(xué)生們自薦或者選舉產(chǎn)生，還有科代表，他們是科任老師的得力助手，他們可以很好的配合班主任的計(jì)劃，把班級各個(gè)成員有機(jī)的聯(lián)系在一起。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生不再是被領(lǐng)導(dǎo)者和被參與者，他們是主動(dòng)的參與者、積極的開拓者，班級中的每位學(xué)生，都是自主學(xué)習(xí)者、自動(dòng)參與者、自主研究者。這跟過去的教育模式截然不同，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被教育者，只能被動(dòng)的接受老師所灌輸?shù)闹R，而現(xiàn)在的教育中，占主導(dǎo)地位的變成了學(xué)生，老師起的僅僅是引導(dǎo)作用，師生之間從已然成為了合作的關(guān)系。在現(xiàn)如今的班集體中，學(xué)生才是主體，這種模式對學(xué)生的發(fā)展以及良好班集體的組建尤為重要。

二、發(fā)揮班主任的作用

學(xué)生在班集體中的生活、學(xué)習(xí)、成長中，班主任扮演著至關(guān)重要的角色，學(xué)生的發(fā)展離不開班主任的幫助和教導(dǎo)。班主任需要對學(xué)生倍加關(guān)懷，他扮演的不僅是學(xué)生的良師益友，也是學(xué)生的教育向?qū)А０嘀魅蔚男袨榕e止、思想觀念、處事方式都會(huì)直接對學(xué)生的成長造成影響。如果教師時(shí)時(shí)給予學(xué)生熱情關(guān)懷，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師對他們的愛，那么學(xué)生就會(huì)心悅城服地接受老師的教育和對他們所提出的要求。學(xué)生在班級中的行為是以班主任對自己的情感為基礎(chǔ)變化的，因此班主任對學(xué)生的態(tài)度會(huì)極大的影響到學(xué)生的行為。學(xué)生與班主任之間的情感聯(lián)系有益于建立起共同奮進(jìn)、齊心協(xié)力的優(yōu)秀班集體。

三、要培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心集體、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感。一個(gè)優(yōu)良的班集體，應(yīng)該在自身的發(fā)展形成過程中把內(nèi)部的各個(gè)成員有機(jī)的結(jié)合起來，使得內(nèi)部各個(gè)成員產(chǎn)生集體意識，培養(yǎng)出集體責(zé)任意識和集體榮譽(yù)意識。同時(shí)，作為優(yōu)良的班集體，不時(shí)地舉辦正能量的集體活動(dòng)是有必要的，學(xué)生在這些活動(dòng)中不但可以學(xué)習(xí)各種知識技能，更重要的是可以通過這些活動(dòng)讓學(xué)生習(xí)慣并且愛上集體生活。一個(gè)優(yōu)良的班集體需要培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)人與集體、自由與紀(jì)律、權(quán)利與義務(wù)等很多關(guān)系，鍛煉學(xué)生的社會(huì)交往能力、組織管理能力以及自我教育自我管理的能力等。集體的實(shí)踐活動(dòng)能大大加快集體主義培養(yǎng)的速率，在集體中，每個(gè)成員都可以施展自己的特長，為集體貢獻(xiàn)自己的一份力量，取得一定的位置，從而擁有在集體中大顯身手的機(jī)會(huì)，這種行為不僅可以增強(qiáng)自己的能力，還可以增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作感情，從而形成一種凝聚而協(xié)調(diào)的氛圍。

四、建立班級同學(xué)之間的和睦友愛

在班集體中，同學(xué)之間關(guān)系和諧，相處融洽可以有益于集體成員的身心健康，班干部應(yīng)該率先與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的關(guān)系。因此，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體，班主任必須努力在班級中建立起互助友愛、坦誠相待的氣氛，不斷提高學(xué)生人際交往的水平，改善人際溝通。以下工作在班主任的工作中應(yīng)該擺在首要位置：首先，創(chuàng)造條件，增加學(xué)生的交往頻率。如舉辦趣事會(huì)、才藝會(huì)、學(xué)習(xí)交流會(huì)、美食會(huì)和游藝活動(dòng)等。同時(shí)，要經(jīng)常關(guān)注班級中小團(tuán)體中的動(dòng)向，如果有消極的情緒滋生，要及時(shí)疏散引導(dǎo)他們向集體融入。另外，在集體工作中，班主任也需要幫助同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揚(yáng)民主，相互交心，彼此坦誠相待的集體環(huán)境，這種環(huán)境可以讓同學(xué)之間相互信任，增進(jìn)同學(xué)的交際能力，這種環(huán)境還可能在班級中營造一種良性競爭，生機(jī)勃勃的生動(dòng)局面。再次，提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生間吸引力。這樣，在特定的教育情境下，良好的集體情感氛圍的形成，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育創(chuàng)造了必要的條件。提高學(xué)生的道德品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)。

可見，班集體的良好氛圍、良好的班級組織系統(tǒng)，教師和學(xué)生做好自己的角色的工作，班級文化積極向上，老師與學(xué)生溝通有效，都是班級建設(shè)中重要的內(nèi)容。班級中各個(gè)成員的關(guān)系相處融洽，同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，積極向上，則班級的凝聚力也會(huì)在這種良性氛圍中顯著地提升，并且這種氛圍會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中起著重要作用。在這種教育思想的指導(dǎo)下，班集便形成一個(gè)有特別班風(fēng)的班集體，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上班集體生活。