教師如何樹立正確的職業(yè)幸福感

白文龍

摘 要：教師的生活幸福了，才能積極的投入到教學(xué)中;也只有教師幸福了，學(xué)生才會擁有積極幸福的未來。本文闡述教師樹立正確的職業(yè)幸福感的一些看法和觀點。

關(guān)鍵詞：教師;教育;職業(yè)幸福感

“什么是幸福？”是一個不可能有統(tǒng)一答案的問題。即便，經(jīng)濟收入、生活境遇相似，不同的人也會有不同的感受。有的人感贊生活享受“幸福”;而有人些可能厭倦生活痛不欲生。所以，“幸福與否”不是權(quán)利、金錢可以衡量的?！靶腋！睉?yīng)該是一種態(tài)度或是認(rèn)識，它更多取決于人在成長過程中形成的價值觀、人生觀等。

“教師”是一個職業(yè)也是一種稱謂。有些人因為自己是教師而自豪，也有些人因為自己是教師而哀嘆。教師對自己職業(yè)的態(tài)度會在教學(xué)中不知不覺間傳遞給學(xué)生，進而影響學(xué)生對待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，甚至影響學(xué)生價值觀、人生觀的形成。那么，教師應(yīng)該如何樹立正確的教師職業(yè)幸福感呢？

1 要有正確的職業(yè)價值觀

教師的職業(yè)價值觀是教師對教師地位、作用及其對個人生活意義的看法，包括教師對教師這一職業(yè)的評價，以及對教師工作崗位的看法[1]。從事教師職業(yè)，既是一種謀生手段，同時也是個人人生價值實現(xiàn)的過程，也是為社會做貢獻的過程。正確的教師職業(yè)價值觀主要表現(xiàn)在為社會作貢獻和實現(xiàn)個人人生價值兩個方面。所以，教師在選擇教師職業(yè)時必須樹立正確的職業(yè)價值觀，內(nèi)心要做好當(dāng)好一名教師的準(zhǔn)備。在工作上，要把努力工作、服務(wù)社會作為第一原則，努力提高自己的思想境界和知識水平，要自覺抵制享樂和拜金主義的影響，使自己作出正確的選擇，做好教書育人的工作。

2 樹立正確的工作理念

其次，要樹立正確的工作理念。正確的工作理念應(yīng)該是“享受教書，享受育人”。教師若可以以享受的態(tài)度從事日常教學(xué)，那么他的教育生涯必將是幸福的。享受教育的每一時刻，把播撒知識認(rèn)同為一種幸福，讓教師職業(yè)陽光的一面才會真正體現(xiàn)出來。因為，幸福的教育需要幸福的教師，有了幸福的教師，才可能有幸福的學(xué)習(xí)，才可能有幸福的學(xué)生[2]。

3 享受教育中的幸福

大多數(shù)的教師在平凡的崗位上默默無聞地度過一輩子。但是，教師的工作不平凡。教師關(guān)注的是是青少年的心靈、鮮活的生命。教師每天面對的是充滿朝氣、單純無暇、未來無限的青少年。教師的辛勤的勞動將成就學(xué)生，他“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”[3]。引導(dǎo)青少年形成真、善、美的心靈，陪伴青少年健康、自信、茁壯的成長，這既是教師的責(zé)任，更是教師的幸福。所以，我們可以改變自己對工作的看法，在工作中尋找情趣和精神寄托，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的快樂。學(xué)會工作與休閑，學(xué)會苦中尋樂，學(xué)會享受教育。那么，教師就能夠從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新鮮感和成就感，教師的幸福感就會源源不斷。

4 愛學(xué)生獲得教育的幸福

學(xué)生是教師自己年少時的影子，看著學(xué)生的一舉一動，就會回想起自己的學(xué)生時光。在關(guān)心、熱愛學(xué)生過程中，教師會回味自己的一生，督促自己勤奮工作、珍惜時間，進而充實自己的生活，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和價值追求。所以，我們要像愛自己的孩子一樣去愛和關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中耐心地教育，也要像父母一樣關(guān)心學(xué)生的生活。多問問學(xué)生的困惑，讓他們感受教師的關(guān)愛，這樣教師也會收獲幸福。

5 充實和提升自己素養(yǎng)

教育教學(xué)是教師幸福的重要來源之一，此外教師自我專業(yè)素養(yǎng)的充實和完善也是教師幸福感的重要來源之一。所以，教師不僅僅要以提升學(xué)生知識和素養(yǎng)為唯一目標(biāo)，還有不斷的學(xué)習(xí)，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，充實自己的精神。國家一直提倡素質(zhì)教育，反對應(yīng)試教育，那么必有其道理。同時一個沒有積極自我觀念，不能恰當(dāng)認(rèn)同他人，不能面對和接受現(xiàn)實的教師，是很難有幸福感的，所以教師要提升自我的境界，塑造好自身的人格是勢在必行的。自己升華才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。

6 要有人本化的管理

教師擁有知識分子的一般屬性——很注重精神層面的需求，看重自己的尊嚴(yán)。所以，學(xué)校管理者在日常管理過程中要尊重教師的人格，尊重他們的個性，讓教師在校園內(nèi)有主人的感覺。其次，管理者要有意識地協(xié)調(diào)教師個人目標(biāo)和學(xué)校整體目標(biāo)的關(guān)系，讓個人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展在同一條線上。融洽的人事關(guān)系，可以使教師活得快樂、高貴、有尊嚴(yán)，讓教師感覺活得有意義、有價值，教師職業(yè)的幸福感就大大增強。

7 要享受教學(xué)外的生活

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，這句話使許多老師沉浸在自豪和幸福中。有許多教師把滿腔的熱血、亮麗的青春都獻給了教育。確實，偉大的教育事業(yè)需要老師赤誠的燃燒，需要老師血汗的滋潤。但正是如此教師也要學(xué)會享受生活，在教學(xué)之外去享受大自然的奇幻美妙，去領(lǐng)略祖國山河的壯美秀麗，也要同其他領(lǐng)域的工作人員交流、學(xué)習(xí)，拓寬自己認(rèn)知寬度。如此，教師的生活才能更加豐富;教師的心靈才會更加美麗;教師的胸懷才會更加寬廣。得到了生活中的樂趣，教師才會看破紅塵，才會精心于教育。

總之，教師在好本職工作的同時，如果有可能，要最大程度的照顧好家人，以求得家人的最大支持。找準(zhǔn)事業(yè)發(fā)展與家庭生活的平衡點，做到二者兼顧，做一個幸福的老師，同時將一個個的學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。另外，教師的幸福感也就是一個優(yōu)秀的教育管理者需要關(guān)注的。因為，教師幸福了，他的教學(xué)過程就有更高效，他的學(xué)生就更能感到學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]李曉，謝瓊蕾.踐行新時代教師職業(yè)價值觀的基本要求、路徑及支持機制[J].北京教育（德育），2019（Z1）：63-66+116.

[2]徐華.做最幸福的教師[J].江蘇教育，2018（83）：1.

[3]崔紅英，蔣紅斌.幸福：教師職場的可能及其實驗[J].學(xué)前教育研究，2009（02）：22-25.