關(guān)于生活化教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策

柳標(biāo)

摘要：在當(dāng)前教育改革的推動(dòng)下，教師在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高，使其能夠牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。在信息時(shí)代，信息技術(shù)成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾ぞ?，小學(xué)信息技術(shù)教師需要重視學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，采用生活化的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教育，小學(xué)，信息技術(shù)，教學(xué)對(duì)策

信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中，要加入生活中的真實(shí)案例，給予學(xué)生熟悉感，使其更容易接受信息技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，不斷改進(jìn)和完善生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、引入生活中的真實(shí)案例

在小學(xué)信息技術(shù)的日常教學(xué)中，教師需要全面了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用多樣化的教學(xué)手段，勾起學(xué)生的好奇心，使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)可以加入生活中一些真實(shí)的案例，集中學(xué)生分散的注意力。例如，教師在教學(xué)有關(guān)計(jì)算機(jī)病毒的內(nèi)容時(shí)，就可以從生活中常見(jiàn)的感冒進(jìn)行講解：在生活中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生感冒，那么你在感冒的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么癥狀呢？在學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題后，就會(huì)開(kāi)始回憶自己在感冒時(shí)會(huì)有哪些癥狀，然后說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。在討論完這個(gè)問(wèn)題后，教師就可以將感冒與病毒的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并提出問(wèn)題：人在感冒時(shí)會(huì)覺(jué)得很不舒服，那么計(jì)算機(jī)會(huì)不會(huì)感冒呢？那么計(jì)算機(jī)染上病毒后，會(huì)有哪些癥狀呢？通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)?shí)際生活與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知欲望，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握病毒的概念。

二、構(gòu)建生活化的教學(xué)情境

信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠構(gòu)建出生活化的教學(xué)情境，那么將會(huì)激活學(xué)生的求知欲望，使其真正融入到課堂中。生活化的教學(xué)情境能夠拉近學(xué)生與生活、與信息技術(shù)知識(shí)之間的距離，能夠在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用自己掌握的信息技術(shù)知識(shí)，更好地內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)照片修補(bǔ)的內(nèi)容時(shí)，教師就需要將實(shí)際生活與信息技術(shù)知識(shí)，可以給學(xué)生提供一些歷史上的老照片，并為學(xué)生講解這些照片背后的歷史意義。但是隨著時(shí)間的流失、歷史的變遷，照片逐漸被損壞，現(xiàn)在需要學(xué)生與教師一起來(lái)修復(fù)這些老照片，學(xué)生要認(rèn)真地思考如何去修復(fù)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠掌握該節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，也就能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)的教學(xué)必須要聯(lián)系實(shí)際生活。教師在教學(xué)時(shí)，需要始終秉承生活化的教學(xué)理念，并將其滲透到日常教學(xué)中。例如，在教學(xué)通訊錄的制作時(shí)，教師就可以以生活中的問(wèn)題導(dǎo)入新知識(shí)。教師可以讓學(xué)生利用Excel制作本班級(jí)的通訊錄，并詢問(wèn)學(xué)生如何去制作。之后，教師要交給學(xué)生制作通訊錄必要的一些知識(shí)，如使用Excel的簡(jiǎn)單、基本操作。在教學(xué)完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案，并思考在制作過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成通訊錄的制作。當(dāng)學(xué)生完成各自的通訊錄后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)和完善。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐活動(dòng)

雖然相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)對(duì)學(xué)生擁有一定的吸引力，但是其理論知識(shí)較為枯燥，容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消磨殆盡，大大降低信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、調(diào)整教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活化的實(shí)踐活動(dòng)，增加理論知識(shí)教學(xué)的趣味性，并為學(xué)生布置一些趣味化、生活化的實(shí)踐作業(yè)，使學(xué)生能夠從中掌握更多的技能和知識(shí)。

例如，在教學(xué)“畫(huà)線條和填色”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去研究和分析如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)繪制不同的圖畫(huà)，如何進(jìn)行填色。當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)自行探索和學(xué)習(xí)后，繪制出一幅幅美麗的圖畫(huà)后，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和滿足感。此外，這種方式能夠讓學(xué)生感受到不同繪畫(huà)方法所帶來(lái)的不同樂(lè)趣和感覺(jué)，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握理論知識(shí)。之后，教師要給學(xué)生布置課后作業(yè)，學(xué)生需要利用繪制出“我的家”。要想完成這一作業(yè)，學(xué)生要認(rèn)真地觀察自己的家，并利用自己掌握的知識(shí)繪制出自己滿意的圖畫(huà)。

五、完善生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)生活化教育，就需要教師既要保證生活化的課堂教學(xué)，還需要保證生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣才能使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的同步提升。要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的目標(biāo)，教師就需要為學(xué)生布置生活化的課后作業(yè)。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，還能夠讓學(xué)生更加全面和客觀地了解自己。

例如，在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)保存的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后將自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)保存起來(lái)，并在下次上課時(shí)將其分享給其他學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以在玩電腦的同時(shí)完成課后作業(yè)。此類實(shí)踐活動(dòng)能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)還能提高學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。在學(xué)生完成各自的作業(yè)后，教師就可以在上課時(shí)將學(xué)生分為幾個(gè)小組，學(xué)生需要在小組內(nèi)分享自己保存的網(wǎng)頁(yè)，其他學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出最喜歡的網(wǎng)頁(yè)。在各小組完成討論和評(píng)價(jià)后，要將各自評(píng)選出的網(wǎng)頁(yè)分享給全班學(xué)生。之后，學(xué)生要完成自我評(píng)價(jià)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足之處。

又比如，在教學(xué)聲音的錄制和處理的內(nèi)容時(shí)，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生在課下錄制自己的聲音，并從網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片，將聲音和圖片結(jié)合起來(lái)，編織成一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。在上課時(shí)，學(xué)生可以將自己的作品展示出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從根本上提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師能夠了解學(xué)生當(dāng)前知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，并與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，更快、更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教師需要在新形勢(shì)下及時(shí)調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，將生活化的理念和教學(xué)方法滲透到日常生活中，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活與信息技術(shù)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，并學(xué)會(huì)在生活中熟練運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題。