大數(shù)據(jù)背景下高職攝影教育創(chuàng)新

嚴(yán)昊

【摘 要】隨著現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)的發(fā)展，高職院校攝影教育中出現(xiàn)攝影創(chuàng)新性不足和時(shí)效性缺乏等方面問題。攝影教育必須尊重?cái)z影學(xué)科特點(diǎn)，制定恰當(dāng)教學(xué)方案，以適應(yīng)攝影行業(yè)需求為導(dǎo)向，分析創(chuàng)新優(yōu)化策略。通過分析大數(shù)據(jù)背景下攝影教育問題，進(jìn)一步尋求創(chuàng)新方法是當(dāng)下攝影工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);高職攝影教育;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）09-0163-01

中國(guó)攝影歷史距今只有幾十年，攝影教育起步較晚，中國(guó)高職攝影教育從當(dāng)初一無所有到現(xiàn)在利用大數(shù)據(jù)信息軟件教學(xué)，此過程不僅見證了高職院校攝影教育的發(fā)展，同時(shí)也是中國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大的表現(xiàn)。從21世紀(jì)開始，高職院校攝影教育開始蓬勃發(fā)展，紛紛設(shè)立攝影課程，培養(yǎng)了一批批新時(shí)代高技能人才。

一、大數(shù)據(jù)背景下高職院校攝影教育必要性

攝影是一門混搭性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性和藝術(shù)性并存，一定程度上是發(fā)現(xiàn)美的傳播工具。攝影教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)多給學(xué)生展示一些攝影作品，通過欣賞攝影作品，提升學(xué)生審美品位，強(qiáng)化學(xué)生人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以將其他學(xué)科通過大數(shù)據(jù)結(jié)合在一起，比如戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品。攝影師對(duì)于人們眼神瞬間的抓拍技巧，可以讓觀眾感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，從而豐富自身文化素養(yǎng)和道德情懷[1]。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職攝影面臨問題

現(xiàn)今大數(shù)據(jù)普及，網(wǎng)絡(luò)遍布各大高校，給攝影教育帶來新的挑戰(zhàn)。高職院校人才教育中，受傳統(tǒng)教育理念限制，重視技術(shù)教育而忽略藝術(shù)教育，攝影學(xué)科的藝術(shù)氣息被教師忽略，不利于學(xué)生綜合教育發(fā)展。分析總結(jié)大數(shù)據(jù)背景下攝影教育，從中發(fā)現(xiàn)問題是當(dāng)下首要任務(wù)。

（一）攝影教育層次單一，復(fù)制性較高

在我國(guó)攝影教育領(lǐng)域，高職攝影教育中對(duì)于攝影集中在拍照、剪輯和后期處理簡(jiǎn)單技術(shù)層面，層次結(jié)構(gòu)較為單一，缺乏對(duì)生活原型創(chuàng)造性，拍攝出來的作品不是復(fù)制性不高，就是無法震撼人心，已經(jīng)成為我國(guó)高職院校教學(xué)教育中普遍存在問題[2]。

（二）攝影教育缺乏有效創(chuàng)新

我國(guó)傳統(tǒng)攝影教育一直致力于培養(yǎng)學(xué)生照相技術(shù)，有的相機(jī)因?yàn)樘幱诠鈱W(xué)年代還需要依靠借光、取景和暗房等技術(shù)輔助，對(duì)于逆光、反差色立體感等都有接觸，頂多拍出藝術(shù)照等特寫鏡頭。但是懶人相機(jī)、傻瓜相機(jī)等相繼出現(xiàn)，傳統(tǒng)光圈、快門、焦點(diǎn)等都被高科技取代，原本就存在缺陷的攝影教學(xué)更加落伍，缺乏自身發(fā)展特色。

（三）攝影教育手段落后

攝影教育中的模式大多以班級(jí)教學(xué)為主，教學(xué)質(zhì)量不高，缺乏利用信息技術(shù)處理攝影照片能力，尤其是缺乏現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。超級(jí)鏈接、視頻點(diǎn)播等形式教學(xué)中沒有體現(xiàn)，教材中沒有涉及精品網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，缺乏攝影教學(xué)資源。部分高職院校教師攝影教學(xué)中對(duì)知識(shí)不能做到及時(shí)更新，學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)需求[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下高職攝影教育創(chuàng)新策略

攝影教育是集藝術(shù)與技術(shù)于一體的實(shí)踐性學(xué)科，必須根據(jù)時(shí)代要求，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。信息時(shí)代里，攝影教育更需要?jiǎng)?chuàng)新理念，切合實(shí)際。針對(duì)我國(guó)高職院校攝影教育現(xiàn)存問題，從教師教學(xué)方面、學(xué)生自身角度出發(fā)提出創(chuàng)新優(yōu)化策略，掌握攝影學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)性人才而努力。

（一）攝影教學(xué)改革推陳出新

攝影教育教學(xué)改革意味著必須改變傳統(tǒng)思維觀念，順應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代潮流與時(shí)俱進(jìn)。首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式，比如使用電教、投影儀等設(shè)備，學(xué)生更容易集中注意力。以往攝影中由于設(shè)備有限，缺乏單反相機(jī)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)此可以增加網(wǎng)上視頻教學(xué)講解，幫助學(xué)生理解和接受攝影知識(shí)。教師還可以在多媒體教室和學(xué)生操作的機(jī)器連接，同步指導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐?？傊虒W(xué)方法需要不斷推陳出新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）重點(diǎn)培養(yǎng)綜合實(shí)操能力

攝影教育中有些學(xué)生并非攝影專業(yè)，教學(xué)中也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)幫助。首先需要解決技術(shù)層面問題，熟悉攝影器材，掌握拍照技巧，解決基本拍攝問題等基礎(chǔ)工作。然后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，包括對(duì)不同事物、不同角度進(jìn)行拍攝，指導(dǎo)學(xué)生完成拍攝任務(wù)。還可以到企業(yè)實(shí)習(xí)，攝影專業(yè)與其他專業(yè)不同，學(xué)生獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)比較困難，可以先把機(jī)會(huì)提供給特長(zhǎng)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)攝影工作緊密聯(lián)系[4]。

（三）加強(qiáng)攝影教學(xué)因材施教

由于學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，其對(duì)事物感悟能力也會(huì)有差異，需要教師正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生立足自身發(fā)展實(shí)際，因材施教。教學(xué)中不能一味追趕進(jìn)度，相反需要設(shè)計(jì)好課程，循序漸進(jìn)。課前給學(xué)生布置任務(wù)，課上引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表看法并及時(shí)做出分析，加強(qiáng)師生互動(dòng)，課后督促學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，為每位學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)方案。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)高職院校攝影教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，要求人才發(fā)展要更加全面。因此，高職院校攝影教育過程不能孤立考查學(xué)生個(gè)體差異，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，利用先進(jìn)技術(shù)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，打破固化理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維模式，為學(xué)生順利從小課堂走入社會(huì)大課堂做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊芳.淺談大數(shù)據(jù)在攝影中的應(yīng)用和發(fā)展[J].傳媒實(shí)務(wù)，2019（8）：69-70.

[2]蔡彤宇.淺談高職攝影課程的教學(xué)思路[J].藝術(shù)教育，2019（7）：164-165.

[3]葉青.淺談高職院校進(jìn)行攝影教育的必要性[J].聚焦教育，2016（16）：226.

[4]李奎利.高職攝影教學(xué)改革探究[J].教育現(xiàn)代化，2018（8）：53-54.