淺談新型師生關(guān)系激發(fā)學生創(chuàng)新意識

李啟嬋

摘要： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，是每位教師義不容辭的責任，要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探究，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍，要以民主、平等、寬松、和諧的新型師生關(guān)系為基礎(chǔ)。師生之間的關(guān)系應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威性的命令或控制。教師在教學中應(yīng)當充當學生學習的促進者、指導者和合作者。

關(guān)鍵詞：平等 ?對話 ?尊重 ? 創(chuàng)造

要營造一個鼓勵創(chuàng)新和想像的課堂氣氛，在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生探索與創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想像，敢于標新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系。怎樣的老師才受歡迎呢？首先教師要從自身做起，以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強的基本功來贏得學生的崇拜和認可。最重要的是教師要用一顆真誠的心對待學生，從而縮短師生之間的距離。教師在教學活動中是教學活動的組織者、指導者和參與者，而且也是信息交流過程中的一方。在這個意義上，師生之間是平等的。在交往過程中，教師要注意"蹲下來同學生說話"，從學生的需要出發(fā)，幫助他們發(fā)展進步。給學生樹立信心，他們的信心往往來自于教師的態(tài)度，教師的一句話、一個手勢或一種表情，都對學生具有強烈的暗示作用。如：“誰想說一說”“誰愿意說一說”等等，教師在傾聽完學生的意見后，說：“真榮幸，我和你的意見相同”。話雖然簡單，但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學生中的一員，由此建立起來的師生關(guān)系更加平等、更加和諧。

再如在教學《游戲規(guī)則的公平性》時，在我設(shè)置第一個游戲摸球游戲，我在袋子里放了兩個黃球和六個白球，游戲規(guī)則是摸到黃球的算男同學贏，摸到白球的算女同學贏，當學生知道女同學贏的原因后，同學們都說老師你偏心女同學不公平，然后紛紛說要修改游戲規(guī)則并討論該怎樣定公平的游戲規(guī)則，讓我作為摸球者，整節(jié)課都非常活躍。在以上師生互動的情境中，師生完全處于平等狀態(tài)，使得課堂成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。

二、多一些贊美，少一點批評，樹立學生的信心

美國著名心理學家威廉.詹姆斯說過，“人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩、尊重”。希望得到尊重和贊美，是人們內(nèi)心深處的一種愿望，心理和生理還處在發(fā)展階段的學生更是如此。教師不應(yīng)把精力放在專挑學生的毛病上，因為“毛病會越挑越多，絕不是越挑越少”，而應(yīng)把注意力放在發(fā)現(xiàn)和贊美學生的閃光點上，贊美使人溫馨和感激，能讓人產(chǎn)生一種向上的力量，學生需要這種善意和美好的表達。因此教師在與學生的對話中要多一些贊美，讓學生在欣賞中平等對話。

教師的欣賞，對小學生而言，更為重要的還是他們從和老師的對話中感到了欣賞和鼓勵，由于老師的欣賞，讓學生可以更愿意大膽表達自己的想法而不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法;因為有了欣賞，師生的對話已經(jīng)超越了知識的掌握，而同時獲得了成就感和對學習的興趣。當學生表達創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)時我們欣賞他們的才智，當學生提出不同意見時我們欣賞他們有自我主見，當學生不能很及時準確的說出自己的想法時，我們?nèi)杂眯蕾p的目光注視著他，給他們鼓勵：“你行的，再好好想想！”……也許，這種充滿相互欣賞、閃耀著智慧火花的對話就是我們期望的師生平等對話的最好境界吧！

例如，在教學“算24點”的教學中，用1、2、5、8算24點，我依據(jù)學生的知識基礎(chǔ)和認知水平，通過放手讓學生利用思考、交流、討論、合作等自主學習方法，探索發(fā)現(xiàn)了解24點的計算技巧，既較好地實現(xiàn)了本課的教學目標，又培養(yǎng)了學生的自主探索精神和創(chuàng)新意識。就在我準備結(jié)束本環(huán)節(jié)進行下一個環(huán)節(jié)的教學時，一只小手怯生生的舉起來。我想，可能他還有不明白的地方——

師：（親切地）你還有哪兒不懂？

生1：（吞吞吐吐）我還有一種方法……

師：（對全班）老師最喜歡動腦筋的孩子。來說說你的想法。

生1：（聲音變大）5-1=4 ?8-2=6 ?4X6=24

師：你們覺得他的方法怎么樣？

生2：很好

生3：老師不是經(jīng)常要求我們解決問題時想法要與別人不一樣嗎？

（我不禁點頭稱許。這一鼓勵不要緊，又有一個同學站起來。）

生4：老師，我也有不同的方法！

……

三、尊重學生的創(chuàng)造性，讓孩子“暢所欲言”

教師要尊重學生的創(chuàng)造性，在學生的學習探索過程中，通過

交流、討論合作學習等方式，適時有效地給予引導和幫助?！边@里所提的“合作學習”是適應(yīng)時代要求而提出的，是當代人生存的一種重要素質(zhì)。

如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須首先從尊重學生的學習個性做起。只要是學生通過自己的思維得出的結(jié)論，從創(chuàng)新的角度來看，都是有價值的，應(yīng)該得到肯定。只有這樣才能使學生敢想、敢說、敢問，從而不斷誘發(fā)創(chuàng)新意識。

總之，新型的師生關(guān)系，置學生與平等的地位，消除了學生在交流中的畏懼緊張心理，給予他們充分的理解和尊重，教學的課堂才能散發(fā)出濃濃的充滿人情韻味的溫馨，才能聽到發(fā)自學生內(nèi)心最深處、最真實的語言。只有這樣，只有這樣才能使學生敢想、敢說、敢問，從而不斷誘發(fā)創(chuàng)新意識。