統(tǒng)編教材四年級下冊第一單元語文要素解讀

編者按

統(tǒng)編小學(xué)語文教材非常重視語文要素的編制和落實。從三年級開始，每個單元的篇章頁里均用簡明的語言，明確提出單元學(xué)習(xí)的核心要素。這些語文要素該如何定義？如何確定其在教材中的定位？與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有哪些，在整套教材中又是怎樣分布的？單元語文要素只有一個，課文卻有三四篇，同一要素在不同的課文中該如何落實，其梯級層次如何體現(xiàn)？這些都是單元語文要素落地的關(guān)鍵，也是難點。

本期，浙江省杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院的曹愛衛(wèi)、浙江省杭州市常青小學(xué)的李秀群，以及浙江省杭州市長江實驗小學(xué)的陳翊，分別就統(tǒng)編教材四年級下冊第一單元的單元語文要素及《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》三篇課文的語文要素作了解讀和教學(xué)設(shè)計，希望能給大家以啟發(fā)和借鑒。

統(tǒng)編教材四年級下冊第一單元語文要素為：抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。如何理解這一語文要素？與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容有哪些？如何據(jù)此確定教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容？本文就此試作簡單分析。

一、語文要素概念分析

1.什么是“思想感情”？

“思想感情”由“思想”和“感情”兩個詞語構(gòu)成?！八枷搿币话阒溉藢κ挛锏目捶?、理解和認識;“感情”一般指人或動物的喜怒哀樂、愛恨情愁。在文學(xué)作品中，思想感情是指作者對世界、人生、社會的理解、認識和看法，通常表現(xiàn)為喜怒哀樂、愛恨懼惡等情緒反映。在小學(xué)語文教學(xué)中，思想感情一般就是指文章的中心思想。

2.什么是“關(guān)鍵語句”？

在本單元中，“關(guān)鍵語句”是指直接表明寫作目的，表達課文中心思想或作者感情、想法的句子。關(guān)鍵語句有的在文章中反復(fù)出現(xiàn)，有的在文章過渡時出現(xiàn)，有的在文章結(jié)尾處出現(xiàn)。也有的文章并沒有一目了然的關(guān)鍵語句，需要通過文章的主要段落、情節(jié)、事件進行體會、歸納。本單元是小學(xué)統(tǒng)編教材中首次出現(xiàn)體會文章思想感情，所以三篇課文都有明顯的關(guān)鍵語句，體會這些文章中心思想的難度相對小些。

3.什么是“初步體會”？

“體會”指體驗領(lǐng)會，“初步”是開始階段的，不是最后或完備的?？梢姡締卧獙φn文表達的思想感情的體驗和領(lǐng)會并不要求準確概括，學(xué)生有自己初步的體驗即可。教學(xué)中無須拔高要求。

二、單元課文關(guān)鍵語句解讀

本單元語文要素與《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”相對應(yīng)，三年級主要是把握文章主要內(nèi)容，四年級開始要求體會文章中心思想。

本單元三篇課文的關(guān)鍵語句解析如下：

《鄉(xiāng)下人家》，關(guān)鍵語句是“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”，出現(xiàn)在文章末尾。通過這個句子，可以體會到作者對鄉(xiāng)下人家的無限喜愛及對鄉(xiāng)下生活的無限向往之情。

《天窗》，關(guān)鍵語句是“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”，出現(xiàn)在文章中間，表達了作者對童年鄉(xiāng)下生活的美好回憶。

《三月桃花水》，關(guān)鍵語句是“三月的桃花水，是春天的豎琴”“三月的桃花水，是春天的明鏡”“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”，前兩句出現(xiàn)在文章中間，后一句出現(xiàn)在文章末尾，表達了作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情。

三、語文要素關(guān)聯(lián)內(nèi)容

三年級上冊第六單元學(xué)過“借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思”;三年級下冊第四單元學(xué)過“借助關(guān)鍵詞句概括一段話”;四年級上冊第六單元學(xué)過“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”，第七單元學(xué)過“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。

本單元是教科書里第一次提出“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”。

五年級上冊第—單元還要學(xué)習(xí)“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”，第四單元學(xué)習(xí)“結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情”，第六單元學(xué)習(xí)“注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”;五年級下冊第一單元學(xué)習(xí)“體會課文表達的思想感情”;六年級上冊第六單元學(xué)習(xí)“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”;六年級下冊第三單元學(xué)習(xí)“體會文章是怎樣表達情感的”。

可見，經(jīng)過三年級和四年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本具備借助關(guān)鍵詞句理解概括一段話意思、體會人物心情、把握主要內(nèi)容的能力。五年級是學(xué)生學(xué)習(xí)體會課文表達思想感情的關(guān)鍵時期，六年級則更進一步要求把握主要觀點及體會怎樣表達情感。本單元語文要素的落實，要特別關(guān)注“首次出現(xiàn)”這一特定時間，達到“初步體會”即可，哪怕學(xué)生體會不那么深刻，都應(yīng)以鼓勵為主。教學(xué)時切勿拔高要求，重點關(guān)注學(xué)生能否找出關(guān)鍵語句，并借助關(guān)鍵語句初步體會。

四、單元教學(xué)目標

1.基礎(chǔ)性目標

（1）認識97個生字，會寫54個漢字，讀準2個多音字，積累“屋檐”“慰藉”等47個詞語。

（2）讀準詞語，并能選擇詞語，說說鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。

（3）積累課文中生動形象的語句，并能借助圖畫學(xué)著寫一寫。

（4）背誦三首古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。

2.發(fā)展性目標（單元語文要素分解目標）

（1）認識什么是文章的思想感情，區(qū)分思想感情與文章主要內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵語句的方法，能借助方法從文章中找到表達思想感情的關(guān)鍵語句。

（3）從關(guān)鍵語句中初步體會作者要表達的思想感情。

各課發(fā)展性目標的實現(xiàn)，在教學(xué)方式上呈現(xiàn)不同的樣態(tài)：《鄉(xiāng)下人家》重在通過教授，認識什么是文章的思想感情，區(qū)分思想感情與文章主要內(nèi)容;《天窗》重在從文章中找到表達思想感情的關(guān)鍵語句，然后在教師指導(dǎo)下練習(xí)體會出文章表達的思想感情;《三月桃花水》是略讀課文，重在自主練習(xí)，在交流展示中達到目標。