農(nóng)村小學生數(shù)學學習現(xiàn)狀的分析與思考

謝春艷

摘 要：《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出，通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。然而，隨著新課改的不斷深入和推廣，并逐步向農(nóng)村教育推進，卻常常有教師感慨：“現(xiàn)在的農(nóng)村學生的數(shù)學學習水平一屆不如一屆了，要想提高農(nóng)村學生的數(shù)學學習水平不是一件簡單的事?！?/p>

關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學;學習現(xiàn)狀;應對策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-29 文章編號：1674-120X（2020）01-0074-02

一、原因分析

（一）農(nóng)村學生多為留守兒童

隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，沿海地區(qū)的用工吸引了內(nèi)地大批勞動者離家外出就業(yè)，而這些勞動者的孩子則留守家園由祖輩或其他親屬監(jiān)護。父母雙方或一方長期不在身邊使得他們在學習方面得到的幫助和監(jiān)督大大減少，放學回家后，學習處于一種無人過問的狀況，當天所學的數(shù)學知識得不到及時的消化和鞏固。他們一天的主要精力不放在學習上，在學習上顯著的表現(xiàn)就是學習習慣非常差，學習認知偏差，學習目的不明確，學習積極性不高，學習思維簡單，稍微碰到點困難就退縮，自暴自棄，不思進取。

（二）農(nóng)村家庭對教育不重視

許多農(nóng)村學生的學習得不到重視。首先，是由于許多家長本身的受教育程度不高，加上受到一些社會輿論的蠱惑，產(chǎn)生“教育無用論”的思想，碰見孩子成績下降等情況，通常順口而出的一句話就是“不行就別念了”。這嚴重打擊了學生學習的積極性，使得學生在學習上找不到自信。其次，學生在家很少有家長過問學習，在家做功課也沒有家長的陪伴，更不用說期望家長輔導了，有的家長甚至連起碼的監(jiān)督學生完成當天功課的時間都沒有。數(shù)學的學習本身是一個循序漸進的過程，學生當天所學的數(shù)學知識得不到鞏固，有疑惑的知識沒有家長的幫助，日復一日，數(shù)學學習的困惑越來越多，學習也就變得越來越吃力了。

影響農(nóng)村學生數(shù)學學習水平發(fā)展是有多方面原因的，要普遍地提高農(nóng)村小學生數(shù)學水平是個系統(tǒng)性、復雜性和長期性的工程，必須借助各方面的努力才能改善辦學效果。

二、應對策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

小學生的行為多受外在動機的影響，因此，教師可以通過一定的手段激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。例如，故事就是很好的興趣載體。教師可以將數(shù)學故事穿插到數(shù)學學習中，讓學生在聽覺上和思維上感受數(shù)學的趣味性，并因此對數(shù)學這門學科充滿好奇心。課前、課中、課后都可以穿插數(shù)學故事，具體如下。

1.課前運用，引人入勝

故事不但能豐富學生的知識，擴展學生的視野，而且還能起到增強注意力、豐富想象力，從而激發(fā)好奇心的作用。例如，筆者有一節(jié)數(shù)學課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時間，學生還是氣喘吁吁、汗流浹背，給教學帶來了很大的難度。后來，筆者每到這節(jié)課，就給學生講一個數(shù)學小故事。結果，學生不但沒有因為體育訓練而影響學習，反而體育課一結束就回教室安靜地等著筆者來講故事。

2.課中運用，排憂解難

引入故事進行數(shù)學教學并不意味著整個課堂都需要，也不意味著每一節(jié)數(shù)學課都要運用，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、課堂教學具體情況等巧妙安排，考慮是否需要、該放在一節(jié)課的哪個環(huán)節(jié)效果才是最優(yōu)的等因素。例如，學生在理解小數(shù)點時經(jīng)常犯迷糊，以前筆者即使手把手教，還是有學生差錯不斷。有一次筆者干脆講了一個《小數(shù)點大鬧數(shù)學王國》的故事。故事的大意是零國王過生日，小數(shù)點前來賀喜，但零國王對這個小東西瞧不上眼。小數(shù)點很生氣，便把數(shù)字王國的秩序搞得一塌糊涂。一位大臣對零國王說：“只有您能降服小數(shù)點，秩序就井然了。因為，小數(shù)點站到整數(shù)前面，會把整數(shù)變小;只有站在您這個數(shù)的前面，不會發(fā)生變化。因為0.0仍然等于零呀”……這個故事講了約5分鐘，但學生個個聽得津津有味。故事講完了，學生對小數(shù)點的印象加深了，也知道了小數(shù)點在數(shù)學學習中的重要性，以后就很少有學生再犯小數(shù)點的錯誤。

3.課末運用，樂學不倦

心理學研究表明，臨下課前的5分鐘左右學生較易疲勞，注意力分散，尤其是低年級學生對大量的枯燥的數(shù)學習題并不感興趣，學習處于被動狀態(tài)。這時候，數(shù)學故事能再度喚起學生主動參與練習的激情，讓學生在故事中鞏固新知，使學生產(chǎn)生意猶未盡的感覺。

例如，在“可能性”一課快結束前的幾分鐘，筆者講述了古代經(jīng)典的智慧故事《聰明的犯人》：“古時候，有個國王做事優(yōu)柔寡斷，每次在處死囚犯時，要請神來作最后的決定。神用兩張紙，一張寫著‘生，一張寫著‘死，讓犯人抽簽。有一個文官受人陷害，被判死刑，他的仇人一心想讓他死，偷偷地把‘生換成了‘死，這樣一來，犯人不管摸到哪一張，他就一定得死。臨刑前一天，犯人的好朋友把這件事告訴了他，犯人想了一夜沒睡著，終于想出了一個好辦法。臨刑前，法官讓他抽簽，犯人抽出一張，立刻把紙條吞到肚子里。就這樣，犯人逃過了一死。小朋友，你知道這是為什么嗎？”學生對故事中出現(xiàn)的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣與強烈的解答欲望，既理解了數(shù)學知識，又提高了學生闡述、使用、把握數(shù)學語言的能力。

4.課外運用，回味無窮

數(shù)學故事更多的時候是在課外運用。教師在培養(yǎng)學生的計算能力和解題能力時，往往會布置大量的習題訓練，久而久之，會讓學生對數(shù)學產(chǎn)生反感。試想如果把枯燥無味的作業(yè)改用看故事的形式來完成，學生肯定不再把作業(yè)看成是負擔，而是一種興趣，一種快樂。學生不僅學得主動，而且學得輕松、愉快。運用的方式是多樣的，可以是找數(shù)學故事，編數(shù)學故事，把數(shù)學故事寫進數(shù)學日記、數(shù)學小論文等。讓數(shù)學恢復它的本來面目，學生會驚訝它的美麗，驚訝于它的神奇莫測，驚訝于它的包羅萬象，驚訝于它的“好玩”。

（二）尋求家長配合支持

雖然許多農(nóng)村學生的家長都在外打工，但現(xiàn)在電話和網(wǎng)絡都比較發(fā)達，家長通過以下這些同樣可以在促進學生成長上起到一定的作用：①家長要定期與監(jiān)護人聯(lián)系。通過監(jiān)護人多方位了解學生的成長及在家的學習情況，了解學生是否能按時做功課，是否有規(guī)律地安排學習時間，在學習上是否有什么需要等。②家長要定期與學生溝通。在學習上給予鼓勵，時時關心他們的學習生活，關注他們心中的想法，體會他們學習的困難，掌握他們其學習成長的動態(tài)，協(xié)同監(jiān)護人解決學生的一些問題。③家長要定期與教師交流。家長應當把從監(jiān)護人和學生那里了解的學習上的一些情況反饋給教師。這能便于教師根據(jù)學生的情況對學生的學習做出評估，選擇合適的方法促進其取得更大進步。

參考文獻：

[1]韓春暖.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].學周刊，2011（18）：61.

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