芻議新課改背景下小學(xué)校長(zhǎng)管理能力探討

韋理建

摘要：校長(zhǎng)的管理能力對(duì)于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。隨著我國(guó)新課改教育的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)于小學(xué)的管理工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。小學(xué)校長(zhǎng)需基于小學(xué)生的特殊情況，不斷提升自我的管理能力，從而建立全新的教育目標(biāo)。通過(guò)不斷完善新型的管理模式，從而保障小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)校長(zhǎng);管理能力

1 新課改背景下小學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題

1.1學(xué)生積極性與創(chuàng)造性受到嚴(yán)重束縛

小學(xué)教育在管理過(guò)程中，通常會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度。基于這些規(guī)章制度，校長(zhǎng)會(huì)在學(xué)校中設(shè)立各項(xiàng)規(guī)矩。雖然原本的出發(fā)點(diǎn)是好，可是在具體實(shí)行過(guò)程中容易過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性受到束縛。制定課堂上的規(guī)章制度是必要的，可幫助減少相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生，但不應(yīng)寄全部的希望在這些規(guī)則上。

1.2缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)教育教育理念更加偏重于學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，校長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為只有那些成績(jī)差的同學(xué)存在心理問(wèn)題，下意識(shí)覺得成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)都屬于內(nèi)心積極向上的學(xué)生。這樣小學(xué)教育班主任在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，容易產(chǎn)生區(qū)別對(duì)待，只對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行教育。這樣的偏見理念下，這些學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為自己總是不如其他同學(xué)優(yōu)秀，有著嚴(yán)重的心理壓力。甚至有的成績(jī)不好的同學(xué)所幸自暴自棄，造成無(wú)法挽回的后果。

2 新課改背景下小學(xué)管理的發(fā)展方向

2.1基于以人為本，構(gòu)建和諧校園

在以人為本的教學(xué)理念，將人的多種屬性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。將學(xué)生的全面發(fā)展作為主要教育落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。小學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，不僅僅傳授基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更需要樹立學(xué)生正確價(jià)值取向。以人為本事立足學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在滿足傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，關(guān)心學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到小學(xué)學(xué)生管理工作，就是積極促進(jìn)學(xué)生德智體美的整體效應(yīng)。以和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)，有效開展學(xué)校管理工作。

2.2以校園文化為導(dǎo)向，營(yíng)造健康校園生活

小學(xué)的校園文化是小學(xué)全體師生長(zhǎng)期教育生活中所創(chuàng)造，將直接體現(xiàn)小學(xué)整體的價(jià)值文化氛圍。同時(shí)校園文化也是社會(huì)文化的關(guān)鍵部分。良好的校園文化將有效推進(jìn)心理健康教育，具有明顯的德育教育效果。豐富多彩的校園文化，在構(gòu)件健康校園生活的同時(shí)，能有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。小學(xué)管理者需把握時(shí)代主題，挖掘自身獨(dú)特的校園文化，從而更好的在小學(xué)學(xué)生管理工作開展心理健康教育。

3 新課改背景下提升小學(xué)校長(zhǎng)管理能力主要策略

3.1深入交流探討，解決學(xué)生問(wèn)題

思想教育不能每次僅是校長(zhǎng)去尋找學(xué)生，這樣最終的教學(xué)效果并不能很好。校長(zhǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)來(lái)找老師疏導(dǎo)心理矛盾，以學(xué)生年齡特點(diǎn)為基礎(chǔ)，與學(xué)生保持平等友好的溝通協(xié)調(diào)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于當(dāng)面交流的方式比較害羞，教師可以借助一些通訊工具來(lái)開展學(xué)校管理工作，真正從本質(zhì)上解決學(xué)生的問(wèn)題。充分借助網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備等與學(xué)生溝通的良好渠道，這樣沒(méi)有面對(duì)面的壓力，學(xué)生更能夠放開壓力暢所欲言。校長(zhǎng)應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)的選擇教學(xué)工具布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生樂(lè)于處在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中。

3.2清楚差異性，加強(qiáng)實(shí)質(zhì)化管理

因?yàn)槊總€(gè)人成長(zhǎng)的生活環(huán)境都各不相同，學(xué)生的心理情況都具有一定的差異性。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校管理時(shí)，要對(duì)每個(gè)人采取不同的方法，做到因人而異。結(jié)合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)調(diào)整授課的內(nèi)容和教學(xué)的方法，教學(xué)進(jìn)程因人而異，不同理解能力不同成績(jī)的學(xué)生應(yīng)用不同的教學(xué)方式進(jìn)行情感培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生，很大程度已經(jīng)有了自己的思維理念和情感方式，教師要尊重他們的態(tài)度，深入的了解到學(xué)生怎么想，怎么做。管理模式方式要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式開展學(xué)校管理。同時(shí)，具體工作不能總是停留在理論層面，要將思想落實(shí)到具體的教學(xué)中。校長(zhǎng)在學(xué)校管理時(shí)，要對(duì)每個(gè)人采取不同的方法，做到因人而異。

3.3應(yīng)用第一印象，樹立良好榜樣

校長(zhǎng)在日常的行為習(xí)慣中要給學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)校能夠凝聚較好的學(xué)習(xí)氣氛。開展學(xué)習(xí)教育互動(dòng)，根本是學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是落實(shí)。必須首先重視改革學(xué)校管理模式的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺地向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)可以抓住學(xué)生心理，應(yīng)用第一印象效果。在心理學(xué)中認(rèn)為第一印象是指與他人第一見面交流中的內(nèi)心印象，這種印象將在對(duì)方的腦海中形成主導(dǎo)地位。第一印象的形成與許多外在因素有關(guān)，如年齡、衣著、談吐以及姿勢(shì)等等。校長(zhǎng)需要充分重視第一印象的形成，注重個(gè)人的打扮與行為舉止，給學(xué)生留下一個(gè)良好印象。校長(zhǎng)在學(xué)校管理中也要注意培養(yǎng)輕松、自由的教學(xué)氛圍。其中，教師的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣都是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)教學(xué)制度的不斷創(chuàng)新完善的情況下，校長(zhǎng)需不斷提升自我的管理水平。基于新型的學(xué)校管理模式，使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，積極促進(jìn)良好綜合能力的培養(yǎng)。教師不僅要做好在課堂上的教書工作，育人也是一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。讓學(xué)生有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)诙喾矫婢獍l(fā)展。立足實(shí)際情況，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的相關(guān)問(wèn)題，提供輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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