小學(xué)中高年級英語教學(xué)的高效方法

林玲

摘要：當(dāng)前，國際間的交流更加頻繁，越來越多的學(xué)生和家長認(rèn)識到，英語是現(xiàn)代化人才的必備能力之一，提升學(xué)生的英語綜合能力非常重要。為了能夠提高小學(xué)中高年級英語教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特色，積極探索有效教學(xué)方法，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索小學(xué)中高年級英語教學(xué)的有效途徑和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級英語教學(xué);高效方法;應(yīng)用途徑

一直以來，英語學(xué)科受到了各個學(xué)校和家長的關(guān)注，但是在實際教學(xué)中，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生缺乏英語環(huán)境，在學(xué)習(xí)英語的時候會存在著缺乏興趣、不適應(yīng)等問題，影響了學(xué)生綜合能力的提升。教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)高效方法進(jìn)行探索，從而推動小學(xué)中高年級英語教學(xué)有效性的提升。

一、做好課前導(dǎo)入，營造良好氛圍

導(dǎo)入是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生感受到樂趣，并能夠順利進(jìn)入到英語環(huán)境中，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用有趣的笑話、美妙的音樂、暖心的問答等方法，讓學(xué)生融入到英語氛圍中，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《What's your name？》之前，為了能夠讓學(xué)生順利進(jìn)入情境中，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)與學(xué)生輕松聊天，讓學(xué)生能夠在我的提問中順利進(jìn)入英語氛圍。我向?qū)W生提問：“Do you know who I am， class？”學(xué)生快速回答：“You are our English teacher.”我又向?qū)W生提問：“Do you know my name？”有的學(xué)生表示知道，有的學(xué)生非常迷惑。我對學(xué)生說：“My name is li Ming.”學(xué)生在對話中對于自我介紹有了一定的了解，順利進(jìn)行了接下來的教學(xué)內(nèi)容中。

二、營造教學(xué)情境，激活學(xué)生興趣

很多學(xué)生之所以英語成績不佳，是因為他們對于英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以在課堂上跟上教師的思維，從而使學(xué)生的英語綜合能力遲遲得不到發(fā)展。教師可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過直觀的方法，感受到英語的樂趣，認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，以新穎的態(tài)勢加入到英語學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《It's a black dog.》的時候，在教授了與顏色有關(guān)的基本內(nèi)容的時候，我在屏幕上展示了切水果的游戲，讓學(xué)生看到水果，就喊出與水果相對應(yīng)的顏色，教師會幫助他們切掉水果。如果學(xué)生無法反應(yīng)出水果的顏色，就會錯過切水果的機(jī)會。當(dāng)屏幕上飛出西瓜的時候，學(xué)生們都喊道：“Green！”當(dāng)屏幕上飛出蘋果的時候，學(xué)生們都喊道：“Red！”當(dāng)屏幕上飛出香蕉的時候，學(xué)生們都喊道：“Yellow！”當(dāng)屏幕上飛出很多水果的時候，學(xué)生們都紛紛喊出“Red”“Pink”“Yellow”等顏色。在游戲結(jié)束之后，學(xué)生感到非常好玩，并且在玩游戲的過程中牢牢掌握了與顏色有關(guān)的單詞。通過營造教學(xué)情境的方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠以更加積極的心態(tài)面對英語學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、分組語言訓(xùn)練，提高表達(dá)能力

在學(xué)習(xí)英語的時候，教師應(yīng)兼顧學(xué)生聽力、閱讀能力、寫作能力、口語能力的綜合發(fā)展，而不能僅僅對學(xué)生其中一個方面進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)，圍繞一個主題來進(jìn)行交流，從而使學(xué)生的表達(dá)能力得到提升，認(rèn)識到英語在人際交往中的重要性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Happy birthday！》的時候，我讓學(xué)生在小組內(nèi)假設(shè)其中一名學(xué)生正在過生日，讓小組內(nèi)復(fù)習(xí)與生日有關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生在小組內(nèi)開展了口語訓(xùn)練。有的小組中開展了如下對話：“Today is my birthday. Thank you for coming to my party.”“Happy birthday！”“Happy birthday to you！”“Thank you！”“You are welcome！”“Lets eat the cake.”“Who wants a coke？”在進(jìn)行對話的過程中，學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹袑W(xué)習(xí)到的內(nèi)容，在模擬的生活情境中進(jìn)行展示，當(dāng)學(xué)生在以后的社會生活中遇到類似情境的時候，能夠直接進(jìn)行語言應(yīng)用，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力的提升。

總之，在開展小學(xué)中高年級英語教學(xué)的過程中，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，擺脫死記硬背的記憶模式，提高英語學(xué)習(xí)的效率。作為小學(xué)英語教師，我們要不斷地創(chuàng)新，不斷地采用多種多樣的教學(xué)方法達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，保證讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)上的主人。與此同時，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生在新課標(biāo)要求下找到合適的英語學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，爭取全面地提高英語成績，達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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